UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
ESCUELA DE BIBLIOTECOLOGÍA Y ARCHIVOLOGÍA
VII COLOQUIO DE INVESTIGACIÓN EN BIBLIOTECOLOGÍA,
ARCHIVOLOGÍA Y CIENCIAS DE LA INFORMACIÓN
ESTRATEGIAS DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR PARA
EL DESARROLLO DEL CURRÍCULO DE SEXTO GRADO
DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN VENEZUELA
Trabajo de licenciatura presentado como requisito parcial ante la
Escuela de Bibliotecología y Archivología de la Universidad
Central de Venezuela, para optar al título de Licenciatura
en Bibliotecología.
Presentado por:
NATALIA AVELLANEDA
STEFANIA DE MIRO
TUTOR: PROF. JOSÉ LÓPEZ
Caracas, octubre 2014
Planteamiento del problema
UNESCO  Biblioteca escolar = Servicio de aprendizaje
Venezuela  Biblioteca Escolar =
Desvinculada a la institución
educativa
Otros países
 Biblioteca
Escolar = Cumplir con el
currículo
¿Qué estrategias se pueden
diseñar para los servicios
de biblioteca escolar que fortalezcan
el desarrollo del currículo de sexto grado
de educación primaria en Venezuela?
Objetivos de la investigación
Objetivo general
Diseñar estrategias para los servicios de biblioteca
escolar que fortalezcan el desarrollo
del currículo de sexto grado de educación
primaria en Venezuela.
Objetivos específicos
• Analizar bibliografía sobre bibliotecas
escolares y currículo de educación.
• Analizar el currículo de sexto grado
de educación primaria en Venezuela.
• Determinar los servicios de biblioteca escolar
que fortalecen el desarrollo del currículo de sexto
grado de educación primaria en Venezuela.
Marco Teórico
Biblioteca escolar
Definición
• El Instituto Autónomo Biblioteca Nacional
y de Servicios de Bibliotecas de Venezuela (1997)
• Rengifo García (1999)
• Dirección de Recursos para el Aprendizaje del
Ministerio del Poder Popular para la Educación (2011)
Fundamentación legal
• Ley Orgánica de Educación
• Ley del Instituto Autónomo Biblioteca Nacional
y de Servicios de Bibliotecas
• Resoluciones en la Gaceta Oficial de Venezuela
• Dirección de Recursos para el Aprendizaje
• IFLA/UNESCO School Library Manifesto
Marco Teórico
Biblioteca escolar
Servicios
• IFLA/UNESCO (2002)
• Bonilla Toyos y Guerrero García (2003)
• Dirección General de Recursos para el aprendizaje
del Ministerio del Poder Popular para la Educación
Bibliotecólogo escolar
• La IFLA/UNESCO (2002)
• Rengifo García (1999)
• Dirección General de Recursos para el aprendizaje
del Ministerio del Poder Popular para la Educación
Marco Teórico
Currículo básico nacional
Definición
• Durban Roca (2011)
• Currículo básico nacional (nivel de educación
básica – segunda etapa) Ministerio del Poder Popular Para
La Educación (1998)
Fundamentación legal
• Ley Orgánica de Educación
• Currículo básico nacional (nivel de educación
básica – segunda etapa)
Marco Teórico
Biblioteca escolar 
Currículo básico nacional
Currículo nacional  Biblioteca escolar
• Contenido en el área académica de lenguaje y literatura
Biblioteca escolar Currículo nacional
• El fomento de la lectura
• Manifestaciones culturales
•Búsqueda de información
• Uso de las TIC
Metodología
Tipo de investigación
Investigación proyectiva
Diseño de investigación
Investigación documental no experimental
y transversal
Población y muestra
•Currículo básico nacional
(nivel de educación básica – segunda etapa).
• Manifiesto de la IFLA de bibliotecas escolares.
• Instrucciones para la organización temática
de los fondos bibliográficos escolares.
• Lineamientos de la dirección general de recursos
para el aprendizaje para el buen funcionamiento
de los CRA.
• Editorial Girasol.
• Fundación Editorial Salesiana.
• Santillana Venezuela.
Metodología
Técnica de instrumento de recolección de datos
• Instrumento de registro.
• Entrevistas estructuradas y semiestructurada.
• Cuestionario de 28 ítems.
Técnica de análisis y representación de los datos
• Cuadros sinópticos.
• Gráficos de barras verticales.
Resultados
Currículo básico nacional (nivel de educación
Básica – segunda etapa – sexto grado) y muestra de textos
escolares de editoriales venezolanas
Lengua y literatura: 37=100 %
Ed. Santillana: 20=54%
Ed. Salesiana: 37=100%
Ed. Girasol: 29=78%
Matemática: 35=100 %
Ed. Santillana: 21=60%
Ed. Salesiana: 35=100%
Ed. Girasol: 19=54%
Resultados
Currículo básico nacional (nivel de educación básica –
segunda
etapa – sexto grado) y muestra de textos escolares
de editoriales venezolanas
Ciencias de la naturaleza
y tecnología: 79=100 %
Ed. Santillana: 50=63%
Ed. Salesiana: 78=98%
Ed. Girasol: 68=86%
Ciencias Sociales: 63=100 %
Ed. Santillana: 43=68%
Ed. Salesiana: 63=100%
Ed. Girasol: 57=90%
Resultados
Currículo básico nacional (nivel de educación básica –
segunda
etapa – sexto grado) y muestra de textos escolares
de editoriales venezolanas
Educación estética: 48=100 %
Ed. Santillana: 9=18%
Ed. Salesiana: 48=100%
Ed. Girasol: 30=62%
Educación física: 16=100 %
Ed. Santillana: 7=43%
Ed. Salesiana: 16=100%
Ed. Girasol: 7=43%
Resultados
Estrategias de los servicios de biblioteca escolar
ÁREA
ACADÉMICA
Lengua y
Literatura
Matemática
Ciencias de
la Naturaleza
y Tecnología
COMPETENCIA(S)
Interacción
comunicativa
Operaciones
y problemas
Problemas de su
ambiente
CONTENIDO
El lenguaje
publicitario y
medios de
comunicación
Adición,
sustracción,
multiplicación
y división
Contaminación,
salud y riesgos
ESTRATEGIAS
DE BIBLIOTECA
ESCOLAR
Campaña y
dramatización
Simulación
Simulación y
enseñanza basada en
problemas
ROL DEL
BIBLIOTECÓLOGO
ESCOLAR
Selecciona,
orienta, publica
y registra
Dispone, elabora,
divide, asigna y
guía
Selecciona, organiza,
proporciona, explica
y publica
SERVICIOS
Difusión e
información.
Préstamo en sala.
Promoción de
lectura
Referencia
Lectura en
sala.
Promoción
cultural
Cartelera.
Consulta en
sala. Estantería
abierta.
Lectura en sala
Resultados
Estrategias de los servicios de biblioteca escolar
ÁREA
ACADÉMICA
Ciencias
Sociales
Educación
Estética
Educación
Física
Expresión
corporal
COMPETENCIA(S)
Textos escritos
históricos
Manifestaciones
CONTENIDO
Petróleo,
dictadura y
democracia
Ritmo y teatro
Composición de
texto, ilustración
y exposición
Dramatización
Actividad lúdica
ESTRATEGIAS
DE BIBLIOTECA
ESCOLAR
Mímica y
destrezas
básicas
ROL DEL
BIBLIOTECÓLOGO
ESCOLAR
Ubica, explica,
facilita, organiza
y publica
Propone, elige,
indica, guía y
sugiere
Organiza,
elabora,
supervisa y anota
los puntajes
SERVICIOS
Consulta en sala.
Lectura en sala.
Referencia.
Promoción
de lectura.
Lectura en sala.
Promoción
cultural.
Promoción
cultural
Resultados
Perfil del bibliotecólogo escolar
Formación y estudios
Bibliotecólogo titulado y con preparación en
el área de educación.
Conocimiento
Estudios y manejo de información sobre
bibliotecas escolares, fuentes de información,
pedagogía, cultura general y de la institución
educativa en donde labora.
Destrezas
Aptitudes para la realización de actividades
de organización, administración y técnicas,
habilidad para la atención al usuario,
capacidad para aplicar sus conocimientos en
el funcionamiento de la biblioteca escolar e
integrarla a las actividades de la institución
educativa que pertenece.
Conclusiones
1.
La Editorial Salesiana tiene una correspondencia del 99% de los
contenidos de su texto escolar con los contenidos presentes en el
currículo básico nacional (nivel de educación básica – segunda
etapa), mientras que las editoriales Santillana y Girasol tienen
solo un 60% de correspondencia, excluyendo contenidos que
fueron considerados para pertenecer al currículo necesarios para
cumplir los objetivos educativos y desarrollar las competencias,
de manera que requerirán de otras herramientas que faciliten su
acceso y aprendizaje.
2.
El currículo de sexto grado de educación primaria en Venezuela,
incluido en el currículo básico nacional (nivel de
educación básica – segunda etapa); abarca las áreas de lenguaje
y literatura, matemática, ciencias de la naturaleza y tecnología,
ciencias sociales, educación estética y educación física;
presentando objetivo, contenidos, competencias e indicadores
que se prestan para planificar estrategias que puedan ser
utilizadas
a nivel nacional.
Conclusiones
3.
Los servicios de biblioteca escolar, como periódico o
mural escolar, cartelera informativa, servicio de internet,
consulta en sala, promoción cultural y lectura sala etc.;
pueden ser utilizados en la aplicación de las estrategias,
ya que para el desarrollo de las competencias del
currículo es necesario la realización de actividades, como
investigar, elaborar y construir textos, realizar
manifestaciones culturales y discusiones, etc.; de ahí la
importancia que se presten estos servicios y de manera
eficiente.
4.
Para la realización de estrategias de bibliotecas escolares,
además de considerar los servicios que se prestan en la
biblioteca escolar y el contenido del currículo de sexto
grado de educación primaria; es necesario tener de base
estrategias de enseñanza y aprendizaje ya que promueven
el desarrollo de aprendizajes significativos y abordan
diferentes aspectos, desde organización de contenidos y
elaboración de discurso hasta ilustraciones y resolución
de problemas.
Conclusiones
5.
Se elaboraron setenta y nueve (79) estrategias para
bibliotecas escolares, desarrolladas para las seis (6)
áreas académicas del currículo básico nacional. De
las diferentes acciones que realiza el
bibliotecólogo escolar en la aplicación de las
estrategias, un 22,78% corresponde a la función de
organización, 25% de mediación, 12,22% de
difusión, 13,33% de formación y un 26,67% de
alfabetización.
Recomendaciones
1.
Seleccionar los textos escolares cuyos contenidos se
correspondan en mayor proporción al currículo
básico nacional, en el caso de este trabajo de
licenciatura fue la Editorial Salesiana, en su defecto
disponer además de otros textos y materiales
didácticos que los abarquen.
2.
Sistematizar y normalizar los lineamientos y
recomendaciones de la organización de biblioteca
escolar, por parte de la Dirección de Recursos para el
Aprendizaje del Ministerio del Poder Popular para la
Educación, así mismo, facilitar el acceso a esta
información y al currículo básico nacional, por
ejemplo, por medio la página web del Ministerio
Para el Poder Popular de la Educación (MPPE)
Recomendaciones
3.
Incluir en el pensum académico de la Escuela de
Bibliotecología y Archivología de la Universidad
central de Venezuela, la formación del estudiante en el
área de biblioteca escolar, específicamente lo referente
a estrategias pedagógicas, funcionamiento y
organización administrativa de estas unidades de
información de manera tal que se encuentre capacitado
para la creación de una colección correspondiente al
currículo nacional básico, planificación de actividades
que lo fomente y el desarrollo de servicios pertinentes
a una institución educativa.
4.
Evaluar las aplicaciones de las estrategias diseñadas
en este trabajo de licenciatura para su validación en las
bibliotecas escolares de los institutos educativos.
Fin
¡GRACIAS
POR SU
ATENCIÓN!
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