Diseño de Planificación
Estratégica
PLAN DE TRABAJO POR ASIGNATURAS Y
NIVELES PARA EL AREA
PEDAGOGICA-CURRICULAR
PROYECTO:
MEJORAR LA CALIDAD DE LOS
APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES.
Diseño de Planificación Estratégica
Diseño de “Gestión Curricular”
El presente esquema está destinado a las
asignaturas y niveles para que ellos construyan
su propuesta de plan de trabajo, en función de
la(s) necesidad(es) que han detectado como
prioritaria(s). No obstante la necesidad elegida,
la que puede ser tomada como idea-eje, cada
asignatura y nivel escolar:
Deberán
contemplar en su plan el siguiente
objetivo y las correspondientes metas; y
Elaborar
las unidades didácticas
correspondientes, tomando cono referente los
documentos entregados por la UTP, en el
presente semestre.
Diseño de Planificación Estratégica
Objetivo

Que al término del año escolar, en
todas aquellos alumnos(as) que han
mostrado una actitud favorable hacia el
aprendizaje, se aprecie un alto grado de
satisfacción por los logros alcanzados
en todas las asignaturas del plan de
estudio.
Diseño de Planificación Estratégica
Metas y Actividades
META 1:
Despertar en los alumnos(as) un interés
creciente por el estudio de cada asignatura,
independientemente de sus aptitudes.
Actividades:
• Ofrecer actividades de aprendizaje vinculadas a la
vida cotidiana y/o interés del alumno(a)
• Ofrecer la oportunidad que el alumno(a) elija
actividades.
• Ofrecer la posibilidad que el alumno(a) investigue
por su cuenta.

Fomentar que el alumno(a) plantee interrogantes
en la clase y que le sean respondidas por los
compañeros o el profesor.

Favorecer progresivamente el nivel de
participación del alumno(a) en las clases
reduciendo al mínimo posible las clases
expositivas.

Ofrecer materiales curriculares variados y que
respondan a los diferentes ritmo y estilos de
aprendizaje de los estudiantes.

Otras.
Diseño de Planificación Estratégica
Indicadores :

Opinión de los
propios profesores y
apoderados.

Encuestas a los
estudiantes respecto
a su grado de
satisfacción.

Nivel de asistencia de
los alumnos(as) a
clases.
Diseño de Planificación Estratégica
META 2:
Que los alumnos(as) perciban que los aprendizajes
logrados en cada asignatura, tienen la potencialidad de
generar nuevos conocimientos y competencias, y no
sólo rendir en las pruebas.
Actividades:
• Incorporar en las clases actividades en donde el
alumno(a) aplique diferentes estrategias de
aprendizaje de acuerdo a la naturaleza de la
tarea/contenido.
• Ofrecer actividades que permitan al alumno(a)
conducir su proceso de autoaprendizaje.

Ofrecer actividades que permitan al alumno(a)
lograr progresivamente autonomía en su
aprendizaje.

Ofrecer actividades de trabajo colaborativo.

Otras.
Diseño de Planificación Estratégica
Indicadores :




Opinión de los
propios estudiantes.
Opinión de profesores
de asignaturas afines.
Opinión del consejo
pedagógico.
Opinión del equipo de
gestión.
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META 3:
Que el alumno(a) perciba progresivamente las
ventajas del acto evaluativo en su proceso de
aprendizaje.
Actividades:
• Ofrecer evidencias de modo que los alumnos(as)
perciban que aprenden clase a clase.
• Ofrecer evidencias en donde el alumno(a) tenga
claro cuánto aprende en cada clase.
• Ofrecer procedimientos evaluativos en que se le
permite al alumno(a) perciba que se le valora su
esfuerzo.
•Ofrecer procedimientos evaluativos en que se
le permite al alumno(a) demostrar su
aprendizaje de acuerdo a sus aptitudes.
•Ofrecer procedimientos evaluativos en la sala
de clases en donde los alumnos(as) puedan
practicar la autoevaluación, la
heteroevaluación y la coevaluación.
•Ofrecer a los alumnos una amplia gama de
actividades evaluativas durante el proceso
de enseñanza-aprendizaje, y procurar que los
procedimientos evaluativos sumativos
contemplen ejercicios semejantes a los de la
práctica evaluativa habitual.
•Otras.
Diseño de Planificación Estratégica
Indicadores :



Grado de satisfacción
manifestado por los
estudiantes.
Niveles de logro.
Fortalecer el sentido y el
significado del trabajo
escolar.
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