UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 011
Conocer y describir la relación que
existe entre la concepción de la historia
que tienen los docentes de educación
primaria
con el desarrollo del
pensamiento histórico del alumno.

Indagar lo que piensan los maestros sobre
la historia y su gusto por esta asignatura.

Conocer y documentar el tipo de
actividades que el maestro propone a sus
alumnos para favorecer el desarrollo del
pensamiento histórico.
PENSAMIENTO HISTÓRICO
• Económico, Político, Social y Cultural
PENSAR HISTÓRICAMENTE
IMPLICA RECONOCER
TODOS LOS SERES
HUMANOS
DEPENDEMOS UNOS DE
OTROS
NUESTRO ACTUAR
PRESENTE Y FUTURO
ESTA
ESTRECHAMENTE
LIGADO AL PASADO
TOMANDO EN CUENTA
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Las investigaciones sobre la enseñanza de la historia en relación
de las otras asignaturas del currículo son muy pocas.
• Escuela de organización completa
• Tres docentes:
GRADO
SEXO
EDAD
AÑOS DE
SERVICIO
ESCOLARIDAD
4°
MUJER
23
1
LICENCIATURA
5°
HOMBRE
33
9
MAESTRIA
6°
MEJER
46
10
LICENCIATURA
TÉCNICA DE ENCUESTA:
ENTREVISTA:
GUIA DE ENTREVISTA

QUÉ ES Y PARA QUE SIRVE LA HISTORIA
 SU EXPERIENCIA CÓMO ESTUDIANTE
 LA PROBLEMÁTICA PARA SU ENSEÑANZA
 LO QUE UN ALUMNO DEBE APRENDER Y LO QUE REALMENTE
APRENDE
 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA
 SU GUSTO POR LA HISTORIA
OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA:
REGISTRO DE OBSERVACIÓN
(PRACTICA DOCENTE)
 LAS CATUVIDADES QUE PROPONE EL MAESTRO
 QUÉ HACEN LOS ALUMNOS EN LA CLASE
 FUENTES, RECURSOS O MATERIALES QUE UTILIZA
 QUE COMPETENCIAS SE PRETENDE FAVORECER
El estudio de nuestras raíces y de sucesos importantes del
pasado,
conocer experiencias,
decisiones
y sus
consecuencias.
Nos sirve para darnos cuenta que lo que tenemos es el
producto del actuar de mucha gente y valorarlo, para darnos
cuenta del cambio que se va registrando en diferentes épocas
además de que nos da identidad nacional.
Se siguen “enseñando” fechas y personajes de sucesos
importantes sin propiciar tanto la reflexión por lo que a los
niños no les gusta “no hemos encontrado como hacerle para
que al niño le sea significativa”
Aprendieron una historia factual
2/3 no les gustaba la historia
A los niños no les gusta la historia
2° , 4° y 7° de ocho asignaturas que imparten
El libro es la principal fuente de consulta.
El video es recurso más usado después del
libro de texto
Los horarios son muy rígidos 50 minutos por
sesión
Libro de texto, sigue siendo la principal fuente de
información, en muy pocas ocasiones se comparan
diversas versiones de un mismo hecho, por lo que se
hace necesario propiciar que los alumnos se
cuestionen e indaguen sobre algún hecho o suceso
histórico.
Hace falta que los maestros diversifiquen más sus
estrategias de enseñanza para seguir propiciando,
que tanto el maestro como el alumno le encuentren
sentido a la asignatura y sobre todo propiciar el gusto
por estudiarla.
SERGIO MARTÍNEZ MACÍAS
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