REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CIUDAD DE GUATEMALA, ABRIL 2005
Decreto Ejecutivo N° 31635-MEP
Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes
• Establecer la regulación básica del proceso de evaluación de los
aprendizajes incluyendo el de la conducta, que se ofrece en el
sistema educativo formal costarricense.
Componentes de la calificación
Trabajo
Cotidiano
Asistencia
Trabajo
Extraclase
Concepto
Pruebas
• Pruebas Nacionales
Certifican el conocimiento general
básico del estudiante.
– Conclusión del II Ciclo de la Educación General Básica (E. G. B)
– Conclusión de la Educación General Básica
– Bachillerato en Educación Media
Valoración final del postulante:
40 % nota de presentación
60 % prueba nacional
• 1986: MEP-UCR-IIMEC: Pruebas de conocimiento en las
asignaturas de Español y Matemática en los niveles de III, VI,
IX, XI, y XII año.
•
1987: Similar pero no se aplicó en el III año y se incorporan las
asignaturas de Ciencias y Estudios Sociales.
• 1989-1990: Pruebas diagnósticas en Educación General Básica
(E. G. B) III, VI y IX año.
Divulgación a nivel nacional de los resultados.
• 1988: El Consejo Superior de Educación es el ente rector de la
Enseñanza oficial de acuerdo con el artículo 81 de la
Constitución de la República toma el acuerdo de instaurar de
nuevo las Pruebas Nacionales de Bachillerato (eliminadas en
1973).
• 1989: El Consejo Superior de Educación establece las pruebas de
Conclusión de II Ciclo de la Educación General Básica.
• 1994-1996: Proceso diagnóstico en los niveles de III, VI y IX
año.
Propósito: Conocer el grado de dominio a nivel
nacional de algunos objetivos seleccionados de los
programas de estudio de las cuatro asignaturas básicas:
propuesta de medidas correctivas.
Pruebas Nacionales de Bachillerato
• Reinstauradas desde 1988 hasta la fecha.
• Carácter sumativo:
Matemática, Español, Estudios Sociales, Ciencias
(Biología, Física o Química) Idioma Extranjero (Inglés o
Francés).
• Mínimo de aprobación:
65 (hasta 1998)
70 a partir de 1999
• Se elaboran con base en los objetivos del temario aprobado para
este efecto por el Consejo Superior de Educación.
• Ítemes de selección única, excepto la prueba de redacción y
ortografía (Español).
Experiencia más positiva en el binomio
evaluación-calidad
Del análisis de los resultados generados de las
pruebas nacionales, se proporciona la siguiente
información:
• Rendimiento en el nivel nacional y por modalidad: cantidad de
estudiantes que aprobaron y que reprobaron en el país, según
modalidad educativa.
• Rendimiento por región: cantidad de estudiantes que aprobaron
y reprobaron, según región educativa.
• Rendimiento por asignatura y modalidad: cantidad de estudiantes
que aprobaron y reprobaron por asignatura y modalidad
educativa, en escala nacional.
• Rendimiento por región y por asignatura: cantidad de estudiantes
que aprobaron y reprobaron por asignatura según región
educativa.
• Rendimiento por asignatura, región y modalidad: se presenta
información desglosada por región y asignatura; además, se
especifica por región y modalidad educativa.
Toma de decisiones en el nivel regional e
institucional.
Acciones de capacitación en coordinación con el
Centro Nacional de Didáctica (CENADI)
Ejecución de proyectos para mejoramiento del rendimiento
académico en aquellas temáticas con bajo rendimiento en las
pruebas nacionales.
Propuestas para el abordaje metodológico de los contenidos
de mayor dificultad.
Propuesta de colaboración conjunta
• Bachillerato Centroamericano: en el marco de las políticas
gubernamentales de cooperación y de integración.
• Establecimiento de Estándares Regionales.
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