Concepto de aprendizaje
Aprendizaje animal
Tesis de Kohler.
El conductismo.
Thorndike
Pavlov
Skinner
Criticas al conductismo
Ideas cognitivas sobre el aprendizaje
La publicidad
 Aprendizaje es el cambio de
manifiesto de conducta como
resultado de influencias
prácticas o experimentales.
 Aprendizaje desde el punto
de vista humano es el
proceso mediante el cual
interiorizamos una serie de
conocimientos y habilidades
intelectuales.
Los aprendizajes se producen por imitación y por el método
de ensayo- error.
En los aprendizajes influyen factores como los refuerzos,
castigos, motivaciones, estímulos, respuestas y
condicionamiento.
 La imitación consiste
en la observación
sobre la conducta de
otros seres
semejantes.
 El método de
ensayo-error
consiste en ensayar
comportamientos al
azar hasta que se da
con el apropiado.

REFUERZOS: son premios que se otorgan cuando el sujeto realiza un
acto apropiado.

CASTIGOS: tienden a disminuir la probabilidad de que una conducta
vuelva a producirse.

MOTIVACIONES: impulsos que orientan y determinan nuestra conducta.

ESTÍMULOS: son las circunstancias del mundo exterior que
desencadenan una respuesta en un organismo.

RESPUESTAS: son las conductas observables de un organismo tras una
estimulación.

CONDICIONAMIENTO: consiste en provocar la asociación de un
estímulo y una respuesta que no se encuentran relacionados de modo
natural.
Desde siempre se sabía que los animales son capaces de aprender.
Los testimonios arqueológicos de la época muestran ya signos de
domesticación.
Con la teoría de la evolución resultaba absurdo mantener la
separación entre los comportamientos humanos y de animales.
Comenzaron las investigaciones en laboratorios sobre la conducta
animal y los resultados de la experimentación animal se
extrapolaban al comportamiento humano.
 Para los defensores del conductismo las diferencias conductuales
apenas eran significativas, salvo en lo relativo al lenguaje y al
pensamiento.
 Para los partidarios de una psicología humana claramente
diferenciada de la animal.
Kohler realizó experimentos con monos,
buscando confirmar la inteligencia animal.
Ideó situaciones experimentales en las que el animal tuviese que
llevar a cabo complejas estrategias para la resolución del
problema planteado.
Llegó a las siguientes conclusiones:
 El chimpancé resolvía el problema mediante una comprensión
súbita: capta de manera súbita la relación existente entre varios
objetos y la solución del problema.
 El animal debe percibir simultáneamente todos los elementos
involucrados en el problema.
 Solo el lenguaje y el pensamiento conceptual diferenciaban las
conductas inteligentes del humano y del animal.
El conductismo parte de una concepción cientifista sobre la Psicología.
Los primeros teóricos arremetieron contra la introspección y el mentalismo.
El conductismo se fundamenta en:
 El objeto de la Psicología tendrá que ser la conducta observable.
 Los estados mentales o de conciencia, no pueden ser considerados
metodológicamente como objetos de estudio científicos.
 Deberá dedicarse al estudio de las asociaciones entre estímulos y
respuestas.
 La conducta incluye todas las relaciones corporales que puedan ser
medidas, aunque no puedan ser observadas a simple vista.
 Las investigaciones psicológicas deben orientarse hacia el
descubrimiento de las leyes de conducta.
 La conducta se consolida en forma de hábitos, los cuales permiten una
mejor adaptación al ambiente.
 Deberán estudiarse las técnicas más propicias para la modificación de
conductas con el objetivo de aplicarlas en ámbitos como la psicoterapia,
la educación o el refuerzo de pautas sociales.
 Cuando por motivos éticos no se pueda experimentar con humanos, las
pruebas se realizarán con animales. Existen pocas diferencias entre unos
y otros en relación a u número elevado de conductas.
 Su fin es condicionar y predecir los comportamientos para mejorar las
habilidades adaptativas de los organismos.
 INTROSPECCIÓN:
consistía en analizar los
estados internos de la
mente para arrojar luz
sobre sus procesos.
 MENTALISMO:
mantenía la suposición
teórica de que nociones
como mente, conciencia
o motivos eran
entidades reales y
objetivas que existían
dentro del cerebro, las
cuales constituían el
objeto de estudio directo
de la investigación
psicológica.
Las primeras experiencias que incorporaron técnicas
puramente conductistas fueron las del psicólogo
E.L.Thorndike.
 Ley del ejercicio:
aumentaba la
probabilidad de una
respuesta en función de
las veces que se haya
dado esa situación en el
pasado.
 Ley del Efecto: la
posibilidad de alcanzar
un estado gratificante
favorece la aparición de
una conducta. Esta ley
establece que se
aprenden esencialmente
aquellas conductas que
se van acompañadas de
un refuerzo.
Estudiando la digestión de los perros, observó
que, en ocasiones, éstos salivaban sin tener
delante el estímulo de la comida. Puesto que
la salivación era un puro reflejo, intentó
comprobar si era posible condicionarla.
Para ello realizó el siguiente experimento.
También estudió la manera de eliminar la
conducta aprendida. Intentó suprimir la
relación entre estímulo y respuesta
condicionados.
Estímulo neutro
No hay
respuesta
Estímulo incondicionado
Respuesta
incondicionada
(jugos gástricos)
Estímulo incondicionado +
estímulo neutro
Estímulo condicionado
Respuesta
incondicionada
(jugos gástricos)
Respuesta
incondicionada
(jugos gástricos)
Condicionamiento operante o instrumental: analizaba las
formas de aprendizaje a partir de conductas activas.
El representante más famoso de este movimiento fue Skinner.
Fue el inventor de las cajas de Skinner, son cámaras
diseñadas para la investigación con animales. Constaban
de palancas, trampillas, mecanismos eléctricos, luces, etc.
Se introducía un animal para observar su comportamiento y
tratar de condicionar algunas de sus respuestas. Al
principio, el animal actuaba al azar; tocaba todos los
mecanismos. Sin embargo cuando tocaba una determinada
palanca se abría una trampilla que contenía carne. Según
aumentaban los ensayos, el animal disminuía el número de
tentativas al azar hasta que finalmente presionaba la
palanca adecuada cada vez que tenía hambre.
Parte de una posición ambientalista: la conducta de los
organismos están determinadas por las condiciones
ambientales.
Con el fin de modificar la conducta, utiliza refuerzos y castigos.
 Se distinguen dos grandes tipos de refuerzos:
Positivos : se otorga una recompensa cuando el sujeto a
llevado a cabo la conducta deseada.
Negativos: como resultado de la conducta se suprime algo
desagradable para el organismo.
 Los castigos pueden ser de dos tipos:
Positivos: cuando una conducta es acompañada de estímulos
dolorosos para el sujeto.
Negativos: si como resultado de la conducta, el organismo
pierde una situación agradable.
El conductismo centraba toda su teoría en la
asociación E-R sin tener en cuenta procesos
internos del cerebro.
Tolman incluso afirmó la existencia de mapas
cognitivos en el cerebro de los animales.
El asociacionismo E-R fue acusado de no haber
sido capaz de elaborar una explicación
coherente sobre la creatividad y originalidad de
muchos actos.
La relación mundo-sujeto es mucho más
completa y cambiante que los esquemas del
aprendizaje propuestos por los psicólogos
conductistas.
La psicología cognitiva se inspira directamente en la obra
de Piaget, aunque no sólo, autores como Ausubel,
Bruner…
 Propugnó la existencia de dos procesos:
Asimilación: cada individuo interioriza los estímulos captados del
medio.
Acomodación: el pensamiento humano no es rígido, sino flexible.
 Piaget destaca la mutua influencia entre la mente y el medio
externo.
 La Psicología cognitiva destaca la importancia de enseñar a
aprender antes que los procedimientos de gratificación de las
conductas aprendidas.
La publicidad es uno de los fenómenos sociales más
inquietantes de nuestro tiempo. Tiene dos finalidades una
incrementar el consumo y la otra convencer a la
audiencia.
El ser humano tiene dos tipos de necesidades:
las primarias que son las obligatorias para una
existencia y las secundarias que son aquellas
que no son necesarias para vivir.
Una de las técnicas habituales de la publicidad
consiste en crear necesidades falsas.
Para defenderse de la publicidad es necesario
una educación que nos enseñe a jerarquizar
racionalmente nuestras necesidades.
Descargar

Diapositiva 1 - losolivosorientacion