LOS DESAPARECIDOS Y LA GUERRA SUCIA
ARGENTINA
María Cristina McQueeney
Southern Connecticut State University
[email protected]
EN
“GUERRA SUCIA”

Se designa
internacionalmente con el
nombre de “Guerra Sucia” al
modo habitual de regimen de
violencia indiscriminada,
persecuciones, represión
ilegal, tortura sistematizada,
desaparición forzada de
personas, manipulación de la
información y terrorismo de
estado.
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El 24 de marzo de 1976: Isabel Perón es detenida y trasladada
a Neuquén.
La Junta de Comandantes asume el poder: Tte. Gral. Jorge R.
Videla, Almte. Eduardo E. Massera y el Brig. Gral. Orlando R.
Agosti.
Se designa como presidente de facto a Jorge R. Videla.
Comienza el "Proceso de Reorganización Nacional".
José Martínez de Hoz fue designado ministro de Economía y
anunció su plan para contener la inflación, detener la
especulación y estimular las inversiones extranjeras; gestión
totalmente coherente con los objetivos que los militares se
propusieron.
La Junta Militar impuso el terrorismo de Estado.
 Además de enfrentar las acciones guerrilleras, desarrolló
un proyecto planificado, dirigido a destruir toda forma
de participación popular.
 El régimen militar puso en marcha una represión
implacable sobre todas las fuerzas democráticas:
políticas, sociales y sindicales, con el objetivo de someter
a la población mediante el terror de Estado para
instaurar terror en la población y así imponer el "orden",
sin ninguna voz disidente.


http://www.youtube.com/watch?v=c07SO4cn4AI&feature=related
Comunicado N°1
ACCIONES
DEL NUEVO GOBIERNO
Suspende la actividad política
Suspende los derechos de los trabajadores.
Interviene los sindicatos.
Prohíbe las huelgas.
Disuelve el Congreso.
Disuelve los partidos políticos.
Destituye la Corte Suprema de Justicia.
Interviene la CGT.
Interviene la Confederación General Económica (CGE).
Suspende la vigencia del Estatuto del Docente.
Clausura locales nocturnos.
Ordena el corte de pelo para los hombres.
Quema miles de libros y revistas considerados peligrosos.
Censura los medios de comunicación.
Se apodera de numerosos organismos.
LA GUERRA SUCIA

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
EN
La “desaparición” fué la fórmula más
siniestra de la “guerra sucia”.
El objetivo era el secuestro (“ser
chupado”) por un comando paramilitar
(“grupo de tareas”) donde el
secuestrado era convertido en un
número sin ninguna garantía legal y
quedaba a merced de sus captores.
La desaparición se llevaba a cabo en
forma sistemática en los llamados
“Vuelos de la Muerte”, fusilamientos y
posterior ocultamiento de cadáveres
en tumbas NN o por incineración.
ARGENTINA
LA REPRESIÓN

La dictadura de 1976
completó y profundizó el
esquema de persecución y
exterminio que comenzó
sistemáticamente con la
creación de la Triple A
(Alianza Anticomunista
Argentina) creada por el
secretario presidencial del
presidente Gral. Juan D.
Perón, José López Rega y
luego de su esposa y sucesora
María E. Martínez de Perón.
ILEGAL
LOS CAMPOS DE DETENCIÓN


En estos “laboratorios de
horror” se detenía, se
torturaba y se asesinaba a los
desaparecidos.
Estos CCD se encontraban en
el propio centro de la
ciudades. Los más famosos
son: la ESMA, el Vesubio, el
Garaje de Olimpo, el Pozo de
Banfield, La Perla, la
Escuelita. (340)
DISTRIBUCIÓN
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Obreros
Estudiantes
Empleados
Profesionales
Docentes
Amas de Casa
Varios
Conscriptos
Periodistas
Artistas
Religiosos
DE
30%
21%
17,8%
10,7%
5,7%
3,8%
5%
2,5%
1,6%
1,3%
0,3%
Informe de la CONADEP, Nunca Más, Eudeba,
1984
DESAPARECIDOS
MODUS OPERANDI
Se caracterizó por el
secuestro nocturno, en
automóviles, geralmente
no oficiales, donde el
secuestrado era
introducido encapuchado
y maniatado en el piso
del automóvil, donde era
golpeado para así lograr
la desorientación del
mismo.
 Se movían en grupos
fuertemente armados.

LOS ALLANAMIENTOS

Eran en su mayoría
violentos y consistían, en
algunos casos, en el
secuestro de familias
enteras y en otros sólo
de personas “buscadas” o
también a veces se
llevaban a cualquier
“sospechoso” que en ese
momento se encontrara
en la vivienda.
APROPIACIÓN


Además del secuestro de
adultos, hubo un plan
sistemático de apropiaciones
de niños. Los niños robados o
que las madres daban a luz en
los centros de dentención
fueron inscriptos como hijos
propios por muchos miembros
de la represión, vendidos o
abandonados en institutos.
Diario Página 12, 10 de Diciembre de 1995
DE
NIÑOS
LA NOCHE DE

LOS
La operación conocida como la
“Noche de los Lápices” que se
desarrolló entre agosto y
octubre de 1976, implicó el
secuestro y desaparición de
estudiantes secundarios de la
ciudad de La Plata, que habían
luchado en defensa del boleto
estudiantil.
LÁPICES - 1976
MADRES

Y ABUELAS DE
El grupo de Madres y Abuelas
de Plaza de Mayo nació en
1977, está integrado por
madres y abuelas de hijos y
nietos de desaparecidos.
PLAZA DE MAYO
LOS FABULOSOS CADILLACS: DESAPARICIONES
Contenidos socioculturales:
La dictadura en su contexto sociocultural
 Contenidos léxico-semánticos:
Adjetivos sobre el estado de ánimo
Ropas y colores. Apariencia física.
 Contenidos funcionales:
Expresar estados de ánimo: miedo y preocupación
 Contenidos discursivos:
Tipos de textos: canciones. Lenguaje poético

ANTES DE ESCUCHAR LA CANCIÓN


La tristeza
Leer el siguiente texto sobre la tristeza y decir si las oraciones son verdaderas (v) o falsas (f).
Aproximación a la emoción



En cada instante experimentamos algún tipo de emoción o sentimiento. Nuestro estado
emocional varía a lo largo del día en función de lo que nos ocurre y de los estímulos que
percibimos. Otra cosa es que tengamos siempre conciencia de ello, es decir, que
sepamos y podamos expresar con claridad que emoción experimentamos en un momento
dado.
Las emociones son experiencias muy complejas y para expresarlas utilizamos una gran
variedad de términos, además de gestos y actitudes. De hecho, podemos utilizar todas
las palabras del diccionario para expresar emociones distintas y, por tanto, es
imposible hacer una descripción y clasificación de todas las emociones que podemos
experimentar. Sin embargo, el vocabulario usual para describir las emociones es mucho
más reducido y ello permite que las personas de un mismo entorno cultural puedan
compartirlas. [ …] Pero debajo de esta complejidad subyace un factor común a todas
las emociones: cada emoción expresa una cantidad o magnitud en una escala
positivo/negativo. Así, experimentamos emociones positivas y negativas en grados
variables y de intensidad diversa. Podemos experimentar cambios de intensidad
emocional bruscos o graduales, bien hacia lo positivo o bien hacia lo negativo. Es decir,
toda emoción representa una magnitud o medida a lo largo de un continuo, que puede
tomar valores positivos o negativos.
http://www.biopsychology.org/biopsicologia/articulos/que_es_la_emocion.htm
Oraciones
La emoción puede ser una experiencia simple.
Nuestro estado emocional no varía durante el día.
Podemos utilizar muchas palabras para hablar de la emoción.
La emoción que despierta la tristeza puede ser negativa.
Es posible describir y clasificar todas las emociones.
V F
¿HAS SENTIDO TRISTEZA ALGUNA VEZ? ¿POR QUÉ?

Puedes usar las siguientes expresiones y los adjetivos de
la tabla.
Sentí tristeza cuando …
Me encontraba … me sentía
… y me dolía que …
Lo que más tristeza me da
es que/cuando …
Me producía tristeza …
triste, deprimido, horrible, débil, entristecido,
desafortunado, infeliz, dolorido, atormentado, abrumado
 http://buscon.rae.es

De acuerdo a la situación que provoca la emoción, escogemos palabras
como 'amor', 'amistad', 'temor', 'incertidumbre', 'respeto', etc.,
(positivo o negativo). Y según la intensidad escogemos palabras como
'nada', 'poco', ' bastante', 'muy', etc. … componemos la descripción de
una emoción. Por ejemplo, "me siento muy comprendido" (positiva) o
"me siento un poco defraudado" (negativa).
Emociones positivas
Emociones negativas
Me siento ...
Siento ...
Me siento ... Siento ...
bien
bienestar
mal
feliz
felicidad
desgraciado desgracia
sano
salud
enfermo
enfermedad
alegre
fuerte
alegría
fortaleza
triste
débil
tristeza
debilidad
acompañado
compañía
solo
soledad
malestar
LA CANCIÓN “DESAPARICIONES” EXPRESA TRISTEZA.
¿CUÁL DE ESTOS SIGNIFICADOS COINCIDE CON EL SIGUIENTE
PÁRRAFO DE LA CANCIÓN. MARCA LA OPCIÓN CORRECTA CON UNA X

Adonde van los desaparecidos
busca en el agua y en los matorrales
y porque es que desaparecen
porque no todos somos iguales
y cuando vuelve el desaparecido
cada vez que lo trae el pensamiento
como se llama al desaparecido
una emoción apretando por dentro.
a) El autor nos dice que a los desaparecidos se los busca en bares y
clubes nocturnos.
b) El autor nos cuenta que en realidad a los desaparecidos los buscan
en toda clase de lugares y que vuelven cuando se piensa en ellos.
c) El autor nos narra que no se puede encontrar a los desaparecidos y
que no hay forma de recordarlos.
d) La persona que escribió esta letra siente que aún debemos buscar a
los desaparecidos en todas partes y que vuelven a nuestra memoria
cuando se piensa en ellos y se producen emociones fuertes.
MIENTRAS ESCUCHAS LA CANCIÓN
LA CANCIÓN: LENGUAJE Y SIGNIFICADOS


Esta canción es del cantautor y actor panameño Rubén Blades. Las
letras de las canciones de Blades tienen un gran nivel poético. La
canción “Desapariciones” se compone de 6 estrofas.
Escucha la primera estrofa de la canción y completa los versos que
faltan.
Que alguien me diga si ha visto a mi esposo
___________________________________
se llama Ernesto y tiene cuarenta años
____________________________________
llevaba camisa oscura y pantalón claro
____________________________________
y no se ya que pensar
____________________________________
http://www.youtube.com/watch?v=mVbDY_YyCAU
EN ESTA ESTROFA, EL AUTOR EXPRESA LA BÚSQUEDA DE LOS
FAMILIARES. ¿CREES QUE TENÍAN MIEDO? ¿QUÉ SITUACIONES
TE PRODUCEN MIEDO A TÍ? ¿QUÉ TE PREOCUPA?
Me preocupa que + subj.
Tengo miedo a/de que + subj.
Me da pánico/terror que + subj.
Siento tristeza/angustia + subj.
Estoy agobiado por …
Si hubieses venido, lo sabrías
EL SUBJUNTIVO

Recuerda que las expresiones anteriores están en un modo
diferente del indicativo que se denomina “subjuntivo”. Se
trata del modo de la irrealidad o de la realidad vista a
través de las emociones o los juicios de valor de una
persona. Se utiliza principalmente para expresar
incertidumbre, subjetividad o posibilidad.
EN LA CANCIÓN APARECEN ALGUNAS DESCRIPCIONES.
¿PODRÍAS DESCRIBIR LAS PERSONAS DE LA CANCIÓN?


Después de escuchar la canción “Desapariciones” ¿Qué
es lo que más te ha llamado la atención?
¿Qué has aprendido sobre las desapariciones durante la
última dictadura argentina?
Descargar

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