¡Bienvenidos a SPAN 100!
(para los que no estaban
el lunes)
Prof. Viola Miglio
[email protected]
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Span 100 - semana 1
Página web del curso
(para los que no estaban el lunes)
• http://www.spanport.ucsb.edu/faculty/miglio
and follow the links to Span 100
-(no copien, vean las notas en el web para “week 1”)
-Definición de términos - y explicación (fonética) en
http://www.uiowa.edu/~acadtech/phonetics/about.html#
-En el rincón de arriba a la derecha piquen “launch Spanish library”
-Problemas con el español técnico de este curso
- notas en inglés
http://www.uni-kassel.de/fb8/misc/lfb/html/text/0.html
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Span 100 - semana 1
Repaso
• ¿Por qué estudiar el lenguaje?
1) Valor cultural
2) Valor científico para entender como
funciona el cerebro humano
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Span 100 - semana 1
Repaso 2
• Importancia del conocimiento
subconsciente del hablante nativo que
subyace al uso de la lengua
• la lingüística moderna es descriptiva y no
prescriptiva
• creatividad del lenguaje a partir de un
número finito de signos
• Una lengua constituye un sistema
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Span 100 - semana 1
Repaso 3
• Todos los idiomas son equivalentes
• predominio de la lengua hablada
• todos los idiomas son similares en formas
básicas.
• hay una especialización biológica para el
lenguaje
• competencia vs. actuación:
– Conocimiento vs. uso concreto en un
momento dado
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Span 100 - semana 1
Corrección de la tarea : Ej. 1 - 2 pag. 42
• Ej. 1: ¿cuál es más razonable y por qué?
– a) hoy he aprendido una palabra nueva
– b) hoy he aprendido una oración nueva
- a) porque las palabras (como los sonidos para la
fonología) son los “ladrillos”, los bloques básicos que
utilizamos para construir conjuntos cada vez más amplios
- acuérdense que la lengua es un sistema
- y que la componibilidad de sus unidades finitas es lo
que permite la creatividad del lenguaje (lo que hace el
lenguaje diferente de los sistemas de comunicación
animal)
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Span 100 - semana 1
Corrección de la tarea 2 : Ej. 2 pag. 42
• Ej. 2: ¿verdadero o falso y por qué?
– 1) Es más fácil aprender francés si los abuelos eran fr.
R: depende de si los abuelos estuvieron en contacto con
el niño. No hay nada genético que habilite a la
comprensión de una lengua específica en vez que otra
La especializazión biológica es
hacia la adquisición del lenguaje,
no de una lengua específica
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Span 100 - semana 1
Corrección de la tarea 2 : Ej. 2 pag. 42
• Ej. 2: ¿verdadero o falso y por qué?
– 2) hay lenguas más primitivas que otras
R: No. Si acaso se puede decir que la manera de vivir de
un pueblo es más primitiva que la de otro, pero eso no
tiene que ver con la lengua.
Todas las lenguas tienen
gramática, no hay correlación
entre pueblo primitivo y la
complejidad de su lengua
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Span 100 - semana 1
Corrección de la tarea 2 : Ej. 2 pag. 42
• Ej. 2: ¿verdadero o falso y por qué?
– 3) El español de España es más correcto que el de México
R: No. Son simplemente variedades dialectales diferentes
del mismo idioma.
El prestigio de una variedad sobre
otra no tiene que ver con factores
lingüísticos, sino con factores
históricos, socio-económicos y
póliticos
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Span 100 - semana 1
Corrección de la tarea 2 : Ej. 2 pag. 42
• Ej. 2: ¿verdadero o falso y por qué?
– 4) El idioma era en épocas pasadas más correcto que hoy
R: No. El cambio lingüístico es algo orgánico, natural e
inevitable.
Sin embargo se puede decir que la
producción literaria de cierta
época haya sido más importante
que la de otra.
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Span 100 - semana 1
Corrección de la tarea 2 : Ej. 2 pag. 42
• Ej. 2: ¿verdadero o falso y por qué?
– 5) Hay lenguas más difíciles que otras. Español más difícil
que el inglés.
R: No. Esta afirmación es demasiado categórica y
general.
Ciertas características (módulos
del sistema gramatical) de un
idioma son más complejas que
sus equivalentes en otro idioma.
Por ej. la pronunciación del inglés
y el sistema verbal del español.
12 Span 100 - semana 1
Corrección de la tarea 2 : Ej. 2 pag. 42
• Ej. 2: ¿verdadero o falso y por qué?
– 6) Muchos animales se comunican de manera similar a los
seres humanos.
R: No. Los sistemas de comunicación animal son mucho
más sencillos que el lenguaje humano.
-Icónicos (no arbitrarios)
-Sin prevaricación (no hay mentira)
-Específicos para macho o hembra
-No creativos
-Respuestas a estímulos directos
-Incapaces de abstracción
-El aquí y el ahora
-No tienen propriedades metalingüísticas
13 Span 100 - semana 1
Corrección de la tarea 2 : Ej. 2 pag. 42
• Ej. 2: ¿verdadero o falso y por qué?
– 7) No quiero nada = quiero algo.
R: 2 negativos = 1 positivo en matemáticas, no en el uso
de la lengua.
Consideren los siguiente:
-2 positivos = 1 positivo, seguramente, ¿no?
Profesor: seguramente todo mundo obtendrá una A en este
curso
Alumno: Yeah, right (con intonación correcta)
14 Span 100 - semana 1
Corrección de la tarea 2 : Ej. 2 pag. 42
• Ej. 2: ¿verdadero o falso y por qué?
– 8) hablando más seguido a los niños = más rápido
aprenden.
R: Parece que no. Hay etapas del desarrollo que no se
pueden acelerar.
15 Span 100 - semana 1
Corrección de la tarea 2 : Ej. 2 pag. 42
• Ej. 2: ¿verdadero o falso y por qué?
- 9) La lengua escrita es más correcta que la hablada
-NO necesariamente. Por lo general la lengua escrita es más
formal que la hablada (pero piensen en un e-mail vs. una
ponencia en frente de la Academia de las Ciencias)
- No hay que confundir los registros (formal, informal o
coloquial, jerga etc. - tipos de lengua que depende del
contexto social) con el medio de expresión (escrito o
hablado)
16 Span 100 - semana 1
El aparato fonador - capítulo 2
cavidad nasal
cavidad oral
faringe
laringe
pulmones
17 Span 100 - semana 1
El aparato fonador - parte superior: los
articuladores
18 Span 100 - semana 1
El aparato fonador - la glotis y las cuerdas
vocales
19 Span 100 - semana 1
El aparato fonador - las cuerdas vocales
sordo
sonoro
cuchicheo
murmullo
20 Span 100 - semana 1
El aparato fonador - las cuerdas vocales y
diferencias fonológicas
- Las vocales son siempre sonoras (para nuestros
propósitos)
-Las consonantes pueden ser tanto sonoras como
sordas
- oposiciones importantes p-b, t-d, k-g, s-z, f-v etc.
- inglés pat - bat, ten - den, cot - got, Sue - zoo, fat - vat
- español pan - van, tiente - diente, callo - gallo
Los sonidos que forman las oposiciones
que distinguen el significado de las
palabras en un idioma se llaman fonemas
21 Span 100 - semana 1
El aparato fonador - las cuerdas vocales y
diferencias fonéticas
- En inglés: las consonantes oclusivas sordas (p,
t, k) son más largas que en español
-Decimos que son aspiradas
- y las representamos así [ph th kh] (en el AFI/IPA)
En español: las consonantes sordas son menos largas y
sin esa aspiración, el aliento que representamos con el
hache [h]. Piensen en la hdiferencia
entre estas palabras:
h
h
p/p , t/t , k/k no forman oposiciones
pear y pera
que contrasten el significado de las
Tom y toma
palabras - son alófonos (variedades de
call y col(iflor)
un mismo fonema)
22 Span 100 - semana 1
Las cuerdas vocales - diagramas y ejemplos
23 Span 100 - semana 1
Las cuerdas vocales 2 - diagramas y ejemplos
24 Span 100 - semana 1
Descripción y definición de los sonidos consonantes
1) Puntos de articulación: bilabial, labiodental, dental,
alveolar, alveo-palatal, palatal, velar.
2) Modo de articulación: oclusivo, fricativo, aproximante (el
modo de las semivocales/semiconsonantes), nasal, líquido (las
eres y eles, las eres son vibrantes simple [r] y multiple [r:] y las
eles son laterales [l] y [lambda]
3) Actividad de las cuerdas vocales:
-cercanas y vibrando -> sonidos sonoros;
-separadas sin vibración y sin impedir el paso del aire
-> sonidos sordos.
25 Span 100 - semana 1
Descripción de los sonidos - consonantes y
vocales
26 Span 100 - semana 1
Descripción de los sonidos - vocales
1) Altura de la lengua en la cavidad bucal:
alta, media, baja
2) Desplazamiento de la lengua hacia
adelante y atrás: anterior, central, posterior
3) Redondeamiento de los labios
(redundante para el español ya que
todas las vocales posteriores son
redondeadas y todas las redondeadas
son posteriores)
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Importancia del AFI/IPA
1) Sistema unívoco de clasificación (igual para
cualquier idioma del mundo)
2) Evita las idiosincrasias de la ortografía:
-2 grafemas para 1 sonido (qu- [k] que)
-1 grafemas para 2 sonidos (x- [ks] taxi)
En el AFI, 1 símbolo = 1 sonido
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Span 100 semana 1
El AFI/IPA
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Span 100 - semana 1
Resumen
• Aparato fonador y los articuladores
• Importancia de las cuerdas vocales
• Parámetros para la descripción de las
consonantes
• Parámetros para la descripción de las
vocales
• Diferencia entre fonema y alófono
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Span 100 - semana 1
Tarea para el jueves 04/07/2008
• Empiecen a leer el capítulo 2 (pueden evitar
los sonogramas)
• Ejercicio 1 página 49
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