Elaboración de instrumentos de
evaluación para Ciencias I
Propósitos
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Compartir una aproximación teórica
acerca de los retos de la evaluación en la
línea curricular de Ciencias.
Revisar estrategias actuales de
evaluación.
Diseñar instrumentos de evaluación de
los aprendizajes en Ciencias I.
Contenidos
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¿Qué es la evaluación?
¿Para qué evaluar?
¿Cuándo evaluar?
¿Cómo evaluar?
¿Cómo diseñar instrumentos de
evaluación?
Productos
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Criterios para la elaboración de
instrumentos de evaluación.
Instrumentos para evaluar los logros de
aprendizaje en Ciencias I. bloque III
Reactivos para la conformación de un
examen.
Criterios o directrices generales para redactar y
revisar los reactivos de las pruebas (Airasian,
2002)
1. Abarcar los objetivos importantes
2. Escribir con claridad y sencillez
- Regla 1. Evite el uso de palabras o estructuras
oracionales ambiguas o confusas.
- Regla 2. Use un vocabulario apropiado.
- Regla 3. Formule preguntas cortas y directas.
Criterios o directrices generales para redactar y
revisar los reactivos de las pruebas (Airasian,
2002)
- Regla 4. Escriba reactivos que tengan una sola
respuesta.
- Regla 5. Ofrezca información sobre la índole de
la respuesta deseada.
- Regla 6. Evite incluir pistas de la respuesta
correcta.
3. Revisar los reactivos antes de aplicar la prueba.
Criterios para elaborar y revisar actividades de
evaluación (Nieda y Macedo, 1998)
Deben ser:
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Similares a las del aprendizaje y a veces las
mismas.
Variadas en su complejidad.
Diversas en los contextos en los que se presentan.
Capaces de detectar el grado de funcionalidad de los
aprendizajes adquiridos.
Relativas a la adquisición de conceptos,
procedimientos y actitudes.
Características de las actividades de
evaluación (Nieda y Macedo, 1998)
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Relacionadas con contextos conocidos.
Ubicarse en situaciones próximas.
Situarse en diferentes marcos de referencia.
Propiciar la conexión del aula con el medio
social.
Demandar el uso de estrategias variadas:
comprensión de textos, análisis de datos,
interpretación de dibujos y gráficos,
adquisición de técnicas motrices, elaboración
de síntesis.
Características de las actividades de
evaluación (Nieda y Macedo, 1998)
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Abrir nuevos caminos mentales de
razonamiento.
Presentar dificultades graduadas.
Relacionar conceptos, procedimientos y
actitudes.
Derivarse en consecuencias prácticas.
Ser posibles de realizar.
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Directrices generales para redactar y criticar los