LAMP
(Language Acquisition
Made Practical)
http://www.sil.org/training/capacitar/
A2l/Lampara.htm
Alison Howard y Samuel Gutiérrez
Trasfondo



Libro escrito por Thomas y Elizabeth
Brewster
Metodología audio-lingual
Basado en el ciclo diario del
aprendizaje de lenguas (Donald
Larson)
Ciclo diario de
aprendizaje
1. Obtener lo
que necesitas.
4. Evaluar lo que has
hecho para planear lo
que harás después.
3. Usar lo que
aprendes.
2. Aprender lo
que obtienes.
Paso 1: Preparar diálogo
A.
B.
C.
D.
Situación real: ¿qué se dice?
Revisar el contenido; obtener
traducción.
Simplificar el diálogo (si es
necesario).
Grabar y escribir versión final del
diálogo.
Grabaciones
1.
2.
3.
Diálogo completo (habla natural).
Cada parte tres veces (con pausas).
Sólo la emisión “A” con un espacio
para la respuesta “B”. Después “B”
para confirmar/corregir y un espacio
para imitar/perfeccionar.
Paso 2: Aprender diálogo
A.
B.
Practicar el diálogo con el
hablante nativo, cambiando los
roles.
Escuchar la grabación muchas
veces, siguiendo en voz alta.
Paso 3: Comunicar
A.
B.
C.
Practicar con el hablante nativo.
Practicar con compañeros de tu
grupo.
Hablar con las personas en tu
ruta diaria usando el diálogo.
Paso 4: Evaluar proceso
A.
B.
C.
Apuntar las observaciones hechas
durante el proceso.
Corregir la lección en caso
necesario.
Planificar lo que vas a hacer para
el siguiente diálogo.
Los Brewster: sus ideas

Vinculación con la gente local.

El idioma = actividad social.

A2L dirigido por aprendices.

Relaciones y participación.
Factores de la efectividad



Introvertido versus extrovertido.
Apertura de la comunidad
anfitriona.
Sólo memorizar o aprovechar la
flexibilidad del método.
Comparación de métodos
LAMP
Método de comprensión
Hablar desde el principio.
Período de silencio hasta entender el diálogo.
Escribir desde el principio.
No escribir hasta acostumbrarse a los sonidos (evitar una
pronunciación incorrecta).
Memorizar diálogos desde el
principio.
No memorizar diálogos, sino comunicar creativamente.
Rutinas de ejercicios con
oraciones gramaticales.
No memorizar tipos de oraciones, sino adquirir maneras
de construir oraciones con pensamientos propios.
Rutinas para la fonética.
Primero escuchar y entender, después hablar.
Esperar hasta comprender para usar diálogos, escribir y
hablar.
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