Alteraciones de la lectura
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Comúnmente, el niño con dificultades en la lectura presenta titubeos, falta de
conocimiento de las palabras, repeticiones, etc., o bien evidencia que no ha
comprendido lo leído, lee de memoria o inventa el texto
Ante todas estas dificultades, podemos detectar cuatro grupos de errores de lectura
1. Lectura carencial o dislexica
2. Lectura con fallas de ritmo
3. Lectura con fallas del conocimiento
4. Lectura con trastornos en la globalización
Diagnóstico
Dentro del ámbito escolar el diagnóstico de los trastornos de lectura es muy amplio, ya que
se conoce una gran cantidad de errores que responden a la siguiente clasificación
Lectura carencial o dislexica.Aparición de varis errores en el proceso de leer: omisión de letras, sílabas o palabras,
confusión de letras, de sonidos o formas semejantes, cambiar de lugar las letras o las sílabas
etc.
Dificultad en la escritura
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Cuándo se puede diagnosticar una dificultad en la escritura?
A partir de los 6-7 años se puede hablar de una dificultad en la escritura cualquiera
sea de los aspectos alterados. Una disgrafía normalmente muestra alterados los
items 1 al 4.
Se puede hablar de una “pre-disgrafía” o de niño en riesgo a partir de los 4-5 años.
Cuáles son los signos para observar en una escritura?
- Calidad del trazo: muy fuerte o muy débil.
- Espacios inapropiados entre las letras, palabras o en la ubicación en la hoja (ej.
empieza siempre dejando un espacio amplio luego del margen).
- Dificultad para mantenerse en el renglón.
- Letras desorganizadas o con el diagrama incorrecto
- Ilegibilidad
Horror de la matemática
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Aunque hay muchas definiciones, quizás la más práctica y adecuada sea, la
inhabilidad o dificultad para aprender a realizar operaciones aritméticas, a pesar
de recibir toda instrucción convencional, en contraste con una capacidad
intelectual normal del alumno.
Si no se trata precozmente, puede arrastrar un importante retraso educativo. En
los niños esta dificultad causa mucho sufrimiento, especialmente en los primeros
años escolares en los que el dominio de las "bases conceptuales" es de gran
importancia, pues el aprendizaje de la matemática es de tipo "acumulativo", por
ejemplo, no es posible entender la multiplicación sino se entiende la suma.
En el sistema tradicional de enseñanza se ha perdido la conexión con la raíz de las
matemáticas, enseñando al alumno a memorizar y manejar símbolos (olvidando
que estos son sólo representaciones de algo concreto), y a memorizar
procedimientos y formulas sin saber lo que está haciendo (generalmente cuando
se le pregunta a un niño qué está haciendo cuando hace una suma con llevadas y
porqué se lleva una, te dice "porque así me lo dijo el profe").
La clave está en "cómo hacer la transición desde el material concreto, hasta el
papel y lápiz". Mediante la integración de patrones numéricos para llegar a la
abstracción del dígito.
…..Estrategias…….
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Los problemas de aprendizaje afectan la manera en la que una persona entiende,
recuerda y responde a cualquier información nueva. Las personas con problemas de
aprendizaje pueden tener problemas para:
Escuchar o prestar atención
Hablar
Leer o escribir
Resolver problemas matemáticos
Aunque los problemas de aprendizaje ocurren en niños muy pequeños, suelen pasar
desapercibidos hasta que el niño llega a la edad escolar. Aproximadamente un tercio
de los niños con estos problemas también tienen trastorno de déficit de atención e
hiperactividad (TDAH), que dificulta la concentración
La falta de atención se encuentra asociada, por lo general, a una dinámica familiar no grata
para sus miembros. A este fenómeno se le ha denominado como “disfuncionales”. Una de las
características de tales familias es la escasa tolerancia entre sus miembros; en ese contexto,
las riñas y disputas son frecuentes; las exigencias y la falta de atención entre los adultos
sitúan a los niños a una condición de marginalidad.
En un ambiente enrarecido, el niño crece furtivamente; su autoconcepto es defectuoso y su
autoestima será baja. En estas condiciones, es probable que adopte la fabulación que los
medios de comunicación le ofertan como un medio de atender sus necesidades que, de otro
modo, no podrá satisfacerlas.
..... Estrategias…..
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Con la ayuda de los directores/as los obstáculos de aprendizaje pueden ser
disminuidos, modificando las estrategias y forma de actualizar al docente.
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Los padres/madres, maestros/as, directores/as deben estar conscientes de las
señales más frecuentes que presentan los/as niños/as con problemas de
aprendizaje.
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Es importante reforzar la confianza del niño en sí mismo, vital para un desarrollo
saludable, y también ayudar a padres y a otros miembros de la familia a que
entiendan mejor y puedan hacer frente a las realidades de vivir con un niño con
problemas de aprendizaje.
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Algunas veces se recomienda psicoterapia individual o de familia y medicamentos
que pueden ser recetados para incentivar la hiperactividad o para la distracción.
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DIFICULTAD DEL APRENDIZAJE