INSTITUCIÓN EDUCATIVA
TÉCNICO-AGROPECUARIA
“CARLOS ARTURO VERBEL
VERGARA “
CARACOL-TOLUVIEJO
 PROPUESTA PARA LA IMPLEMENTACIÓN
DE UN PROYECTO FORMATIVO CON
ELEMENTOS
BIOTECNOLÓGICOS
DE
SEMILLAS LIMPIAS APOYADO EN EL
ENFOQUE DE PEDAGOGÍA CONCEPTUAL
La pedagogía conceptual busca formar al individuo en dos de sus
principales ámbitos: el afectivo y el cognitivo. En el ámbito
afectivo se hace énfasis en la formación de los seres humanos
amorosos con sus semejantes, para quienes el conocimiento sea
motivo de gozo, gusto y juego. Deben
tener deseos de
APRENDER. En cuanto a lo cognitivo, la pedagogía conceptual
pretende desarrollar los talentos en su plena capacidad, teniendo
en cuenta el concepto de las inteligencias múltiples, sin llegar a la
hipertrofia de ninguna de ellas para mantenerlas en equilibrio.
La estructura formal de la pedagogía conceptual se fundamenta
en dos postulados: el primero psicológico, el segundo pedagógico,
éstos responden a dos preguntas centrales:
¿Qué es lo humano del hombre?
Se responde con la subteoía del triángulo humano
Sistema cognitivo, efectivo y expresivo
PEDAGOGÍA CONCEPTUAL
2 ¿Cómo humanizar pedagógicamente a los
futuros hombres y mujeres?
 Se responde mediante la teoría del hexágono:
“Todo acto educativo requiere definir seis
componentes secuenciales:
a. Propósitos
b. Enseñanzas
c. Evaluación
d. Secuencia
e. Didáctica
f. Recursos

PROPÓSITO DE LA PEDAGOGÍA
CONCEPTUAL
 Educar mejores hombres y mujeres, talentosos,
amorosos y competentes en la sociedad del
conocimiento, capaces de desempeñarse con
eficiencia en cualquier ámbito.
En pedagogía conceptual LAS ACTITUDES son el
punto de llegada y no de partida del proceso
enseñanza-aprendizaje, lo que muestra una vez
más la importancia de la dimensión afectiva.
“Los cimientos familiares definen el éxito o fracaso
formativo”.
TRIÁNGULO
HUMANO
 Afirma que de lo humano
del hombre participan tres
grandes sistemas en su
subjetividad: cognitivo,
afectivo y expresivo. Es
decir, que la esencia de lo
humano del hombre esta en
sus conocimiento,
sentimientos y
comportamientos.
Valora la biotecnología
Como herramienta eficaz
para el
acondicionamiento de
lotes para siembra.
SIST.
COG
N
SISTEMA
HUMANO
SIST.
AFECTIVO
Identifica los requerimientos
técnicos para el acondicionamiento
de lotes para la siembra.
Acondiciona lotes para la
siembra teniendo en cuenta
los requerimientos
Técnicos.
SIST.
EXPRESIVO
HEXÁGONO CONCEPTUAL
 2 ¿Cómo humanizar






pedagógicamente a los futuros
hombres y mujeres?
 Se responde mediante la
teoría del hexágono: “todo
acto educativo requiere
definir seis componentes
secuenciales:
a. Propósito
b. Enseñanzas
c. Evaluación
d. Secuencia
e. Didáctica
f. Recursos
Hexágono de la
competencia
RECURSOS
-Terreno
-Polisombra
-Semillas limpias
-Cinta métrica
-Abonos y otros.
DIDACTICA
-Orientación del docente
-Mentefactos
conceptuales
-Práctica de campo
-Consultas.
PROPOSITO
Acondicionar lote para siembra
teniendo en cuenta los
requerimientos técnicos.
ENSEÑANZA
S
- Lote
- Técnicas de siembra
- Técnicas para acondicionar
lotes.
SECUENCIA
EVALUACIÓN.
- Aprendizaje de técnicas
para siembra.
- Preparación del
terreno.
- Proceso de siembra.
Acondicionamiento de lotes
siguiendo técnicas requeridas.
DIDÁCTICA DE PEDAGOGÍA
CONCEPTUAL
 ROL DEL DOCENTE
Orientador del proceso.
Conocedor de la didáctica.
Competente en su área de enseñanza.
Excelente en las relaciones afectivas con sus
estudiantes.
 ROL DEL ESTUDIANTE
Participativo y competitivo
Comprometido afectivamente con sus causas,
metas y en sus relaciones interpersonales
DIDÁCTICA DE PEDAGOGÍA
CONCEPTUAL
 ENFOQUE ESTRUCTURAL COGNITIVO AFECTIVO
 ROL DEL DOCENTE
 Orientador del proceso.
 Conocedor de la didáctica.
 Competente en su área de enseñanza.
 Excelente en las relaciones afectivas con sus
estudiantes.
 ROL DEL ESTUDIANTE
 Participativo y competitivo
 Comprometido afectivamente con sus causas, metas y
en sus relaciones interpersonales
Cooperativo
y
comprometido
con
transformaciones sociales y personales.
 RECURSOS DIDÁCTICOS
las
Mentefactos
conceptuales:
Enseñanza
elaborada por el docente, previa investigación.
Proyecto: Formulación de preguntas
favorecimiento de la investigación.
y
MENTEFACTO CONCEPTUAL
 Es una herramienta gráfica que organiza los diversos
conocimientos y convierte éstos, en modalidad visual y
los preserva.
*Las 4 operaciones que debe dominar a lo largo de su
vida un ser humano son:
COMPRENDER, LEER, EXPRESAR Y ESCRIBIR.
MENTEFACTO CONCEPTUAL
IMAGEN
MENTAL
OBJETOS
Noción
NOMBRES
O
PALABRAS
Nivel Preescolar
ELEMENTOS QUIMICOS
Proceso químico en
El cual unas sustancias
Llamadas reactivos se
Transforman en otras
Ecuación química
Llamadas productos.
Variación de energía
Que se pone de manifiesto en el transcurso
del proceso
REACCIÓN QUÍMICA
SEGÚN TRANSFORMACIÓN
SEGÚN GRADO DE CALOR
ENDOTERMICAS
EXOTÉRMICAS
Descomposición
Síntesis
Desplazamiento
Absorben calor o
energía
Desprenden calor
o energía
calorífica
Ecuación química
Combustión
Doble
sustitución
PROYECTO FORMATIVO – INVESTIGATIVO - BIOTECNOLÓGICO
Herramienta
investigativa a
través de la cual
se desarrollan
estrategias
agrícolas para
fortalecer
competencias
específicamente
determinadas
PROBLEMA
Cultivos de
productos
poco
rentables y
de mínima
comercializ
ación
¿?
COMPETENCIAS
Específicas
-Una clase
magistral
- Plan de
clase
-Proyecto
de aula
Proyecto de formación en
técnicas agrícolas en los
niveles de preescolar,
educación básica y media
basada en tecnologías
limpias
METODOLOGÍA
OBJETIVOS
CARACTERIZACIÓN
Aprendizaje
por
proyecto
E. Organizacional
E. Ocupacional
Laborales
Básicas
E. Tecnológico
General
Específicos
E. Económico
E. Social
E. Cultural
E. Ambiental
COMPETENCIA
 Es un saber hacer con el saber pero orientado por un
querer.
 La competencia como capacidad implica que no sólo
los estudiantes aprenden conocimientos, sino que
serán capaces de saber qué pueden hacer con ellos,
dónde aplicarlos, cómo hacerlo, porqué usarlos o
porqué no.
 La competencia entendida como como competitividad
implica la capacidad que tiene el individuo de hacer
valer sus haceres en una comunidad, así como
demostrar que es eficiente en lo que se desempeña.
COMPETENCIA
 Es un saber directamente relacionado con su realidad.
 Una competencia involucra afectivamente al individuo,
en tato se le atribuya un grado de responsabilidad ética
y social sobre sus acciones.
COMPETENCIA LABORAL
La competencia laboral es la construcción
social de aprendizajes significativos y útiles
para el desempeño productivo en una
situación real de trabajo que se obtiene, no
sólo a través de la instrucción, sino también
–y en gran medida– mediante el aprendizaje
por experiencia en situaciones concretas de
trabajo.
COMPETENCIA LABORAL
Posee competencia profesional quien
dispone de los conocimientos, destrezas y
aptitudes necesarios para ejercer una
profesión, puede resolver los problemas
profesionales de forma autónoma y
flexible, está capacitado para colaborar en
su entorno profesional y en la
organización del trabajo.
TIPOS DE COMPETENCIA
Según la pedagogía conceptual son tres:
COMPETENCIAS INTERPRETATIVAS: Se
refiere a la capacidad de comprensión d e un
texto, problema, esquema, gráfico, a fin de que el
estudiante decida entre un conjunto de opciones la
más acertada.
Para esta competencia se tiene en cuenta 4
indicadores:
Observación, descripción, comparación y
clasificación
COMPETENCIAS
ARGUMENTATIVAS
 Hacen referencia a la capacidad de reconocer y
diferenciar los diversos argumentos que
sustentan una tesis, una propuesta no la
solución de un problema.
 Entre los indicadores están:
 Análisis, discusión,
cuestionamiento.
hipótesis,
teoría
y
COMPETENCIAS
PROPOSICIONALES
 Evalúa la capacidad crítica y creativa del
estudiante
para
proponer
hipótesis,
generalizaciones, alternativas o explicaciones
de un texto.
 Indicadores;
 Juicio, evaluación, toma de decisiones,
conclusiones, experimentos, contraste de
hipótesis y ejecución de procedimientos.
PROYECTO FORMATIVO – INVESTIGATIVO - BIOTECNOLOGICO
Herramienta,
investigativa a través
de la cual se
desarrollan estrategias
agrícolas, para
fortalecer
competencias
específicamente
determinadas.
Proyecto de formación en
técnicas agrícolas en los
niveles de pre-escolar,
educación básica y media,
basada en tecnologías limpias.
-Una clase magistral
-Plan de clase.
-Proyecto de aula.
Problema
Caracterización
Objetivos
Los agricultores
de Caracol
cultivan
productos poco
rentables y se
comercializan
mínimamente.
¿Cómo,
contribuye la
innovación
biotecnológica
en la agricultura
de la región para
hacerla más
productiva
General
Fortalecer capacidades
de desarrollo regional….
Específicos
Metodología
Aprendizaje
por proyecto
E. Organiz. --E. Ocupac. -E. Tecnol.
-E. Econom. -E. Social
-E. Cultural --E. Ambiental --
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PEDAGOGIA CONCEPTUAL -