La enseñanza de la Filosofía
en 6° año de la Escuela
Secundaria
Paradigmas, currículo
y didáctica
2° encuentro
Fecha. 24 de febrero de 2012
ARTICULACION CON LA POLITICA
EDUCATIVA
La enseñanza de la Filosofía en el Ciclo Superior de la
Escuela Secundaria se inscribe en los propósitos
generales de la Educación Secundaria a saber,
 el de ofrecer a los estudiantes situaciones y
experiencias que les permitan tanto la adquisición de
saberes
 para continuar sus estudios,
 para acceder al mundo laboral,
 así como para consolidar su conformación
como ciudadanos.
LEY EDUCACION NACIONAL 26206
LEY EDUCACION PROVINCIAL 13688 a.5
Politica Educativa
Principios
EDUCACION
PUBLICA
COMUN
Y PUBLICA
SUJETO DE
DERECHO
PERSPECTIVA
INTER
CULTURAL
EDUCACIONTRABAJOAMBIENTE
MARCO GENERAL DE
POLITICA CURRICULAR
SABERES
SOCIALMENTE
PRODUCTIVOS
LEY EDUCACIÓN PROVINCIAL
13688 art. 3° y 5°
La filosofía en el proyecto marco de política
curricular para la educación secundaria
Marco General de Política Curricular
(Resolución 3655/07)
Diseño Curricular para la Educación
Secundaria-Marco General para el
Ciclo Superior Orientado (Resolución
3828/09)
Diseño Curricular Filosofía
(2011)
Marco General de Política Curricular
(Resolución 3655/07)
Marco General de Política Curricular
(Resolución 3655/07)
PRESCRIPTIVO
Marco General de Política Curricular
(Resolución 3655/07)
CONCEPTOS PARADIGMÁTICOS
INCLUSIÓN
INTERCULTURALIDAD
JUSTICIA
SUJETO PEDAGÓGICO
ENSEÑANZA
CIUDADANÍA
TRABAJO
AMBIENTE
SABERES SOCIALMENTE PRODUCTIVOS
CONSIDERACIONES A TENER
EN CUENTA
1. Destinatario de la enseñanza de la
filosofia.
Atendiendo al estudiante que por vez
primera accede al conocimiento filosófico,
resulta conveniente presentar sus contenidos
no sólo desde la lógica y desarrollo disciplinar
sino desde la significatividad de los
contenidos para que este alumno pueda
apropiarse de los mismos
CONSIDERACIONES A TENER EN
CUENTA
2. Singularidad de la filosofía.
El diseño actual asume un concepto de
filosofía que la define como un
 ejercicio crítico del pensamiento
 que interpela lo naturalizado,
 al punto de comprometer la propia
subjetividad
CONSIDERACIONES A TENER
EN CUENTA
2. Singularidad de la filosofía.
 ejercicio crítico del pensamiento
Tal definición de la disciplina pone el
acento en el ejercicio del pensamiento más
que en el conocer la Historia de la Filosofía.
No por excluirla sino más bien por entender
que la filosofía esta en su historia pero se
completa en este presente en el ejercicio del
pensamiento -el filosofar-
Contexto
Explica dónde y cuándo tiene lugar
la historia.
Consejo: puede resultar útil incluir mapas,
fotografías o información histórica.
Personajes principales
 Cita los personajes principales del libro y
descríbelos brevemente.
 Explica en qué se diferencia cada uno de
los personajes del libro del resto.
Argumento
 En un breve párrafo, describe el argumento
del libro.
Conflicto
 Describe cualquier problema o dificultad
con que se encuentren los personajes.
 Explica cómo se resuelve el problema.
Opinión personal
 ¿Recomendarías este libro? ¿Por qué o por qué no?
 ¿Cuál es tu opinión sobre el libro? ¿Te ha gustado o
no? ¿Por qué?
 ¿Qué aspectos destacarías?
 ¿Qué opinas sobre los personajes? ¿Te llamó la
atención alguno de ellos en particular?
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