M. Carmen Betanzos Pérez
CEI “Alberto Lista” (Sevilla)
El contexto:
realidad de la que partimos
 Entorno - Familia
 Centro - Alumnado
 Legislación - Proyecto Educativo
Los alumnos y alumnas:
LOS PATITOS
3A
Marco Legislativo:
ÁREAS
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO
Y AUTONOMÍA PERSONAL
CONOCIMIENTO DEL
ENTORNO
BLOQUES
1. La identidad personal, el cuerpo y los demás
2. Vida cotidiana, autonomía y juego
1. Medio físico, elementos, relaciones y medidas:
• Objetos, acciones y relaciones
• Elementos y relaciones: la representación matemática
2. Acercamiento a la naturaleza
3. Vida en sociedad y cultura
1. Lenguaje corporal
LENGUAJES:
COMUNICACIÓN Y
REPRESENTACIÓN
2. Lenguaje verbal:
• Escuchar, hablar y conversar
• Aproximación a la lengua escrita
3. Lenguaje artístico: musical y plástico:
• Lenguaje musical
• Lenguaje plástico
4. Lenguaje audiovisual y las TIC
NCTM: Principios y Estándares
para educación matemática:
 Estándares Números y operaciones.
 Estándar de Álgebra
 Estándar de la medida
 Estándar de Geometría
 Estándar de resolución de problemas
 Estándar de razonamiento y demostración
 Estándar de Análisis de datos y probabilidad
 Estándar de comunicación
 Estándar de representación
 Estándar de conexiones
Carlos Gallego. Septiembre de 2007
El Proyecto de trabajo:
Las matemáticas comparte con la
lingüística un sistema de signos y de
símbolos con intencionalidad educativa
“EL MUNDO
QUE LE
RODEA”
“CONVERSACIÓN”
SIGNIFICATIVIDAD LÓGICA Y VIVIDA,
EMOCIONAL Y PERSONAL
¡Vamos a
escribir los
números!
El sentido de la vida en el aula:
“Lo que hay que enseñar se determina
mirando la vida y cómo enseñarlo, mirando
al niño”
M.E. Wells
Matemáticas para ENTENDER el mundo
REPENSAR LAS MATEMATICAS
El mundo a través de los
números:
Planteamiento Didáctico para el aprendizaje
del sistema numérico
El número
en el contexto del aula,
Numeración como
elemento del entorno:
Organizamos el espacio:
 Llega el alumnado
(Periodo de adaptación)
Las actividades organizativas:
 EL TIEMPO:
 Entrada y saludo
 Ir al baño
 La Asamblea
 El bocadillo
 Recreo
 Y…¿Cuándo viene mamá?
Las actividades organizativas:
 LA LISTA DE LA CLASE:
Las actividades organizativas:
 Relación de pertenencia a un
conjunto:
casa/cole
niñas/niños
 Nos contamos
 Clasificamos, agrupamos
 ¿Porqué sabemos que hay más
niñas que niños?
 Nos medimos
Continuará…
Las actividades organizativas:
Continuará con…





Los números en los juegos de azar.
Los números que implican un orden.
Los números de nuestras medidas.
Los números de nuestro peso.
Otros tipos de medidas: en las prendas de
vestir, en el reloj, en el autobús,…
 Números para identificar y localizar:
número de casa, matriculas, teléfonos,…
Las actividades organizativas:
 EL CALENDARIO:
Las actividades organizativas:
 LA CLIMATOLOGIA:
Observamos el tiempo por la
ventana y/o salimos al patio
SOL
NUBES
LLUVIA
Cómo utilizamos los
juegos para construir
ideas sobre numeración:
Cómo utilizamos los
números para crear
significados:
la estadística
Y hacemos fichas:
conceptos, grafias,…
Otras actividades:
Curiosidades:
A modo de conclusión:
“Trabajar con niños es
tener que hacer las cuentas
con pocas certezas y muchas
incertidumbres”
Loris Malaguzzi
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VIVIMOS LAS MATEMATICAS A LOS 3 AÑOS