proceso.
resultado.
Investigación científica.
Conocimiento científico
Actividad humana orientada a
la obtención de
conocimiento científico y a
la resolución de
problemas.
Producto intelectual
sistemático y organizado.
 Operacional.
 Proposicional.
(Know How)- Saber como.
(Know what)- Saber qué.

Habilidad para efectuar
ciertas operaciones
prácticas: (P/ej. Uso de
instrumentos de medición,
efectuar cirugías, auscultar,
etc).

Posesión de información,
teórica o práctica, acerca de
cierto ámbito. (P/ej. La
presión arterial es sistólica
y diastólica; La anemia es un
síntoma y no una
enfermedad, etc).
Medio de adquisión y transmisión del conocimiento.
Sistema de signos (convencionales) que sirven para
la comunicación.
 Principales usos:
 Informativo.
 Directivo.
 Expresivo/Valorativo.
 Ejecutivo.
“Se sabe que hay diversos factores que producen el síndrome de colon
irritable (SCI). ¿Cuan importante es la genética?. Un estudio revela
que la existencia de un familiar en primer grado con dolor abdominal
o problemas intestinales se asocia significativamente con la
presencia de síntomas de SCI en el probando, con un riesgo relativo
de 2,5. En otro estudio, los hijos de personas con SCI consultaron
estadísticamente más por dolores abdominales que los hijos de
personas sin SCI. (...) Si existen genes vinculados al SCI, su
identificación no resultará fácil. Para ello, habrá que definir con
precisión el fenotipo y seleccionar cuidadosamente los casos. Deben
incluirse pacientes clínicamente homogéneos. (...) La contribución de
los ensayos con gemelos es modesta. Cabe esperar que la genética
permita una mejor comprensión del mecanismo fisipatológico del SCI,
que mejoren las pruebas diagnósticas y que se identifiquen
tratamientos más satisfactorios”.
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Hay diversos factores que producen el síndrome de colon irritable.
La existencia de un familiar en primer grado con dolor abdominal o
problemas intestinales se asocia significativamente con la presencia
de síntomas de SCI en el probando.
los hijos de personas con SCI consultaron estadísticamente más por
dolores abdominales que los hijos de personas sin SCI.
¿Cuan importante es la genética?.
Habrá que definir con precisión el fenotipo y seleccionar
cuidadosamente los casos.
En los estudios deben incluirse pacientes clínicamente
homogéneos.
La contribución de los ensayos con gemelos es modesta.
Cabe esperar que la genética permita una mejor comprensión del
mecanismo fisipatológico del SCI, que mejoren las pruebas
diagnósticas y que se identifiquen tratamientos más satisfactorios.
 Uso
informativo: Marco teórico /Hipótesis /
descripción de observaciones / conclusiones
 Uso
directivo: Planteo del problema/Plan de
trabajo/ tratamiento de los datos.
 Uso
valorativo: Evaluación de teorías, datos,
pruebas, etc. / conclusiones
Término
(Palabra o expresión cuya misión principal es aludir o
nombrar una entidad)
Presupuesto
Específico o técnico
(introducido por la teoría o con
nuevo significado)
Ordinario
(proviene del
lenguaje común)
Científico
(proviene de otras teorías)
a. La escasez de carne registrada en las últimas semanas produjo un aumento
sustantivo en el consumo de pescado.
b. La escasez de un producto equivale a la disparidad entre los deseos
humanos y los medios disponibles para obtenerlo.
c. El individuo permaneció inconsciente durante varios minutos después del
accidente.
d. El inconsciente es el sector del aparato psíquico en el que se alojan las
experiencias censuradas.
e. La negación es un medio para escapar de la angustia, y consiste en excluirla
de la conciencia para derivarla hacia el inconsciente.
f. Los alumnos tienen una negación con la lógica, no pueden comprenderla.
Empíricos
Designan entidades
observables o
medibles de manera
directa.
Ej: temperatura;
presión arterial;
tomógrafo; etc.
Teóricos
Designan entidades
inobservables o
difíciles de medir.
Ej: integración social;
Super Yo; Quarks;
anomia; estructura
genotípica; etc
 Según





su nivel de
generalidad.
 Según
los términos
que lo componen.
Singulares.
Muestrales.
Existenciales.
Estadísticos.
Universales.

Empíricos.

Teóricos.

Mixtos.
Denomina base empírica al ámbito de la experiencia
sobre el que recae la contrastación de hipótesis o teorías.
Lo constituyen todas las entidades (enunciados)
considerados empíricos.
 Se
Epistemológica: se encuentra constituida por los datos
obtenidos directamente de la experiencia (sin intervención
de teorías científicas) y con el auxilio del lenguaje
ordinario.
Metodológica: Se encuentra constituida por datos
obtenidos a partir de la aceptación de teorías científicas.
 Nivel 1: Enunciados
empíricos singulares o muestrales.
Descripción de observaciones.
 Nivel 2: Generalizaciones
empíricas
( existenciales/estadísticas /universales).
Enunciados de hipótesis / leyes / regularidades formuladas con
términos empíricos.
En. teórico puros.
hipótesis / leyes / regularidades
con vocabulario teórico
 Nivel 3:
En. teórico mixtos
Operacionalización de
variables /definiciones
vocabulario empírico/teórico
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Ciencia, lenguaje y lógica 1