Metodología de la
Investigación
Dr. Arístides Alejandro Legrá Lobaina
Conferencia 2:
Diseño de una Investigación
Científica
Proceso de la Investigación Científica
Lógica de la Investigación
• Investigación a nivel contextualizador
• Investigación a nivel proyectivo
• Investigación a nivel desarrollativo
Nivel contextualizador
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Situación Problémica
Problema Científico (Tema)
Objeto de la investigación
Objetivo General de la investigación
Campo de Acción
Alcance de su investigación
Estudio del marco contextual
Estudio del marco teórico
Diagnóstico del objeto de la investigación
Determinación de las tendencias
Nivel proyectivo
• Caracterización de las disciplinas científicas
asociadas en la investigación
• Hipótesis
• Novedad Científica que se espera obtener
(aportes teóricos)
• Aportes prácticos que se esperan conseguir
• Objetivos específicos de la investigación
• Sistema de Tareas a Realizar y Métodos de
Investigación propuestos
Nivel Desarrollativo
I.
Construcción
del
modelo
y
despliegue de la teoría
A. Definición de los métodos empíricos de
investigación y sus metódicas
B. Obtención de la información empírica
necesaria a través de la aplicación de los
procedimientos y técnicas seleccionadas
C. Selección y creación de modelos empíricos.
Nota: Los pasos A, B y C pueden
intercambiar su orden.
D. Ampliación de la información teórica a la luz
de la información empírica disponible
E. Aplicación de métodos teóricos (metódicas) de
investigación para:
• Proponer y concretar un modelo teórico a
partir de la integración de toda la información
empírica y teórica disponible
• Desplegar el modelo teórico obteniendo todas
las conclusiones posibles mediante el
procedimiento general de establecer la
veracidad de cada juicio a partir de la
veracidad de otros juicios

Evaluar el modelo teórico dentro de una teoría
establecida. Si esto no fuera posible, evaluar
la génesis de una nueva Teoría Científica
F. Contrastar la Hipótesis
II. Comprobación empírica del modelo teórico y
predicción de nuevos datos con ayuda de
dicha teoría. Aplicaciones de los resultados
y diseño de tecnologías.
A. Comprobación del modelo teórico mediante
la información empírica disponible
B. Obtención de nueva información empírica y
comprobación (mediante la misma) de la
capacidad predictiva del modelo teórico
C. Introducción, si es posible, del modelo
teórico a la práctica social y estudio de su
capacidad para producir tecnología o
transformar la realidad objetiva
D. Proceso continuo de falsación como prueba
de los límites del Modelo (criterio de
demarcación).
Situación Problémica
Describe de manera exacta y detallada la situación actual
(fenomenológica y teórica) de un objeto o fenómeno de la
realidad objetiva que provoca una necesidad del
conocimiento cotidiano, técnico, científico, etc. A partir de
esta Situación Problémica es desde donde se intenta
enunciar sucintamente un problema para resolver en el
marco de las ciencias.
Los argumentos que se plantean cuando se dan los
detalles de una Situación Problémica también son
considerados una especie de justificación (a veces llamada
Fundamentación) de la investigación y el comienzo de la
contextualización científica de la necesidad cognoscitiva,
es
decir:
la Investigación
a Nivel CientíficoContextualizativo
Problema Científico
Un Problema Científico es la situación
actual, de un objeto o fenómeno, con
respecto a un sujeto al cual provoca una
necesidad cognoscitiva en el contexto de
la Ciencia.
Esta situación de necesidad puede
describirse
como
inexistencia
del
conocimiento actual o como la falta de
eficacia y de eficiencia del conocimiento
que hoy existe.
A partir de la delimitación del problema y de su
precisión se llega al “objeto y tema de investigación”,
lo que da respuesta “al qué de la investigación”. La
delimitación del problema es muy importante, ya que
de un mismo problema se pueden derivar varios
temas de investigación. De este modo resulta que el
tema es la acotación del problema.
La precisión del tema estará en dependencia de los
factores específicos que vamos a estudiar.
Finalmente afirman que: la formulación del tema
debe ser clara, precisa, no extensa y reflejar el
contenido y alcance de la investigación.
Objeto de la Investigación
El objeto de la investigación, el qué, es aquella
parte de la realidad objetiva sobre la cual actúa
el sujeto (el investigador), tanto desde el punto
de vista práctico como teórico, para encontrar
la solución al problema planteado. Una
confusión común entre los principiantes es
considerar que la palabra objeto (sustantivo)
se refiere al propósito de la investigación (vea
más adelante el objetivo); debe insistirse en
que en este caso el objeto es aquello sobre lo
cual necesitamos "saber algo".
El Objeto de la investigación debe
caracterizarse
mediante
conceptos
particulares específicos, con los cuales
queden
claras
sus
cualidades
(propiedades), así como las operaciones
que pueden hacer observables dichas
cualidades en un momento dado. Esto
hace posible que el investigador opere
con definiciones durante todo el proceso
de investigación.
Objetivo de la Investigación
Es la aspiración, el para qué, el propósito por
el que se desarrolla la investigación que
presupone al objeto transformado, o sea, la
situación propia del problema superado. El
objetivo no proyecta la solución científica
exacta del problema pero contextualiza que
es lo que hay que hacer u obtener para
satisfacer la necesidad planteada
Cualidades de los Objetivos
• El objetivo es orientador, ya que es el punto de
referencia a partir del cual se desarrolla la
investigación a cuyo logro, se dirigen todos los
esfuerzos
• En la formulación del objetivo debe quedar
expresado de forma sintética y generalizadora
las propiedades y cualidades del objeto de la
investigación que deben ser ponderados en la
solución del problema planteado
• Se expresa en tono afirmativo; el objetivo es el
resultado que se prevé en la solución del
problema científico planteado
• Se declara en forma clara y precisa donde
no quede lugar a dudas sobre cuál es la
solución a la cual se quiere arribar y que será
la principal conclusión de la investigación.
Puede ser tan prolífero como sea necesario
• El
objetivo
debe
quedar
limitado
(enmarcado) por los recursos humanos y
materiales con los que se cuenta para
realizar la investigación
• Debe ser evaluable ya que la evaluación de
toda investigación siempre depende de la
obtención de la solución del problema
formulado y por lo tanto ese resultado debe
ser mensurable.
Campo de Acción
El campo de acción o materia de estudio es
aquella parte del objeto conformado por el
conjunto de aspectos, propiedades, relaciones
que se abstraen del objeto en la actividad
práctica concreta del investigador, con un
objetivo determinado a partir de ciertas
condiciones y situaciones. El Campo de Acción
es un concepto más "estrecho" que el objeto,
es una de sus partes y señala los fenómenos,
propiedades, etc. que nos interesan estudiar en
el objeto. El título de la investigación debe
tenerlo en cuenta.
La redacción de un Objetivo puede ser la
composición de los siguientes elementos:
[Acción del proceso creativo (verbo)] +
[Aporte (variable independiente)] +
[Finalidad (variable dependiente relacionada
con la solución del problema, el objeto y el
campo de acción)] +
[Espacio-Tiempo (relacionado con el contexto
del objeto de la investigación)]
Ejemplos:
A. Diseñar una estrategia para el uso eficiente
de la maquinaria en la minería cubana del
níquel en el decenio 2011-2020.
B. Establecer el sistema de parámetros
económicos que minimice el costo de la
explotación del yacimiento Mérida de piedras
calizas.
C. Elaborar un modelo geoestadístico 3D
robusto que sirva de base para un cálculo de
recursos medidos en el bloque VI del
yacimiento petrolífero Los Cedros.
Marco Teórico
El estudio y sistematización de aquellas teorías
precedentes que pueden ayudar en el análisis del
problema a investigar constituyen el Marco
Teórico de la Investigación.
La elaboración del marco teórico se realiza
mediante conceptos, magnitudes, variables, leyes
y modelos que existen en la ciencia; y que se
sistematizan con el propósito de determinar en
qué medida contribuyen a la solución del problema
investigado y en qué medida son insuficientes.
La elaboración del marco teórico comienza desde
el momento que se formula el problema, donde es
necesario conocer sus antecedentes teóricos para
precisar si tiene un carácter científico o no. De
aquí se pueden plantear las diferentes funciones
del marco teórico:
Ayudar a definir el problema a investigar
Evita tomar un camino errado en el proceso de
investigación
Contribuye al establecimiento de un modelo
teórico y a una hipótesis de trabajo
Da luz al estudio de nuevos problemas de
investigación.
La elaboración del marco teórico tiene dos tareas
características propias de la gestión del
conocimiento dentro del proceso de investigación:
Revisión de la literatura mediante la cual se
consulta, extrae y recopila la información y el
conocimiento relevante sobre el problema a
investigar.
Sistematización de las teorías existentes que
posibilita determinar el grado en que la misma
explica el problema científico a investigar y el
grado en que no lo resuelve.
Marco Contextual
Está formado por las características del
medio, de lo que rodea al objeto de
investigación y a su campo de acción. Es
decir, el marco contextual está dado por las
condiciones
particulares
(temporales,
espaciales, relacionales, sociales, etc.) en
las que las actividades del Objeto de la
investigación están relacionadas con el
Campo de Acción de interés
Diagnóstico del Objeto
El Diagnóstico es el resultado de la diagnosis o sea
del estudio pormenorizado e integral de un objeto o
fenómeno con el propósito de obtener conocimiento
sobre sus características esenciales y su proyección
inmediata y mediata.
Apoyado en los marcos teórico y contextual, es decir,
a partir del dominio de lo conocido hasta el momento,
el investigador puede precisar la situación que
manifiesta el objeto de investigación; para ello
establece aquellas características del objeto que
manifiestan determinada situación (regularidades,
contradicciones, relación con las teorías conocidas y
con
problemas conocidos, etc.) y que están
determinadas por el problema específico que
investigamos.
El diagnóstico de la situación implica una mayor
precisión del problema ya que muestra el estado
real del objeto en los contextos fenomenológico,
gnoseológico de la Ciencia y dialéctico.
Al diagnosticar (precisar, determinar, dictaminar) el
investigador manifiesta los primeros criterios
formales e intuitivos de sistematización de las
características del objeto, sobre la base de lo que
ya conoce, y estos criterios son los que apuntan al
posible modelo teórico y al enfoque de la solución
del problema.
El diagnóstico se realiza desde cinco enfoques:
• Diagnóstico fenomenológico (hechos y modelos
empíricos)
• Diagnóstico
teórico
(modelos
y
teorías
científicas)
• Diagnóstico Sistémico (relaciones sistémicas del
objeto)
• Diagnóstico Holístico (necesidad de estudiar el
objeto como una totalidad o como parte de
alguna totalidad)
• Diagnóstico Dialéctico (estudio del movimiento
del objeto que se investiga y de las
contradicciones que impulsan el desarrollo del
fenómeno). Especial importancia reviste la
determinación
de
la
Contradicción
Fundamental del Objeto de Investigación.
Tendencias
La tendencia es la sospecha argumentada de un
comportamiento
(actuación,
movimiento,
desarrollo) regular de determinado aspecto o
característica del objeto; es la manifestación de
una regularidad aún no explícita.
A un nivel primario, la decisión sobre qué aspectos
se tomarán en cuenta para establecer la tendencia
que interesa al investigador, aunque se refiere a
características
externas,
o
sea,
fenomenológicas, implica que este seleccionará
aquellas que supone puedan ser significativas
para describir el objeto y la explicación del
problema.
En un segundo nivel se pueden determinar las
tendencias de las teorizaciones que, a partir del
la determinación del Marco Teórico, reconocemos
relacionadas con ciertas propiedades esenciales
del objeto de estudio. Este análisis es más
complejo porque implica un profundo dominio de
varias teorías y la determinación de cuál de ellas
tiene mayor tendencia (propensión, disposición)
para explicar nuestro objeto de estudio. Aquí
deben tenerse en cuenta las tendencias
sistémicas y holísticas relacionadas con nuestro
objeto de investigación
Un tercer nivel de estudio de las tendencias
aún más abstracto tiene que ver con la
aplicación del Método Dialéctico donde lo
esencial es enfocar el objeto de la
investigación a la luz de los principios, leyes
y categorías de la Dialéctica con el fin de
determinar
las
tendencias
de
su
movimiento.
El estudio del diagnóstico y las tendencias,
puede ser una aproximación a la explicación
del objeto de investigación y a la solución
del problema; lo cual, es suficiente para
ciertos tipos de investigación no muy
complejas y que no requieren de conformar
un modelo teórico novedoso con aportes
teóricos esenciales.
Análisis de las Disciplinas
Científicas Asociadas
Es el punto donde comienza la proyección de
la solución del problema científico planteado y
es imprescindible, porque en este momento de
la investigación el investigador se detiene a
pensar con precisión en que variables,
modelos, teorías y métodos y metódicas de
otras disciplinas pueden estar relacionadas
con el proceso de su investigación.
Es este el instante de analizar cuales disciplinas
científicas tienen algún tipo de relación colaborativa o
sinérgica con la nuestra, porque en este momento
empezamos a proyectar la investigación, es decir, es
justamente ahora cuando se ha contextualizado el
objeto que se investiga dentro de la ciencia
establecida y se prepara la propuesta de la posible
solución del problema: la hipótesis, la nueva teoría o
la innovación tecnológica.
Este análisis tiene, además, la ventaja de poder
determinar quiénes serán los asociados en el
proyecto de investigación, es decir, el equipo de
tutores, los consultores y los colaboradores tanto a
nivel individual como a nivel colectivo e institucional.
Hipótesis
Una hipótesis es una suposición
científicamente
fundamentada
y
novedosa acerca de ciertas relaciones y
nexos existentes entre los elementos que
conforman el objeto de estudio. Para el
problema de investigación constituye
una posible solución que contiene lo
esencial de un modelo teórico sobre el
Campo de Acción del Objeto de la
Investigación.
La hipótesis es el elemento rector
del
proceso
de
Investigación
Científica y puede considerarse el
núcleo de la segunda aproximación
a la solución del Problema Científico.
La Hipótesis es un criterio esencial
para seleccionar al Método Científico
que defina la estrategia general de la
investigación.
Fuentes de la hipótesis
•
•
La observación de los hechos o fenómenos
concretos y sus posibles relaciones, mediante
procesos inductivos y, en ocasiones, intuitivos
La información empírica disponible la cual
puede provenir de diferentes fuentes de otras
investigaciones sobre el problema; de la
experiencia que posee el propio investigador
que tiene un papel relevante porque está
influido por factores subjetivos y porque en
ocasiones trabaja en un plano especulativo
•
•
La teoría o sistema de conocimientos
debidamente
organizados
y
sistematizados; lo que se deriva
mediante un proceso de deducción
lógica
El proceso creativo
Calidad de la Hipótesis
• Atingencia (incumbencia): Debe ser
conducente al hecho que pretende
explicar
• Posibilidad de ser sometida a prueba
• Compatibilidad con hipótesis previas
confirmadas
• Poder predictivo o explicativo
• Simplicidad
Clasificación de las Hipótesis
Hipótesis de trabajo: es aquélla hipótesis que se
plantea el investigador, en la fase exploratoria de
la investigación, cuando aún no se posee
suficiente información empírica y teórica sobre el
problema a resolver. Esta hipótesis puede sufrir
cambios, en la medida que se elabora y se
sistematiza el conocimiento sobre el objeto que se
investiga, por tanto esta hipótesis es temporal en
el proceso del conocimiento y cumple una función
orientadora y auxiliar en el proceso de
investigación.
Hipótesis real: es el resultado de un
conocimiento profundo de los vínculos y
relaciones existentes entre los elementos
presentes en el objeto de estudio, de la
profundización de un marco teórico donde
se desarrolla la investigación y del propio
modelo teórico. Es importante recordar que
la formulación de la hipótesis es un proceso
flexible que evoluciona en la medida en que
se profundiza en el estudio del objeto de
investigación.
Hipótesis descriptiva: Es aquella que refleja el
comportamiento de una variable relativamente
superficial o fenoménica en el objeto de
investigación. Algunas veces se pueden
establecer en las hipótesis descriptivas una
relación simple que caracteriza superficialmente el
objeto de estudio.
Hipótesis explicativa: Establece una relación de
dependencia causal entre una o varias variables.
Aquí quedan expresadas las influencias de unas
variables sobre otras.
Hipótesis de pronóstico: Describe el
comportamiento del objeto cuando cambian
las condiciones conocidas.
Hipótesis de diseño: Describe bajo cuales
condiciones el objeto tendrá cierto
comportamiento o que características debe
tener un objeto para que se comporte como
se espera.
En la elaboración de la hipótesis se debe evitar
establecer relaciones triviales que no requieren de
investigación alguna para comprobarlas. El modelo
teórico que contiene las relaciones que declara la
hipótesis es el aspecto más importante de una
investigación científica porque en este modelo el
investigador expresa su Aporte Teórico o Novedad
Científica mediante el cual enriquece los
conocimientos de la Ciencia.
La hipótesis y el modelo teórico en general deben
contener aspectos novedosos, que no hayan sido
reportados por la literatura científica que precedió a
la investigación ya que de ser así no hay aporte
teórico y tampoco novedad científica .
Este segmento del Proceso de Investigación
Científica continua con:
• Los Aportes Prácticos que se esperan
conseguir
• La definición de los Objetivos Específicos de la
investigación.
• El Sistema de Tareas a ejecutar que
generalmente incluye una propuesta del
conjunto
de
Métodos
Particulares
de
Investigación que se ejecutarán en la etapa
desarrollativa de la investigación
Después de definirse el sistema: ProblemaTema-Objeto-Objetivo-Campo de AcciónHipótesis y de expresar explícitamente
cuales son las Novedades Teóricas y
Prácticas que se esperan, es imprescindible
crear
una
Secuencia
Investigativa,
determinada por un Sistema de Objetivos
Específicos (parciales) y formalizada por un
Sistema de Tareas que indiquen el orden y
profundidad
del
trabajo
científico.
Considerando que las tareas concretan
acciones para cumplir los objetivos, una
secuencia lógicamente estructurada es:
• Dado el Problema Científico (estado gnoseológico
o tecnológico actual del objeto), el Objetivo General
(meta) y la Hipótesis (posible solución del
problema), descomponer el Objetivo General en
Objetivos Específicos (propósitos). Esto significa
establecer
una
secuencia
de
finalidades
intermedias que son las que van a decidir la
organización y ejecución de cada etapa. Resulta
necesario reconocer que solo se pueden
establecer los objetivos específicos cuando se
conocen con profundidad los marcos conceptual y
teórico y se han establecido tendencias y
diagnósticos que den solidez y realismo a la
Hipótesis propuesta
• Para cada Objetivo Específico, definir un conjunto
de tareas que en su ejecución aseguran el
cumplimiento del objetivo
La cantidad y definición de un Sistema de
Tareas depende de la complejidad del
diseño de la investigación que se tiene
hasta el momento; del enfoque que se
asuma para la definición de las tareas; de la
duración de la investigación; y de los
recursos humanos y materiales
Un enfoque correcto del diseño del sistema
de tareas debe tener en cuenta que:
• El Sistema de Tareas se corresponde con los
objetivos específicos (parciales) derivados de los
objetivos generales de la investigación, y por
tanto cada tarea siempre tiene un determinado
resultado que contribuye al cumplimiento de un
objetivo parcial
• Una investigación compleja requiere cierto número
de tareas complejas que pueden ser desglosadas
en tareas más simples. En número de tareas debe
ser mínimo pero debe darle respuestas a los
objetivos específicos. Las actividades a desarrollar
en cada tarea pueden ser múltiples y diversas,
todas las necesarias para satisfacer las tareas
• El número de tareas se establece considerando su
relación e interdependencia, pues muchas veces la
solución de una tarea depende de la realización
previa de otras
• No debe confundirse el Sistema de Tareas de la
investigación con los Métodos de Investigación que
se utilizarán para desarrollar las tareas. Sin
embargo, cada tarea debe incluir para su
desarrollo una propuesta de métodos científicos
particulares y de las metódicas correspondientes
• En las investigaciones (sobre todo en las aplicadas
y tecnológicas) el sistema de tareas puede tener en
cuenta la posible introducción de los resultados en
la práctica social y sus complejidades (por ejemplo:
los problemas del escalado).
Resumiendo
Etapa Contextualizadora:
•Situación Problémica
•Problema Científico (Tema)
•Objeto de la investigación
•Objetivo General de la investigación
•Campo de Acción
•Alcance de su investigación
•Estudio del marco contextual
•Estudio del marco teórico
•Diagnóstico del objeto de la investigación
•Determinación de las tendencias.
Etapa Proyectiva
•Caracterización
de
las
disciplinas
científicas asociadas en la investigación
•Hipótesis
•Novedad Científica que se espera obtener
(aportes teóricos)
•Aportes prácticos que se esperan
conseguir
•Objetivos específicos de la investigación
•Sistema de Tareas a Realizar y Métodos
de Investigación propuestos
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Metodología de la Investigación Científica