Formación de la
Inteligencia
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Origen de la inteligencia
El hombre:
 Hecho a imagen y semejanza de Dios.
 Dotado de facultades “superiores”.
 Lo distinguen y elevan por encima de
cualquier otra creatura, la inteligencia, la
voluntad y la capacidad de amar.
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¿Qué es la Inteligencia?
 Del latín “Intelligere”>intus y legere es leer dentro,
vislumbrar, entender lo más íntimo de las cosas.
 Es una actividad plenamente humana.
 Destinada al crecimiento de la persona.
 Dicta lo más conveniente a decir, hacer o pensar.
 Se dice que es “la ventana del espíritu”.
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Características de la Inteligencia
Natural
De forma natural
siempre estamos
pensando.
Vital
Condición
necesaria del
hombre para
vivir.
Innata
Nacemos con
ella.
Lógica
Tenemos la
capacidad de
darnos cuenta de
nuestros errores.
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“Ayúdame a hacerlo solo”.
María Montessori
5
Los hijos
 No son producto de la casualidad.
 Parte del plan amoroso de Dios.
 Parte de nuestra misión.
 Es obligación de los padres
procurarles un ambiente favorable,
sano y funcional.
 “No son una carga, son
privilegio y una bendición”.
un
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Tipos de Inteligencia
Inteligencia Emocional
(Daniel Goleman)
Inteligencia
Cognoscitiva
(Tradicional)
Teoría de la Múltiples
Inteligencias
(Howard Gardner)
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Concepto “tradicional”
 La inteligencia se hereda y se forma.
 Formar la inteligencia, es enseñar a ejercitarse en
cuatro facultades principales:
− Análisis
− Síntesis
− Relacional
− Juicio
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Desarrollo cognoscitivo
 0-2 años: período sensorio-motriz, etapa en
la que domina la acción física.
 Comienza a usar la imitación, la memoria y
el pensamiento.
 Objetos no dejan de existir (permanencia del
objeto).
 Acción refleja, la actividad es dirigida a una
meta.
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Desarrollo cognoscitivo
 2-7 años: período pre operacional.
 Desarrollo gradual de habilidades de
lenguaje.
 Desarrollo de pensamiento simbólico.
 Desarrollo de pensamiento
operaciones lógicas.
en
 Etapa de egocentrismo (dificultad
para ver más de un punto de vista).
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Desarrollo cognoscitivo
 7-11 años:
concreto.
período
operacional
 Habilidad para resolver problemas en
forma lógica y concreta.
 Empieza a comprender las leyes de
conservación.
 Capaz de clasificar y seriar.
 Entiende reversibilidad.
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Desarrollo cognoscitivo
 11-15 años: período operacional formal.
 Capaz de resolver problemas abstractos.
 Pensamiento lógico.
 Pensamiento “más científico”.
 Interés por asuntos sociales.
 Identidad.
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Teoría de las
Múltiples Inteligencias
1. Lingüística: escritura, lectura, relato de historias, juegos de
palabras.
2. Lógico-matemática: inteligencia lógica, patrones, categorías,
relaciones, secuencias, problemas aritméticos, juegos de
estrategias, experimentos.
3. Kinestésico-corporal: el conocimiento se procesa a través de
sensaciones corporales. Frecuentemente atletas, bailarines,
artesanos.
13
Teoría de las
Múltiples Inteligencias
4. Espacial: se piensa en imágenes
e ilustraciones, fascinados con
laberintos,
rompecabezas,
dibujos,
construcción
con
material, tendencia a soñar
despiertos.
5. Musical: se la pasan cantando,
silbando,
tamborileando,
se
percatan de sonidos que otros no
distinguen, frecuentemente con
discriminación auditiva.
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Teoría de las
Múltiples Inteligencias
6. Interpersonal: liderazgo natural,
buenos
comunicadores,
compasivos
y
empáticos
naturales.
7. Intrapersonal: posible timidez,
muy consientes de los propios
sentimientos, auto-motivados.
8. Natural:
Sensibilidad
para
descubrir el propio entorno,
investigadores,
aventureros,
curiosos, espirituales.
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Inteligencia Emocional
Una forma “distinta” de ser inteligente.
Incluye:
 Saber lo que son tus sentimientos.
 Usándolos, tomar “buenas” decisiones en la vida.
 Es ser capaz de manejar apuros, ansiedades, aflicciones y
peligros, controlando los impulsos.
 Es estar motivado y poder tener la capacidad de mantenerse
con esperanza y optimista, cuando hay reveses, al irse
dirigiendo hacia una meta.
 Es empatía.
 Es saber lo que la gente a tu alrededor puede estar
sintiendo.
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Lo mejor de la Inteligencia Emocional
 Es una habilidad social.
 Ayuda a llevarse bien con la gente.
 También a manejar las emociones.
en las relaciones significativas.
 Es habilidad para persuadir.
 Es capacidad de liderazgo.
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¿Cuál es más importante?
Todas son importantes pero, de diferente manera, ya que sirven
para cosas distintas, algunas nos ayudan a triunfar
personalmente, humanamente y otras para hacerlo
profesionalmente.
“Nuestra vida, nuestro destino, puede depender de tener las
habilidades que necesitamos según el momento y las
circunstancias”.
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¿Qué dicen las investigaciones?
 El I.Q. contribuye a lo sumo en
20% de los factores que
determinan el “éxito” en la vida
de una persona.
 El 80% restante es una
combinación de todas las demás
tipos de inteligencias.
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Habilidades más importantes a
desarrollar
 Habilidad para resistir la impulsividad.
 Para posponer la gratificación
inmediata.
 Para aguantar hasta el final de una
actividad.
 Para atender “lo importante”.
 Para controlar los propios cambios de
humor.
 Para tolerar el enojo y la frustración.
 Para ser empáticos.
 Para calmarse a sí mismos.
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Conclusión
No podemos vivir la vida por nuestros hijos.
No podemos obligarlos a ser responsables, confiables, y a hacer
las mejores decisiones para sus vidas.
Pero, sí podemos crear y nutrir el medio ambiente y la cultura
que les permita que sus cualidades, su inteligencia y su
fuerza de voluntad, los conviertan en seres maravillosos, a los
ojos del hombre, pero sobre todo, a los ojos de Dios.
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