Inteligencias Múltiples y el entusiasmo por aprender
Cuestionario de IM para
padres
IM y la Inteligencia Emocional
• Estrategias para desarrollar las inteligencias
Intrapersonal e Interpersonal
- INTRA: 5´de reflexión personal, qué tiene que ver esto
con mi vida?, Opciones y Toma de Decisiones,
sentimientos, revisar Objetivos
(Marcel Proust: sensaciones sencillas – einfancia)
- INTER: comparte… tres cosas que sabes de…
Esculturas humanas, grupos de cooperación (guionistas
serie tv, puzzle, roles…), juegos mesa, simulaciones.
Objetivo último: sonreir y ser respetuosos
Dificultades emocionales
(Inteligencias Múltiples en el Aula, Armstrong, 2011)
IM
• Inventario de IM profes/alumnos; IM
puntúa la Pizza de IM, dibújate en
actividades relacionadas con IM,
redacción …
• Experiencias cristalizadoras
(activadoras) /paralizantes
• Diseña un plan para desarrollar 1 IM /
etapa educativa
• Comisión de expertos, cada uno IM …
definir el problema y ofrecer
soluciones
• Profesiones IM
Profesiones IM
IM, Actividades…
• El día de las profesiones, Salidas prácticas
• Biografías, murales… destacan en IM
• Practica las IM: escribe un poema corto,
plantea un problema matemático, dibuja a tu
compañero, haz un ejercicio de baile, canta
una canción, cuéntale a tu compañero algo
agradable del día, piensa en un momento
especial…
• Hª: llegamos tierra mágica y reto… desde IM
• Tema: inicio curso “verano”
(Inteligencias Múltiples en el Aula, Armstrong, 2011)
(Inteligencias Múltiples en el Aula, Armstrong, 2011)
IM Espacios “Rincones”
• Biblioteca-cuentos “Cuentos y garabatos para
pasar el rato”, cómodo…
• Matemáticas-ciencias-naturalista
• Artístico (espacial-plástico): (dibujos, pintura,
mapas, gráficas, puzzles, imágenes…
• Cinético-corporal: movimiento, danza, juegos
malabares, tecnológico (arcilla, carpintería,
bloques, texturas, letras en papel de lija…)
• Música: banco (descanso, trabajo, emociones +
• IE (debates, asamblea, mediación, estudio…)
Normas
clase
Resol.
conflictos,
IM
(Inteligencias Múltiples en el Aula, Armstrong, 2011)
(Inteligencias Múltiples en el Aula, Armstrong, 2011)
Evaluación - Portafolios
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Anécdotas, Diario, autorreflexiones
Grabaciones, fotos
Gráficos, sociogramas, encuestas, entrevistas
Test , registros, controles –exámenesProcesos- resultados
Detectives buscar Puntos fuertes
Trabajo en grupo
8 IM: describe, dibuja, representa, e, autoevaluación,
64formas de evaluar; las 5C (a continuación)
• Carpetas 8 IM
• EE: inclusión
(Inteligencias Múltiples en el Aula, Armstrong, 2011)
64 formas de evaluar
(Inteligencias Múltiples en el Aula, Armstrong, 2011)
Las 5 C
(Inteligencias Múltiples en el Aula, Armstrong, 2011)
Crear carpetas
(Inteligencias Múltiples en el Aula, Armstrong, 2011)
Descubre las fortalezas
del alumnado
Objetivo
Descubrir las inteligencias más
desarrolladas de los alumnos
para facilitar su aprendizaje
Tenemos
ocho
maneras
de
aprender
Descúbrelas…!!!
¡Hola! Soy María y os
cuento que tengo mucha
sensibilidad para los
patrones lógicos…
De mayor quiero ser
ingeniera…
Me encantan los números
y pensar en las muchas
combinaciones que puedo
hacer con ellos…
Pienso razonando…
En clase como mejor
aprendo es resolviendo
enigmas y
experimentando; pero
también calculando,
preguntando…
Tengo mucha facilidad
para producir y apreciar
timbres y tonos…
Me gusta cantar, silbar,
bailar…
Sé crear ritmos
con los pies y
las manos…
En clase aprendo
mejor haciendo
actividades musicales…
Pienso a través de
ritmos y melodías…
Suelo ganar en los juegos
de palabras
Me gustaría tener la misma
profesión que Virginia Woolf…
En clase me
gusta escribir un
diario de lo que
he aprendido
cada día…
Admiro a JK Rowling…
y grabar programas de radio
con los compañeros como
si fuésemos auténticos locutores…
Admiro a…
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
INTELIGENCIA INTERPERSONAL
INTELIGENCIA MUSICAL
CARACTERÍSTICAS
Escuchan y responden con interés a gran variedad de sonidos y los organizan en modelo
significativo.
Disfrutan y buscan oportunidades para escuchar música o sonidos del entorno.
Son sensibles a la música a nivel cinestésico, emocional, intelectual y estético.
Reconocen y discuten diferentes estilos musicales, géneros y variaciones culturales.
Coleccionan diferentes tipos de música, así como instrumentos musicales.
Desarrollan la habilidad de cantar y/o tocar un instrumento.
Usan el vocabulario y las notaciones musicales.
Desarrollan una estructura personal de referencia para escuchar música.
Se divierten improvisando y tocando con sonidos.
Muestran interés en carreras relacionadas con la música.
INTELIGENCIA NATURALISTA
CARACTERÍSTICAS
Tienen habilidad para reconocer y clasificar la flora y fauna.
Clasifican los aspectos del ambiente y los utilizan para resolver problemas.
Tienen la habilidad de discriminar entre las cosas vivientes.
Poseen un buen conocimiento de las fuerzas energéticas de la vida.
Darwin
Prefieren las actividades al aire libre.
Suelen coleccionar objetos de la naturaleza.
Les interesan los proyectos relacionados con los ciclos del agua, las cadenas alimenticias
y otros asuntos ambientales.
Son capaces de predecir problemas de la naturaleza relacionados con las costumbres
humanas.
Les encanta investigar sobre asuntos ambientales locales y globales.
Les interesa coleccionar, construir y etiquetar objetos naturales.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
CARACTERÍSTICAS
Es consciente de sus emociones.
Encuentra la manera de expresar sus sentimientos y pensamientos.
Desarrolla un modelo acertado de sí mismo.
Está motivado para localizar y cumplir objetivos.
Establece y vive según un sistema de valores éticos.
Trabaja independientemente.
Manifiesta curiosidad por los grandes interrogantes de la vida.
Intenta buscar y comprender experiencias del interior.
Indaga en las complejidades del ser humano.
Sirve de modelo para otros.
M. Teresa
Cálcuta
INTELIGENCIA INTERPERSONAL
CARACTERÍSTICAS
Favorece y mantiene relaciones sociales.
Reconoce y utiliza diversas formas para relacionarse con otros.
Percibe los sentimientos, pensamientos, motivaciones, conductas y estilos de vida de
otras personas.
Participa en tareas cooperativas y asumen el rol de líder.
Influye en las opiniones o en las acciones de otras personas.
Comprende y se comunica eficazmente tanto con formas verbales como con no
verbales.
Adapta su comportamiento a diferentes ambientes o grupos
Percibe diversas perspectivas en cualquier asunto político o social.
Desarrolla habilidades de mediación.
Desarrolla nuevos procesos o modelos sociales.
Luter
King
INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICO
CARACTERÍSTICAS
Percibe con exactitud objetos y sus funciones en el medio.
Se familiariza con conceptos de cantidad, tiempo, causa y efecto.
Usa símbolos abstractos para representar objetos concretos y conceptos.
Demuestra una gran habilidad para resolver problemas.
Suele percibir y discriminar relaciones y extraer la regla de las mismas.
Formula y comprueba las hipótesis de trabajo.
Usa con facilidad habilidades matemáticas.
Pitágoras
Disfruta con las operaciones matemáticas complejas.
Utiliza y construye argumentos consistentes para aceptar o rechazar cualquier
afirmación.
Usa la tecnología para resolver problemas matemáticos.
INTELIGENCIA VISO-ESPACIAL
CARACTERÍSTICAS
Aprende viendo y observando.
Picasso
Se orienta fácilmente en el espacio.
Percibe y produce imágenes mentales, piensa mediante dibujos y visualiza los detalles
más simples.
Utiliza imágenes visuales para recordar información.
Aprende con gran facilidad mediante la representación gráfica o a través de medios
visuales.
Se divierte garabateando, dibujando, esculpiendo o reproduciendo objetos.
Se divierte construyendo productos tridimensionales.
Ve cosas de diferentes formas o “nuevas perspectivas”.
Crea representaciones de la información concreta o visual.
Es hábil para hacer diseños figurativos o abstractos.
INTELIGENCIA CORPORAL-KINESTÉSICA
CARACTERÍSTICAS
Explora el ambiente y los objetos a través del tacto y el movimiento.
Desarrolla la coordinación y el sentido de la medida del tiempo.
Recuerda más claramente lo que hace, que lo que dice.
Se divierte aprendiendo experiencias concretas.
Muestra destrezas para trabajar por medio de movimientos motores finos o gruesos.
Es sensitivo y responde a los ambientes y a los sistemas físicos.
Manifiesta habilidad para actuar, bailar, coser, esculpir, etc.
Demuestra equilibrio, armonía, destreza y precisión en tareas físicas.
Tiene habilidad para armonizar y hacer ejecuciones físicas perfectas a través de la
integración de la mente y el cuerpo.
Expresa interés por profesiones como las de atleta, bailarín, etc.
¿CÓMO SE PUEDE MEJORAR LA CREATIVIDAD A
TRAVÉS DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES?
LLUVIA DE IDEAS
ANALOGÍAS CREATIVAS En qué se parece…
JUEGO DE ROLES Punto de vista de…
MODIFICACIÓN DE IDEAS Aumentar, reducir, modificar…
¿QUÉ PASARÍA SI...?
EJEMPLO DE ACTIVIDAD
3. ¿Qué pasaría si…? (a)
TIPO DE ACTIVIDAD
relaciones simbólicas
OBJETIVOS:
Imagínate que solo midieras
10 cm de alto.
¿Qué usarías…?
Estimular el pensamiento imaginativo
desarrollar el concepto de tamaño
relativo
Establecer la familiaridad con una
variedad de historias
INTRODUCCION
¿…como sombrero?
¿…como zapatos?
¿…como mascota?
¿…como bañera?
¿…como plato?
¿…como casa?
Explicar la relatividad del tamaño:
ejemplo leyendo el cuento de
Gullibert
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Ejemplo:
-Debate sobre las dificultades de cambiar
de tamaño
-Lectura del libro de los records: las
personas mas altas y las mas bajas
Sinfonía 9 "Del Nuevo Mundo” Dvorak
Atrévete a ser creativo…
Fantasía: La sinfonía que Beethoven tituló "Pastoral", la sexta (descanso)
• La tierra era plana/redonda… contradicciones
• “La consagración de la primavera” Stravinski, o
los Impresionistas … rechazados al principio
• La reflexión sobre el holocausto, libertad,
sufrimiento, destino humano… Invita a una
nueva Inteligencia Existencial
Flora Faunística
Un bosque de animales…
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Flora faunística