¿Cómo crear oportunidades de
aprendizaje usando nuevas
tecnologías?
Ideas para el presente y para el futuro
Por. Ing. Jorge Hdez.
¿Cómo crear oportunidades de
aprendizaje utilizando nuevas
tecnologías?
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
“Crear nuevos entornos pedagógicos, que van
desde los servicios de educación a distancia hasta
los establecimientos y sistemas "virtuales" de
enseñanza superior, capaces de salvar las
distancias y establecer sistemas de educación de
alta calidad, favoreciendo así el progreso social y
económico y la democratización así como otras
prioridades sociales importantes...”
UNESCO (1998). CONFERENCIA MUNDIAL SOBRE EDUCACIÓN
SUPERIOR. ARTÍCULO 12. EL POTENCIAL Y
LOS DESAFÍOS DE LA TECNOLOGÍA.
Disponible en Internet:
http://www.unesco.org/education/educprog/wche/declaration_spa.htm
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Los Indicadores ISTE
Estándares de Tecnología Educativa Nacional (NETS) de los
Estados Unidos de América.
Disponible en Internet
http://www.iste.org/AM/Template.cfm?Section=About_ISTE
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Principios Básicos para crear
oportunidades de aprendizaje
La Motivación y La Interacción.
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MOTIVACION
El entendimiento de las capacidades futuras
a adquirir, el interés y valor de la tarea, la
sensación de control sobre las tareas a
realizar … Todas estas sensaciones tienen
su origen en el escenario y el contexto de
las actividades.
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INTERACCIÓN
Los estudiantes necesitan ser
apoyados y saber que alguien les
presta atención a sus iniciativas y
expectativas durante el transcurso
del proyecto de cátedra.
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Opciones disponibles para Docentes
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El edublog.
WebQuest.
Rúbrica.
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

El edublog.
¿ Blog o Edublog ?
Blog: Es un sitio web periódicamente
actualizado que recopila cronológicamente
textos o artículos de uno o varios autores,
apareciendo primero el más reciente, donde el
autor conserva siempre la libertad de dejar
publicado lo que crea pertinente.
http://es.wikipedia.org/wiki/Blog
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
El edublog.
Es un blog que se usa con fines
educativos o en entornos de aprendizaje
tanto por profesores como para
estudiantes.
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Tipos de Edublog
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Edublog usados por profesores my
Edublog como portafolios creados por los
estudiantes. Lucía Blanky
Edublog como redes sociales de creación de
contenido en forma cooperativa. Web 2.0
http://es.wikipedia.org/wiki/Edublog
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
La WebQuest.
Es un nuevo método pedagógico para el mejor el aprendizaje
de los estudiantes en el aula.
Fomenta habilidades de manejo de información, propias del
Modelo curricular cognitivo respondiendo así a la meta
educativa del aprender a conocer postuladas por la UNESCO
frente al desafío de educar en una sociedad altamente
informatizada.
http://es.wikipedia.org/wiki/WebQuest
Fomenta el aprendizaje por descubrimiento, basada en el uso
de Internet.
http://webpages.ull.es/users/manarea/webquest/
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http://www.eduteka.org/Tema11.php
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http://phpwebquest.org/wq25/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=52257&id_pagina=1
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Explicación de la Estructura
de una WebQuest.
http://www.aula21.net/tercera/estructura.htm#2.1.Introducción
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
Introducción.
Provee al estudiante la información básica, lo orienta sobre lo que le
espera y suscita su interés a través de una variedad de recursos. La meta
de la introducción es hacer la actividad atractiva y divertida para los
estudiantes de tal manera que los interese y mantenga este interés a lo
largo de la actividad. Los proyectos deben contarse a los estudiantes
haciendo que los temas sean atractivos, visualmente interesantes,
parezcan relevantes para ellos debido a sus experiencias pasadas o
metas futuras, importantes por sus implicaciones globales, urgentes
porque necesitan una pronta solución o divertidos ya que ellos pueden
desempeñar un papel o realizar algo.
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
Tarea.
En éste apartado se proporciona al estudiante una descripción formal de
algo realizable e interesante que deberán haber llevado a cabo al final de
la WebQuest. Esto podría ser un producto tal como, una exposición
verbal, una cinta de video, construir una pagina Web, una presentación
con PowerPoint, o tal vez una presentación verbal en la que pueda ser
capaz de explicar un tema específico, un trabajo de creación, o cualquier
otra actividad que requiera que el alumno procese y transforme
información que ha recogido . Una WebQuest exitosa se puede utilizar
varias veces, bien sea en aulas diferentes o en diferentes años escolares.
Cada vez la actividad puede ser modificada o redefinida y se puede
desafiar a los estudiantes para que propongan algo que vaya más lejos,
de tal manera, que sea más profunda que las anteriores.
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
Proceso.
En éste apartado se sugieren los pasos que los estudiantes deben seguir
para completar la tarea, y que pueden incluir estrategias para dividir la
tareas en subtareas, descripción de los papeles o perspectivas que los
estudiantes deben adoptar,...el profesor puede también añadir
orientaciones sobre el aprendizaje, o sobre procesos de dinámica de
grupos tales como la forma de llevar una sesión de tormenta de ideas
("brainstorming"). La descripción del proceso debería ser breve y clara.
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
Recursos.
Consisten en una lista de sitios Web que el profesor ha localizado para
ayudar al estudiante a completar la tarea. Estos son seleccionados
previamente para que el estudiante pueda enfocar su atención en el tema
en lugar de navegar a la deriva. No necesariamente todos los recursos
deben estar en Internet y la mayoría de las WebQuest más recientes
incluyen los recursos en la sección correspondiente al proceso.
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
Evaluación.
La evaluación es una adición nueva en el modelo de las WebQuests. Los
estándares deben ser justos, claros, consistentes y específicos para el
conjunto de Tareas. Una forma de evaluar el trabajo de los estudiantes es
mediante una plantilla de evaluación (Rubric en inglés).
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
Conclusión.
Por último esta sección proporciona la oportunidad de resumir la
experiencia y estimula la reflexión acerca del proceso de tal manera que
extienda y generalice lo aprendido.
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
La Rúbrica.
Es Heidi Goodrich, una experta en rúbricas (matrices de
evaluación), define una rúbrica como "una herramienta de
evaluación que identifica ciertos criterios para un trabajo, o sea 'lo
que cuenta'". De esta manera, una rúbrica para un proyecto de
multimedia enlistará aquellas cosas que el estudiante debe de incluir
para recibir una determinada nota o evaluación.
http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=WhatIs&module=Rubistar&P
HPSESSID=5e839c856070bb1ccd75e657de6dcfae
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
¿Cómo ayudan las rúbricas?.
A determinar cómo se evaluará el proyecto. Goodrich cita a un
estudiante que expresó que a él no le importaban mucho las
rúbricas porque "si uno cometía algún error, el profesor podía probar
que uno sabía lo que debía hacer".
Ayudar a los estudiantes y a los profesores a definir "calidad".
Ayudan a los estudiantes a juzgar y revisar su propio trabajo antes
de entregarlo.
http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=WhatIs&module=Rubistar&P
HPSESSID=5e839c856070bb1ccd75e657de6dcfae
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Sitios donde puedes probar:
Edublog.
http://www.lacoctelera.com/edublog
https://www.blogger.com/start
http://wordpress.com/
WebQuest
http://www.phpwebquest.org/
Rúbricas.
http://rubistar.4teachers.org/index.php?&skin=es&lang=es&&PHPSESS
ID=3a5c755a448d5b5015231a92054f3f7c
Potenciar tus habilidades tecnológicas.
http://www.4teachers.org/?lang=SP
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Muchas Gracias por la atención prestada
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