PETE EN LÍNEA
PROGRAMA ESCUELAS DE
CALIDAD
SUBDIRECCIÓN REGIONAL DE
EDUCACIÓN BÁSICA
AMECAMECA
Objetivo:
• Transformar la gestión educativa para
contribuir en la mejora del logro académico de
los alumnos de educación básica
El PEC se ha propuesto:
Intervenir en la transformación y mejora de la gestión
escolar, esencialmente a través de la formación de los
actores escolares y de la administración educativa, para el
desarrollo de nuevas prácticas y relaciones, acompañada
de un sistema de apoyo con estrategias específicas de
cambio en la gestión institucional del sistema educativo.
Dinamizar
la escuela para transformarla implica que el
trabajo de la comunidad escolar, la asistencia técnica de
los asesores metodológicos y el apoyo de la supervisión y
demás autoridades educativas, se integren, participen y
asuman una forma de hacer la vida escolar; es decir, den
forma a un modelo de gestión propio de la institución,
caracterizado por los estándares de gestión, práctica
docente, participación social y logro educativo, incluidos en
las Reglas de Operación del Programa.
La
relevancia de los estándares de calidad en la
construcción de modelos institucionales de
gestión, las ventajas de conceptualizarlos y los
beneficios de analizar los factores que se asocian
a su cumplimiento; develan su fuerza articuladora.
¿Qué son los estándares?
• Los estándares son acuerdos (normas) documentados
que contienen especificaciones técnicas u otros
criterios precisos para ser usados consistentemente
como reglas, guías, parámetros o definiciones de
características. para asegurar que los materiales,
productos, procesos y servicios se ajusten a su
propósito.
Evaluación
La evaluación es el juicio de valor que resulta de
contrastar el resultado de la medición de una
realidad empírica con un parámetro normativo
previamente definido
Módulo I
Modelo de Gestión Educativa Estratégica
• Considerar que un mayor nivel educativo es fundamental para el desarrollo
humano de una país.
• Alcanzar la gratuidad
• Garantizar el derecho a la no discriminación
El cambio educativo
Referentes
Internacionales
Dinámica
Del
cambio
educativo
Formación
de un
ciudadano
Matrícula
principios fundamentales
RIEB
Equidad Relevancia Pertinencia
Eficacia
Referentes
Nacionales
Eficiencia
Competencias para la vida
Rasgos del perfil de egreso
La Gestión Educativa
Visión
Intermedio
Administración
Planificación
Gestión
Gestión
Escolar
Pedagógica
(Comunidad
Gestión
Institucional
(estructura)
Gestión educativa
educativa)
(Aula) (sistema)
La gestión educativa y sus niveles de concreción
MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICA (MGEE)
ESTÁNDARES DE GESTIÓN PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA
Componentes
Relevancia
Eficacia
Eficiencia
Liderazgo
compartido
Planeación
estratégica
Evaluación para
la mejora
continua
Autonomía
Responsable
Docente
s
Estudia
ntes
M
Comuni
dad
Autorida
des
Dimensiones
Trabajo
colaborativo
Directiv
os
Participación
social
responsable
Supervis
ores
Jefes de
sector
Plan estratégico
(mediano y
corto plazo)
Pizarrón de
autoevaluación
Portafolio
institucional
Herramientas
Principios de calidad y gestión educativa
Asesoría y acompañamiento
Pertinencia
Aprendizaje permanente
Equidad
Corresponsabil
idad
Transparencia
y rendición de
cuentas
Flexibilidad en
las prácticas y
relaciones
Módulo II
Modelo de gestión Educativa Estratégica
Fomentar progresos constantes en
las formas de gestión para potenciar
las condiciones que denoten
mejores resultados de logro
educativo,
al promover
Propósito
MGEE
competencias colectivas y prácticas
innovadoras de gestión escolar y
pedagógica, donde cada actor
escolar asuma su compromiso
¿Este modelo requiere más trabajo?
¿El Plan Estratégico es una carga administrativa?
¿Haciendo el PETE se obtienen mejores resultados?
¿Es muy difícil cambiar los esquemas de los maestros?
¿El MGEE es la propuesta que mejora la calidad educativa?
Contribuyen a definir, a mediano y corto plazos, el rumbo
que cada escuela deberá asumir para lograr los
objetivos del nivel en particular, y en la educación básica
en lo general, en relación con su contexto
Estándares de Gestión para la Educación Básica
Autoevaluación
Estándares
Deber ser
Estándares
Situación actual
¿Cómo elaborar el PETE/PAT?
Control
sobre su
destino
Planeación estratégica
Proceso metodológico para la elaboración del PETE/PAT
Realicen en colegiado el proceso de Autoevaluación/Diagnóstico
Determinen
Construyan la
losmisión
objetivos,
dely la
centro
visión
metas
escolar.
que
e indicadores
guiará al centro
de la planeación
escolar.
Diseñen
escolar
las estrategias
estratégica
pertinentes
Elaboren el Programa Anual de Trabajo (PAT)
Establezcan
Con base enlas
losacciones
resultados
de obtenidos,
seguimiento
actualicen
y evaluación
su PETE
PAT. y
elaboren el PAT del siguiente ciclo escolar.
Estándares de Gestión para la Educación Básica
PEDAGÓGICA CURRICULAR
ORGANIZATIVA
PARTICIPACIÓN SOCIAL
ADMINISTRATIVA
6.- Liderazgo efectivo
1.- Fomento al perfeccionamiento
Pedagógico.
7.- Clima de confianza
8.- compromiso de enseñar
2.- Planeación pedagógica
compartida
9.- Decisiones compartidas
10.- Planeación institucional
3.- Centralidad del aprendizaje
4.- Compromiso de aprender
5.- Equidad en las oportunidades
de
aprendizaje
11.- Autoevaluación
12.- Comunicación del
desempeño
15.- Funcionamiento efectivo del
Consejo Escolar de Participación
Social.
18.- Optimización de recursos
16.- Participación de los padres
en la escuela
19.- Control escolar
17.- Apoyo al aprendizaje en el
hogar
20.- Infraestructura.
13.- Redes escolares
14.- Funcionamiento efectivo del
Consejo Técnico Escolar.
DIMENSIONES DE LA GESTIÓN ESCOLAR
Ámbitos
A. DIRECCIÓN ESCOLAR
B.- DESEMPEÑO COLECTIVO
DOCENTE
C.- GESTIÓN DEL
APRENDIZAJE
1.- Liderazgo efectivo.
2.- Clima de confianza.
3.- Compromiso de enseñar.
4.- Decisiones compartidas.
5.- Planeación institucional.
6.- Autoevaluación.
7.- Comunicación del desempeño.
8.- Redes escolares
1.- Centralidad del aprendizaje.
1.- Fomento al perfeccionamiento
Pedagógico.
2.- Planeación pedagógica compartida
2.- Compromiso de aprender.
3.- Equidad en las oportunidades de
aprendizaje
D.- FUNCIONAMIENTO DE LOS
CONSEJOS
E.- PARTICIPACIÓN SOCIAL
F.- CONDICIONES DE
OPERACIÓN DE LA ESCUELA
1.- Optimización de recursos.
1.- Funcionamiento efectivo del Consejo
Técnico Escolar
2.- Funcionamiento efectivo del consejo
Escolar de Participación Social.-
1.- Participación de los padres de familia.
2.- Control escolar.
2.- Apoyo al aprendizaje en el hogar.
3.- Infraestructura.
Estándar
1.- Fomento al perfeccionamiento pedagógico
Descripción
Criterios operativos
En la escuela:
La capacitación y actualización de los maestros,
después de su preparación profesional inicial, se
ofrece principalmente desde el sistema educativo.
Tiene la finalidad de actualizar permanentemente a
los maestros para apoyarlos en su desempeño
pedagógico
• El director participa en la capacitación y
actualización de sus maestros.
• Los profesores buscan y están motivados para
asistir a los cursos para su capacitación y su
actualización profesional, relevantes para el
contexto de su escuela.
• Lo profesores conversan sobre los desempeños de
los demás, apoyan en la definición de estrategias
de mejora de los desempeños docentes y se
retroalimentan de manera profesional.
Consideraciones para elaborar la Misión de la escuela
«deber ser»
¿Cuál es la razón fundamental de nuestra existencia como escuela?
¿Cuál es el propósito para el que fue creada?
¿Qué debe lograr?
¿Qué tipo de personas deseamos formar?
Consideraciones para elaborar la Visión de la escuela
«Es necesario recuperar los productos generados en el proceso de autoevaluación escolar y
contar con una misión claramente definida y compartida por el colectivo docente para que, a
partir de esta plataforma, pueda imaginar el escenario futuro y posible de su escuela.»
¿Qué y cómo queremos ser?
¿Qué deseamos lograr?
¿Cómo queremos que nos describan ?
¿Cuáles son nuestros valores prioritarios?
¿Qué valor queremos que nos distinga?
¿Hacia donde queremos cambiar?
¿A qué nos comprometemos como colectivo?
Consideraciones para elaborar los objetivos
Iniciar con un verbo en infinitivo
Autoevalu
ación,
misión y
visión de
nuestra
escuela
Identificar
¿qué
queremos
lograr?
¿Para qué
lo vamos
a hacer?
Elaborar
el/los
objetivos
¿Qué/
para qué?
Objetivo
(s)
Consideraciones para la elaboración de estrategias
« Conjunto de decisiones, criterios y secuencia de
acciones que orientan los esfuerzos, conforman
una trayectoria posible para el desarrollo de
procesos planificados»
« Decisiones que orientarán las prácticas para
guiar al colectivo hacia los objetivos»
« es clave asegurar que la estrategia nos permita
avanzar hacia cada uno de los objetivos»
Consideraciones para la elaboración de metas
« Logros concretos que se van
obteniendo»
« deben planearse en términos de
tiempo y resultados específicos»
« Logros concretos que se van obteniendo
permiten evaluar en lapsos cortos, los
avances logrados respecto a cada uno de
los objetivos»
Consideraciones para la elaboración de indicadores
« Sirven para observar, medir y verificar lo
resultados de logro que presenta una meta
»
« Debe ser claro, relevante, confiable y
comparable »
Consideraciones finales
Todas las escuelas estarán trabajando el PETE en línea.
En la página de web de Escuelas de Calidad http://www.edomex.gob.mx/escuelasdec
Se encuentra disponible el material siguiente:
• Manual de PETE en línea.
• Cuestionario de Autoevaluación para padres de familia.
• Cuestionario de Autoevaluación para alumnos.
• Cuestionario de Autoevaluación para padres de familia de nivel preescolar.
• Guía para elaborar el informe de la autoevaluación.
• Modelos de gestión (5 cuadernillos)
Blog
http://petenlineaedomex.blogspot.mx/
• Preguntas frecuentes
• Video manuales
PROFRA. ROCÍO ADAYA PÉREZ
RESPONSABLE PEC.
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