Lic. en Educ. Alberto Ramírez V.
3. TEÓRICOS DE LA PEDAGOGÍA
KANT: PEDAGOGÍA COMO
DISCIPLINA APOYADA EN LA
ESCUELA EXPERIMENTAL
CONCEPTO Y CARACTERÍSTICAS
COMO OBJETO DE ESTUDIO
DE LA PEDAGOGÍA
EDUCACIÓN
HERBART: PEDAGOGÍA COMO
CIENCIA
PESTALOZZI: VISIÓN ORGÁNICA
DE LAS DISCIPLINAS Y EN
PARTICULAR DE LA PEDAGOGÍA
FROEBEL: JARDINES DE NIÑOS
DEWEY: PRAGMATISMO
PEDAGÓGICO
FREINET: EDUCACIÓNPOR MEDIO
DEL TRABAJO
MONTESSORI: EDUCACIÓN POR
LOS SENTIDOS
FREIRE: EDUCACIÓN PARA LA
LIBERTAD
1. PRINCIPALES
NOCIONES DEL CAMPO
PEDAGÓGICO
CONOCIMIENTO DEL CAMPO DE
LA PEDAGOGÍA Y DE LAS
CIENCIAS DE LA EDUC.
DEBATE PEDAGOGÍACIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
2. LA PEDAGOGÍA COMO
COMPRENSIÓN Y
REFLEXIÓN DE:
EL DEBER SER:
DEONTOLOGÍA
EL HACER:
PEDAGOGÍA Y
APLICACIÓN DE
MÉTODOS Y
TÉCNICAS
EL CÓMO Y EL POR
QUÉ: PEDAGOGÍA
COMO DISCIPLINA
CIENTÍFICA QUE
ESTUDIA EL
FENÓMENO Y SUS
CAUSAS
Principales Nociones del Campo de la Pedagogía
Educación. Concepto y características
Educación: vocablo latino educare: conducir, guiar, orientar
Educare: hacer, salir, extraer a la luz
Educar tiene doble actividad: dirigir y extraer, intervenir y desarrollar
Algunos Conceptos
“ Educación es un proceso permanente e integral de interacción
mediante el cual hay un aprendizaje individual y grupal.”
“Educación es un proceso formativo, que prepara para asumir
conocimientos y orienta hacia una visión crítica y transformadora”
Principales Nociones del Campo de la Pedagogía
“Educación es el acto en que los sujetos aprenden a
aprender; se refiere a la creciente autonomía de las
personas”.
“ Educación es un proceso de cambio de
comportamientos a través del cambio de actitudes”.
“Actividad dirigida intencionalmente a promover el
desarrollo de la persona humana y su integración en
la vida social”
“ Educación es una realidad histórica producida por
el hombre y vinculada a su contexto sociocultural”
Intencionalidad
Educación
(No es imitativa)
REQUIERE
El Aprendizaje
(Imitativo en la 1ª
Etapa)
Colaboración
Intelectual
Colaboración moral
Socialización
Historicidad
Es una forma elevada de
adiestramiento (asimile
conocimientos, desarrolle
aptitudes y comportamientos)
Educación
Es un paso de lo animal
a lo humano
Forma al individuo de manera
integral
Permite mantener lo que la
sociedad necesita para seguir
existiendo
Facetas de aplicación de la Educación
Faceta 1
Educación
Institución:
Creadas para
impartirla, con
reglas, se
consideran estables
en un momento de
la historia de uno o
más países.
Faceta 2
Educación
Acción:
Aplicada por los
adultos hacia los
jóvenes. Crea
estados físicos,
intelectuales y
morales
Faceta 3
Faceta 4
Educación
Contenido: Se
refiere al cuerpo
del conocimiento
por adquirir.
Educación
Producto: Se
enfoca hacia
los resultados
de educaciónacción,
contenida en
una institución.
La educación resulta de tres factores mínimos:
Educación
Familiar
Educación
Escolar
EDUCACIÓN
Educación
Paralela
“La pedagogía es la disciplina que organiza el proceso
educativo de toda persona, en los aspectos psicológico,
físico e intelectual tomando en cuenta los aspectos
culturales de la sociedad en general”.
“Pedagogía es el arte de transmitir experiencias,
conocimientos, valores, con los recursos que tenemos a
nuestro alcance, como son: experiencia, materiales, la
misma naturaleza, los laboratorios, los avances
tecnológicos, la escuela, el arte, el lenguaje hablado,
escrito y corporal”.
“La pedagogía es la disciplina que se encarga de regular
el proceso educativo al igual que resolver los problemas
que se suscitan debido a la aparición de la educación”.
“La pedagogía, como lo indica seria la ciencia que
estudia los procesos educativos, lo cual ciertamente
dificulta su entendimiento, ya que es un proceso vivo en
el cual intervienen diferentes funciones en el organismo
para que se lleve a cabo el proceso de aprendizaje, por
tal motivo si el objeto mismo es difícil de definir, por lo
tanto su definición, seria el estudio mediante el cual se
lleva a cabo las interconexiones que tienen lugar en cada
persona para aprender, tales como el cerebro, la vista y
el oído, y que en suma se aprecia mediante la respuesta
emitida a dicho aprendizaje”.
La Educación como objeto de estudio de la Pedagogía
Pedagogía:
•Estudio sistemático de la educación.
•Aplica la reflexión filosófica y de las ciencias.
•Es una ciencia práctica.
•Reflexiona sobre las cuatro facetas de la educación.
•Reflexiones sobre educación están presentes desde la antiguas civilizaciones,
orientales y occidentales.
•La idea de la educación aparecen mezcladas con la religión, la política y la moral.
•Con Platón surge a reflexión filosófica sobre el hombre y la educación, pasando
por Sócrates donde hay reflexión de los valores humanos.
•En siglo XVII, Herbart habla que la pedagogía es una ciencia de la
educación: ética (fines de la educación) y la psicología (estudia mecanismos
humanos que hacen posible la educación.
•Hacia el siglo XIX la educación (estudios) se independiza de la filosofía (no del
todo) y se incorporan conocimientos de origen experimental e histórico.
•Como el hecho educativo es tan complejo se habló de ciencia auxiliares de la
pedagogía.
En la mitad del s. XX hubo discusión si la PEDAGOGÏA era una ciencia
descriptiva o normativa.
A parir de este momento:
La pedagogía tiene la función de explicar lo que la educación debe ser, y las
ciencias de la educación ser la del conocimiento descriptivo y explicativo.
Pedagogía:
La pedagogía y las ciencias de la educación son el resultado de tratar de
descubrir y elaborar la normatividad de la acción de educar.
Hoy es una teoría práctica de la educación y se basa en la psicología y la
sociología.
Ciencias Pedagógicas
Buscan leyes a los fenómenos educativos
Involucra Educación, educador y sujeto.
Aporta orden y claridad: reconoce lo que no sabe, descubre porque no lo sabe
y busca la forma de aprender.
Incluye psicología, sociología y filosofía, y teoría de la educación.
Debate de la Pedagogía-Ciencias de la educación
Aproximación inicial de carácter normativo
Filosofía establece las normas de la formación humana
Finales del siglo XIX hay paso al término ciencias de la
educación con la influencia del positivismo.
Pedagogía a
Ciencias de
la Educación
Pretende evitar un enfoque puramente filosófico de los
problemas educativos.
En 1912 se crea en Ginebra una escuela de ciencias de
la educación.
1967 se establece en Francia una Licenciatura de
ciencias de la educación
1969 se funda en Lovaina (Bélgica) una faculta de
ciencias de la educación.
DEFINICIÓN: Al conjunto de ciencias y profesiones orientadas al estudio y arte
de la educación.
Clasificación de las
ciencias de la educación
Estudia las ideas e
instituciones
educativas
diacrónicamente y
sincrónicamente
Trata al sujeto en
relación con la
biología, psicología
Constituye el objeto
de la didáctica,
general como
especial
“La automatización garantiza una riqueza en la investigación”
De la Pedagogía a las Ciencias de la Educación
•Filosofía: Establece NORMAS para la
formación humana
•Biología: El estudiante es un ser vivo
•Psicología: La educación es psicología
aplicada
•Sociología: La educación se relaciona interna,
necesaria e irremediablemente con la sociedad
•… y así hasta hoy.. Y más
Psicología
Administración
Historia de
la educación
Ciencias de la
Educación
Sociología
Biología
Filosofía de
la educación
Pedagogía
La Pedagogía como Comprensión y Reflexión
La educación es el objeto de estudio de la pedagogía
El deber ser
Deontología
•Teoría de los deberes.
•Esencial en la filosofía moral. Adquiere significados diversos.
Deontología profesional
•Conjunto de normas confinadas a la responsabilidad personal en
el ejercicio de una profesión.
•Del docente estar al día en la cultura, diligente de su trabajo,
respeta la conciencia de los demás y respeta y es justo.
El hacer
•Aplicación de métodos (procedimientos)
•No hay improvisación
•Didáctico, implica fases, ritmos, criterios
•Uso de técnicas
El cómo y el por qué
•Estudia fenómenos y causas como disciplina científica
•Estudia al fenómeno E/A y a sus causas.
Licenciatura en Pedagogía
Pedagogo
Profesionista que
aborda de
manera integral
las
características,
problemas y
necesidades de
los procesos
educativos.
Profesionista que a través del
conocimiento y el manejo
adecuado y comprometido de
los distintos enfoques
filosóficos, teóricos,
metodológicos y técnicos y
con ello explicar, describir,
aplicar y evaluar propuestas
pedagógicas que contribuyan
al fortalecimiento de la
educación.
Licenciatura en Pedagogía
Pedagogo
Egresado
Es un profesional de la educación con un amplio sentido ético de su
labor profesional, con los conocimientos, habilidades, valores y
actitudes necesarios para identificar problemas y necesidades de su
campo profesional y para emplear los enfoques, instrumentos,
métodos y técnicas conducentes a innovar en el campo pedagógico y
mejorar los procesos educativos.
El egresado de la licenciatura en pedagogía será capaz de:
•Analizar las diferentes concepciones y fundamentos epistemológicos,
teórico-metodológicos, filosóficos y científicos de la educación para
comprender la realidad donde se desarrolla este fenómeno y lograr evaluarlo.
•Evaluar las variables psicológicas que intervienen en el proceso enseñanzaaprendizaje que permitan mejorar el desempeño y calidad de vida de los
sujetos participantes en el fenómeno educativo.
•Evaluar el fenómeno educativo nacional e internacional desde las
perspectivas históricas, humanísticas, sociales, económicas, jurídicas y
políticas para comprender, diseñar y aplicar nuevos procesos que optimicen
su evolución.
•Planear y evaluar los procesos didácticos y curriculares, para conducir la
aplicación y desarrollo de programas educativos.
Licenciatura en Pedagogía
Pedagogo
Campo Laboral
Podrá desempeñarse en las actividades propias del pedagogo en sus
espacios de acción profesional, al ser integrante del equipo humano de
una institución educativa de cualquier nivel educativo o empresarial en
los departamentos de: Planeación, Evaluación, Capacitación
Docente y de Formación Académica, Clínicas o Instituciones de
Educación Especial, Centros Culturales y de Recreación, Centros
de Investigación Educativa, Despachos de Asesoría, Centros
Psicopedagógicos y Departamentos de Orientación Vocacional y
Profesional, entre otros.
Licenciatura en Ciencias de la Educación
Lic. en Ciencias de la Educación
Pretende
Seguir coadyuvando con los
propósitos de consolidación de la
cultura pedagógica en las
instituciones de educación media
y superior de la región, y abrir las
posibilidades de formación en el
campo de la profesión docente.
Conocer y desarrollar los elementos
epistemológicos y metodológicos
suficientes para plantear alternativas que
trasciendan las nociones de la escuela
tradicional y supere la secuela
tecnocrática de la tecnología educativa.
Licenciatura en Ciencias de la
Educación
Lic. en Ciencias de la Educación
Perfil
1. Proponer y llevar a cabo innovaciones en la práctica docente que impacten
favorablemente los procesos de enseñanza y aprendizaje.
2. Diseñar proyectos de investigación y desarrollo educativo que mejoren
sustancialmente el desempeño y las funciones de las instituciones educativas.
3. Poseer un marco referencial epistemológico, teórico y metodológico suficiente
para explicar con rigor científico la problemática educativa que se investiga.
4. Vincular la docencia y la investigación en su práctica educativa, a partir de la
sistematización del conocimiento y su construcción, con los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
5. Manejar los elementos teóricos y metodológicos que permitan el estudio de la
educación con rigor científico y filosófico desde las diferentes perspectivas.
Licenciatura en Ciencias de la Educación
Lic. en Ciencias de la Educación
Desempeño Profesional
•Las instituciones educativas requieren de mejorar la calidad del servicio que
ofrecen, optimizando tanto los procesos que se presentan a nivel aula como los
procesos y sistemas académico-administrativos que les dan soporte.
•El logro de la calidad y la competitividad de las empresas se finca en procesos
de mejora continua. Estas organizaciones no educativas han reconocido lo vital
e importante que es el factor humano, por lo que están diseñando e
implementando sistemas que soportan la educación, el crecimiento y desarrollo
constante del personal.
•En ambos tipos de organizaciones el LCE tiene amplio campo de trabajo en el
diseño, desarrollo y evaluación de los procesos educativos que tienen lugar.
•Puede trabajar en forma independiente, desarrollando materiales y programas
educativos o como asesor-consultor, después de haber adquirido experiencia
profesional.
Teóricos de la Pedagogía
Distingue 3
educaciones
la de la naturaleza
la de los hombres
la de las cosas
Desarrollo interno
de órganos y
facultades
Consiste en el
empleo que los
hombres nos
enseñan a darle
aquel desarrollo
Se debe a la
enseñanza que
obtenemos de
nuestras
particulares
experiencias con
los objetos o
impresiones que
nos rodean
Desempeño
del docente
Ser maestro significa poner en marcha un "proceso de humanización"
donde el preceptor induce una petición y una exigencia hacia su alumno.
El alumno aprende a hacerse hombre en contacto con su maestro y, por
lo tanto el maestro es siempre un modelo a seguir.
Principios de la
doctrina
Ley de la sucesión
genética
Ley del ejercicio
genético-funcional
Ley de la
adaptación funcional
Desenvolvimiento
corporal y
genético
Ejercicios de las
funciones en una
etapa de la vida
La acción natural
es la que satisface
el interés o lo que
se necesita.
Cada individuo difiere en relación
con los caracteres físicos y psíquicos
Ley de la
individualidad
CONCEPTO
EL ALUMNO
Concebía un
modelo único de
hombre: marido,
patriota y
ciudadano.
El niño es un
ser inocente y
bueno por
naturaleza.
CONCEPTO DE
LOS VALORES
La importancia dada al valor
de la libertad en este autor se
observa en su concepto de
"contrato".
En un contrato se encuentra
la presencia de dos factores:
libertad y autoridad.
Autoridad: es una cosa
necesaria y significa, para el
autor, ser amado y respetado
por el alumno.
Libertad es la autonomía de
las personas, es bastarse a
sí mismos.
Emmanuel Kant (1724-1804, n. Alemania)
Consideración de la pedagogía como una disciplina
apoyada en la escuela experimental
Creador del
sistema filosófico:
CRITICISMO
Sostuvo que la
cultura es el universo
creado por el espíritu
una crítica en el
sentido filosófico es
una investigación de
un concepto, doctrina
o teoría a partir del
análisis de las
condiciones naturales
o convencionales
Hacer al hombre oralmente
bueno, autónomo y libre de
su persona.
La pedagogía como una
disciplina apoyada en la
escuela experimental
Según él es necesario que la
educación forme conciencias
individuales con la finalidad
de volverlas productivas.
El fin de la educación
debe ser precisamente al
hombre moralmente
bueno.
Johann Herbart (1776-1841)
La pedagogía como una ciencia
Defendió la idea
de que es
importante
practicar la
reflexión metódica
Influenciado por
Pestalozzi
El objetivo de su
pedagogía es el
desarrollo del
carácter moral, y que
la enseñanza debe
fundamentarse de los
conocimientos de la
psicología
Considera que la pedagogía como
ciencia se basa:
La ética: fines de la educación.
Psicología: muestra el camino, los
medios y obstáculos
La pedagogía tienes fines
propios, pero los medios se
los proporciona la psicología.
Su pedagogía es una
teoría de los intereses y
ligada a su principio de la
instrucción educativa.
Su principio enseña a
través de situaciones
sucesivas y bien
reguladas por el maestro,
porque así se fortalecía la
inteligencia y forma la
voluntad del carácter.
Johann Herbart
(1776-1841)
La pedagogía como una ciencia
Sugirió que cada
lección obedecía
a fases
establecidas y a
pasos formales.
Pasos:
•Claridad al presentar
elementos sensibles.
•Asociación
•Sistematización
•Aplicación
Puede considerarse antecedente
directo del positivismo
Pestalozzi
La visión orgánica de las disciplinas y en particular de la pedagogía
Principio de la naturaleza o
naturalidad, se realiza en 5 etapas
Espontaneidad
Para educar hay
que considerar las
fuerzas del que va
educar o
fortalezas del
género humano.
Método
Proceso ordenado de
autodesenvolvimiento
del espíritu humano
Intuición
Equilibrio de las fuerzas
Colectividad
Condicionado por los
dos elementos
anteriores. Representa
el carácter activo y
animador de la
instrucción. Se entiende
como fuerzas.
Graduación de la obra
educativa, hay
desenvolvimiento uniforme
y armónico de las fuerzas
humanas. Expresado a
través del corazón, cabeza
y mano (origen a la vida,
intelectual y física)
El trabajo educativo se
realiza en el terreno
colectivo, tiene cabida los
conceptos de estado y de
circunstancias como
referencias a las
diferencias individuales y
la realidad social.
Pestalozzi
La visión orgánica de las disciplinas y en particular de la pedagogía
Su pedagogía, realización práctica:
Educación
individual y social
Relaciones entre
maestro y alumno
Educación moral
Clases de
educación, por su
contenido
Educación
intelectual
Educación física
Froebel (1782-1852)
Los jardines de niños
Seguidor de
Pestalozzi
Creador de los
“jardines de infancia”
donde conjuga
aspectos emotivos,
racionales y vitales.
Los niños son atendidos
como flores en un jardín por
una jardinera la educadora
Diseñó una
pedagogía con
especial acento
puesto en la
educación para el
trabajo.
Sus ideas se encuentran
en su obra La educación
del hombre
Se cultiva, junto al juego
la actividad manual
John Dewey (1859-1952)
Pragmatismo Pedagógico
Filósofo, psicólogo
y pedagogo
Sus críticas dieron a
un nuevo método
fundamentado en la
experiencia y en la
acción.
Dio prioridad al
aspecto psicológico
de la educación en
contra del análisis de
la organización
capitalista
Defendió el concepto de
escuela activa
Se aprende mediante la
actividad personal de
alumno. A este tipo de
educación se llamo
escuela nueva
Criticó fuertemente la obediencia y
la sumisión. Promovió iniciativa,
originalidad y cooperación.
Celestine Freinet (1869-1966)
Educación por medio del trabajo
Cultiva el aspecto
social
Su pedagogía
centrada en el niño y
sus necesidad e
intereses y la
educación por el
trabajo
Criticó a la escuela
nueva, consideraba
que estaba fuera de
realidad
Afirma que hay dependencia
entre la escuela y el medio
social
Enfocó sus estudios
hacia la clase trabajadora
y planteo la necesidad de
renovar la enseñanza
Dedicó sus esfuerzos a la
enseñanza en escuelas públicas
populares
María Montessori
Educación para los Sentidos
Contiene dos tipos de
metas, una social y
otra pedagógica
Su pedagogía centrada
en el niño y sus
necesidad e intereses y
la educación por el
trabajo
Esta propuesta tiene
fundamentos científicos,
específicamente
fisiológicos y parte del
supuesto que
conocimiento se basa en
la información sensorial.
La educación bajo esta
propuesta tiene una principal
función liberadora
El desarrollo del niño no se logra de
manera lineal y regular sino por
etapas a través de las cuales el
niño revela una sensibilidad
particular
Hay una concepción idealista del
niño: como un ser espiritual y de
naturaleza divina. Por otro lado
detrás de la gran confianza puesta
en la educación, el niño es
considerado como un ser
moldeable
El papel del maestro es más importante
en la educación moral del niño y en este
ámbito es que se permite la intervención
del docente
Paulo Freire
Educación para la Libertad
No existe educación sin
sociedad humana y no
existe hombre fuera de
ella.
Sus críticas dieron a un
nuevo método
fundamentado en la
experiencia y en la acción
Considera que la unión
de teoría y práctica hace
conciente al individuo en
la sociedad y de su
propia interioridad
Los profesores también necesitan ser
reeducados para entender el fenómeno
de la aprobación, qué significa aprobar,
qué significa reprobar.
El papel del educador es,
fundamentalmente, dialogar con
el analfabeto sobre situaciones
concretas, ofreciéndole
simplemente los instrumentos con
los cuales él se alfabetiza.
La educación es un acto de
amor, por tanto, un acto de
valor. No puede temer el
debate, el análisis de la
realidad; no puede huir de la
discusión creadora, bajo
pena de ser una farsa.
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