"ENCUENTRO SOBRE INVESTIGACIÓN Y ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL: LA
RUTA HACIA EL APRENDIZAJE DE POR VIDA"
Escuela de Bibliotecología Documentación e Información de la Universidad Nacional,
Costa Rica
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LA ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL Y SU RELACIÓN CON LA
INVESTIGACIÓN DE CALIDAD
Profa. Dra. María Gladys Ceretta Soria
Escuela Universitaria de Bibliotecología y Ciencias Afines (EUBCA)
UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA –URUGUAY
Heredia, Costa Rica – 27 de octubre de 2011
SUMARIO
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Introducción de contexto
Alfabetización Informacional
Investigación de calidad: parámetros
La investigación y la Universidad
Biblioteca Universitaria y el rol del profesional de la
información en los programas de Alfabetización
Informacional
Alfabetización informacional - investigación de calidad
Apreciaciones finales
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INTRODUCCIÓN
• Contexto de la Sociedad de la Información y el Conocimiento
• Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
•
Los individuos y el nuevo contexto social
• Desarrollo de habilidades y competencias (OCDE, 2010)
• Aprendizaje a lo largo de toda la vida (lifelong learning)
• Aprender a aprender – aprendizaje permanente
• Aprendizaje colaborativo y participativo – sociedad en red
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ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL
a) Origen del término: Information Literacy
b) Terminología:
alfabetización informacional, alfabetización en
información,
alfabetización
informativa,
desarrollo de habilidades informativas (DHI),
competencias informacionales, competencia en
información, competencias en información.
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c) Definición-concepto (I)
• Webber y Johnston (2003).- La Alfabetización informacional consiste en
adoptar una conducta adecuada ante los problemas de la información,
con el fin de identificar, a través de cualquier canal o medio, una
información bien ajustada a las necesidades de información, que
desemboque en el uso sabio y ético de la información en la sociedad.
• Declaración de Praga (2003) Alfabetización Informacional: “Abarca
la conciencia de los propios problemas y necesidades de información, y la
capacidad de identificar, localizar, evaluar, organizar y crear, utilizar y
comunicar con eficacia la información para afrontar las cuestiones o
problemas que se presenten; constituye un prerrequisito para la
participación efectiva en la Sociedad de la Información, y forma parte del
derecho humano básico al aprendizaje a lo largo de la vida.”
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c) Definición-concepto (II)
• CILIP (Colegio de Bibliotecarios y Profesionales de la
Información Británico), 2004.-“Saber cuando y por qué se necesita
información, donde encontrarla, y cómo valorarla, utilizarla y comunicarla
de forma eficaz y ética.”
•Una persona se considera competente en el manejo de la información
cuando comprende:
- su necesidad de información
- los recursos disponibles
- Cómo encontrar información
- La necesidad de evaluar los resultados
- Cómo trabajar con los resultados y explotarlos
- La ética y la responsabilidad en el uso
- Cómo comunicar y compartir resultados
- Cómo gestionar lo que se ha encontrado
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c) Concepto-Definición (III)
Pinto, 2008, citada por Millán Reyes (2011).- La
alfabetización informacional puede ser considerada como una
competencias transversal…. Es la capacidad de comprender un
conjunto de habilidades y competencias que capacitan a los
individuos para reconocer cuándo necesitan información, así
como poseer la capacidad de localizar, evaluar y utilizar
eficazmente la información requerida. La integración de la
capacidad de aprender a buscar y construir conocimiento será
fundamental, ya que en la actualidad se requiere de un alto nivel
de competencias tanto en la búsqueda, recuperación, como en su
registro, transferencia y aplicación, además del dominio de la
tecnología.
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c) Definición-concepto (IV)
Uribe Tirado, 2009.- El proceso de enseñanza-aprendizaje que busca
que un individuo empleando diferentes estrategias didácticas y ambientes
de aprendizaje, alcance las competencias en lo informático, comunicativo e
informativo, que le permitan, tras identificar sus necesidades de
información y utilizando diferentes formatos, medios y recursos físicos,
electrónicos o digitales poder:
• Localizar, seleccionar, recuperar, organizar, evaluar, producir, compartir y
divulgar en forma adecuada y eficiente esa información con una posición
crítica y ética a partir de sus potencialidades y conocimientos previos y
lograr una interacción apropiada con otros individuos y colectivos, para
finalmente alcanzar y compartir nuevos conocimientos y tener las bases de
un aprendizaje permanente para beneficio personal, organizacional,
comunitario y social ante las exigencias de la actual sociedad de la
información
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INVESTIGACIÓN DE CALIDAD
• Investigación: “en el sentido más amplio del término investigación
constituye una de las actividades humanas más cotidianas y habituales. En la
medida en que supone un proceso de búsqueda, orientado a la satisfacción
de una necesidad informativa, se manifiesta en un amplísimo espectro de
circunstancias posibles, por las que atraviesan los individuos, los grupos, y las
instituciones. (Bresciano 2004).
La investigación es un proceso que surge de:
a) La necesidad de conocer
b) Tiene por objeto un tema o asunto puntual
c) Debe desarrollar un conjunto de operaciones y procedimientos para
alcanzar el saber que busca
•
Investigación académica – producción científica de calidad
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Alonso Miguel, Pedro (2005)
“la calidad en investigación concierne a la calidad de los métodos
empleados por los investigadores para obtener sus resultados. Promover la
calidad en investigación es tratar de mejorar de forma continua las
prácticas de investigación de forma que permitan: garantizar resultados y
productos de la investigación y asegurar la trazabilidad de los procesos y
actividades de investigación”
“La investigación y el desarrollo experimental (I+D) comprende el trabajo
creativo llevado a cabo de forma sistemática para incrementar el volumen
de conocimientos, incluido el conocimiento del hombre, la cultura y la
sociedad y el uso de esos conocimientos para crear nuevas aplicaciones.”
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PARÁMETROS EN LA INVESTIGACIÓN DE CALIDAD
(I)
• Formulación del tema
• Fundamentación y justificación
• Precisión y claridad en los objetivos y la
hipótesis
• Metodología
• Estrategias (de implementación, difusión,
apropiación)
• Resultados esperados
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PARÁMETROS EN LA INVESTIGACIÓN DE CALIDAD
(II)
Fuentes de información (bibliografía seleccionada y
evaluada)
• RECURSOS HUMANOS: capacitación, calidad académica,
formación permanente, integración de grupos de
investigación, publicaciones en revista de alto impacto
• Comunicación de la investigación- producción científica de
calidad
•
Indicadores cuantitativos / evaluación por pares
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LA INVESTIGACIÓN Y LA UNIVERSIDAD
• Funciones
universitarias:
investigación (integralidad)
enseñanza,
extensión,
• Función investigación: en el grado y en el posgrado (ámbito
natural de producción de conocimiento)
• Formación de grado- inserción en la investigación
• Formación de posgrado – desarrollo de la investigación
• Planes de estudio y la formación para la investigación
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LA BIBLIOTECA UNIVERSITARIA Y EL ROL DEL
PROFESIONAL DE LA INFORMACIÓN EN LOS PROGRAMAS DE
ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL
• Función de la Biblioteca Universitaria
• El rol del profesional de la información: ¿papel docente? ¿colaboración
con los profesores?
• Programas de alfabetización en información dirigidos a universitarios
(ANZIIL, Uc3m, UNAM, EIB, Colombia, Universidad de Zaragoza , etc.)
• ¿Cómo buscar y evaluar información?
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ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL - INVESTIGACIÓN
DE CALIDAD
- ¿Por qué la alfabetización informacional beneficia el desarrollo de la
investigación de calidad?
- Competencias en información necesarias para desarrollar investigación de
calidad
- La formación en la selección, uso, evaluación y apropiación de la fuentes de
información como factor de calidad de la investigación.
- Aseguramiento de la calidad de la investigación: proceso continuo. (ANNI,
CNPq, ANECA, etc.)
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• Saber determinar la necesidad de información
• Saber buscar, seleccionar y evaluar la información pertinente y relevante
• Manejar las fuentes de información en soporte manual y virtual (blogs,
wikis, repositorios institucionales, fuentes de acceso abierto
• Identificar y describir las fuentes de información (citas bibliográficas)
• Saber aplicar la metodología de elaboración de la investigación
• Saber comunicar la investigación (publicación en revistas de alto impacto)
Modelo de comunicación académica
• Uso ético y responsable de la información
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APRECIACIONES FINALES
• Iniciación temprana de los individuos de su vínculo crítico
con las fuentes de información
• Proceso de construcción del aprendizaje de las competencias
necesarias para la nueva sociedad de la información
• La importancia de los profesionales de la información en los
procesos de enseñanza-aprendizaje
• Énfasis en la importancia de la relación alfabetización
informacional-investigación de calidad
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MUCHAS GRACIAS!!!!!!
Profa..Dra. María Gladys Ceretta Soria
[email protected]
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