AMSAFE - CTERA
Marta Zamero
Rosario, 22 de febrero de 2014
Curso para Directores
Módulo 4
La educación como derecho
social
Alfabetización como derecho social
Alfabetizar a todos en la escuela,
sea cual fuere su punto de
partida…
y la ayuda que reciba de su
familia…
La alfabetización como derecho
social
¿Cómo se organiza una institución que
pretende alfabetizar a todos? ¿Qué
problemas enfrenta? ¿Qué condiciones
pedagógicas debe crear?
Algunos datos…

Resolución Nº 174/12
Evaluación: puntos 20, 22, 23, 26 y 34.
Condiciones pedagógicas de una
institución alfabetizadora
Acordar una propuesta de alfabetización
Sostenerla
Evaluarla
Redireccionarla a partir del análisis del
proceso y de los resultados obtenidos en el
mismo
Evaluar la propuesta de alfabetización
Recuperar el marco de la
enseñanza

EN RELACIÓN CON LA LECTURA
La lectura autónoma de palabras, de oraciones
que conforman textos (en distinto tipo de
letra) con abundantes ilustraciones y de
Evaluar la propuesta de alfabetización






Preguntar/se:
¿Sabemos cómo enseñar estos contenidos de
la alfabetización?
¿Sabemos las dificultades que van a
encontrar los alumnos en este aprendizaje?
¿Sabemos qué errores van a tener en lectura,
escritura y reflexión?
¿Sabemos qué procesos psicolingüísticos van
a utilizar los alumnos en este aprendizaje?
¿Sabemos cómo evaluarlos?
Acordar la propuesta de
alfabetización
 Organizar
el trabajo para realizar
las reuniones necesarias:
 Analizar la información
cuantitativa específica de la
escuela como modo de contrastar
las opiniones que surjan y tomar
decisiones.
 Identificar situaciones que el
Sostener la propuesta de
alfabetización


Los acuerdos iniciales permiten que los
docentes del año y ciclo dialoguen sobre lo
mismo.
Seguimiento atento de los indicadores del
proceso.
Redireccionar la propuesta de
alfabetización a partir del
análisis del proceso y de los
resultados obtenidos en el
mismo
Modos de explicar(nos)
el aprendizaje escolar y
Formas de la política educativa
sus problemas
Explicaciones basadas en
atributos del sujeto (modelo
individual)
Mejores diagnósticos, mecanismos de
derivación y circuitos paralelos de
escolarización
Explicaciones basadas en la
desigualdad social
Políticas sociales de atención a la primera
infancia
Políticas educativas compensatorias de las
desigualdades
Explicaciones que incorporan
las condiciones pedagógicas
Flavia Terigi - Presentación 4 de julio de 2013 - CTERA
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La alfabetización como derecho
social
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