Alfabetización informacional
(Módulo 7.4)
Tabla de Contenidos
• Antecedentes, definición de alfabetización informacional
• Información de las estrategias de búsqueda (generación
Google)
• Alfabetización informacional y educación superior
conceptos de instrucción
• Ejercicios
Nota: este módulo se centra en la alfabetización
informacional para los profesionales de la salud en
actividades académicas, de investigación, y entornos
clínicos. No se refiere a la alfabetización informacional
para el público en general (la educación del paciente y la
salud de los consumidores).
Recursos clave
Seven Faces of Information Literacy : Towards inviting
students into new experiences. Christine Bruce,
Queensland University of Technology (Brisbane,
Australia), 2003
http://www.bestlibrary.org/digital/files/bruce.pdf
ACRL Information Literacy Website, Association of College
and Research Libraries (Chicago, U.S.)
http://www.ala.org/ala/mgrps/divs/acrl/issues/infolit/
Information Behavior Researcher of the Future, University
College London (U.K.) January 2008
http://www.jisc.ac.uk/media/documents/programmes/re
ppres/ggworkpackageii.pdf
Jerarquía de la Alfabetización
• Alfabetismo – nombre escrito
• Alfabetización funcional – leer y escribir
• Alfabetización Social – comunicación en un
contexto cultural
• Alfabetización informacional– localización crítica,
evaluación y uso de la información
• Alfabetización de información digital – aplicación
de la alfabetización informacional en el entorno
digital
Caroline Stern (2002) Information literacy unplugged: teaching
information literacy without technology. White paper prepared for
UNESCO, the US NCLIS and National Forum for Information
Literacy. http://www.nclis.gov/libinter/
UNESCO/ Declaración de Praga 2003
‘Alfabetización Informacional engloba el conocimiento de
la información se refiere a las preocupaciones y
necesidades, y la capacidad para identificar, localizar,
evaluar, organizar y crear efectivamente, utilizar y
comunicar la información para abordar las cuestiones o
problemas en la mano, es un requisito previo para
participar efectivamente en el Sociedad de la
Información, y forma parte del derecho humano básico
de aprendizaje permanente ...
Alfabetización Informacional , en relación con el
acceso a la información esencial y el uso eficaz de
tecnologías de la información y la comunicación, juega
un papel de liderazgo en la reducción de las
desigualdades dentro y entre países y pueblos.’
http://portal.unesco.org/ci/en/files/19636/11228863531PragueDecla
ration.pdf/PragueDeclaration.pdf
Definición básica
‘La alfabetización informacional es
saber cuándo y por qué necesitas
información, dónde encontrarla y
cómo evaluarla, usarla y comunicarla
de manera ética.’
Chartered Institute of Library and Information Professionals, UK
http://www.informationliteracy.org.uk/Information_literacy_defi
nitions/Definitions.aspx
¿Es la Alfabetización Informacional lo
mismo que la Alfabetización
Informática?
• No, una persona alfabetizada en información es
alguien que ha desarrollado un estilo efectivo de
recopilación de información
• La alfabetización informacional va más allá de las
habilidades que se usan para manipular bases de
datos informatizadas
• Se trata de la toma de decisiones acerca de las
fuentes de información adecuadas para el uso y
juicios sobre la validez y relevancia de la información
La Generación Google
‘La mayoría de los estudiantes que ingresan en
nuestras universidades hoy en día son más jóvenes
que el microcomputador, se sienten más cómodos
trabajando en un teclado que escribir en un cuaderno
de espiral, y son más felices leyendo en una pantalla
de computadora que en un papel en la mano.
Conectividad constante - de estar en contacto con
amigos y familiares en cualquier momento y en
cualquier lugar - es de suma importancia.’
Comportamiento informacional del investigador del futuro…
• 89 por ciento de los estudiantes universitarios usan los motores de
búsqueda para comenzar una búsqueda de información (mientras
que sólo el 2 por ciento inicia en el sitio web de la biblioteca)
• El 93 por ciento están satisfechos o muy satisfechos en general con
su experiencia de usar un motor de búsqueda (en comparación con
el 84 por ciento que realiza búsquedas con ayuda de la
bibliotecaria)
• Los motores de búsqueda encajan con los estilos de vida de los
estudiantes universitarios mejor que las bibliotecas físicas o en
línea y este ajuste es 'casi perfecto‘
• Los estudiantes universitarios todavía utilizan la biblioteca, pero la
están usando menos (y leyendo menos) desde que se comenzó a
utilizar las herramientas de búsqueda en Internet
College Students’ Perceptions of the Libraries and Information
Resources: A Report to the OCLC Membership. Dublin, OH:OCLC,
2006 http://www.oclc.org/reports/perceptionscollege.htm
Nuevo Estilo de Investigación
• No solo la búsqueda de información de los estudiantes
ha sido moldeada fundamentalmente por las opciones
digitales masivas, increiblemnete (24/7) accede a
material académico y motores de búsqueda.
• El mismo contexto a impactado en profesores,
catedráticos, investigadores y profesionales de la salud.
• Todos los grupos usan nuevos estilos de búsqueda de
información.
Percepciones de estudiantes universitarios…
Características de la búsqueda de
información digital
• Búsqueda de información horizontal – los
usuarios ven una o dos páginas de un sitio,
luego cambian a otro sitio, y frcuentemente no
regresan.
• Navegación – pasan tiempo considerable
buscando un camino; frecuentemente más
tiempo mirando información.
• Tiempo de mirar – en un sitio específico por
corto tiempo (4-8 minutos); frecuentemente
‘búsqueda poderosa’ a través de los títulos,
contenidos de la página y resumenes
• Comportamiento de ardilla – guardar
material que se descarga; no está claro si
lo leen.
• Verificando los buscadores de información
– los usuarios acceden rápidamente a una
comprobación cruzada de diferentes sitios
y confian en las herramientas favoritas (ej.
Google).
Percepciones de estudiantes universitarios…
Importancia de la Alfabetización
Informacional
• Crítica en el entorno de rápidos cambios tecnológicos y
la proliferación de recursos de información.
• Los usuarios se enfrentan a diversas opciones,
información abundante - en sus estudios académicos,
en el lugar de trabajo, y en sus vidas personales.
• La información llega a los individuos en formatos sin
filtrar, planteándose dudas sobre su autenticidad,
validez y confiabilidad.
• La información está disponible a través de múltiples
medios, incluyendo formatos gráficos, sonoros y
textuales.
Características de un usuario
alfabetizado en información
• Determina la naturaleza y el alcance de la información
necesaria.
• Accede a la información necesaria de manera eficaz y
eficiente.
• Evalúa la información y sus fuentes de forma crítica,
incorpora la información seleccionada a su base de
conocimientos y sistema de valores.
• Utiliza la información eficazmente para lograr un
propósito específico.
• Entiende los aspectos económicos, legales y sociales
que rodean al uso de la información, accede y utiliza la
información ética y legalmente.
http://www.ala.org/ala/mgrps/divs/acrl/issues/infolit/standards/s
tnd5/index.cfm
Aprendizaje permanente
• La alfabetización informacional es la base
para el aprendizaje permanente.
Es común en todas las disciplinas, en todos
los ambientes de aprendizaje, y para todos
los niveles educativos.
American Library Association…
• Está fuertemente conectada con el
pensamiento crítico y reflexivo.
Siete caras de la …
Clave para el aprendizaje permanente
Siete caras de la …
Alfabetización Informacional en el
mundo académico
• Ofrece a los usuarios la habilidad de saber cuándo él o ella
necesita de la información y dónde localizarla de manera
más eficiente.
• Incluye las habilidades tecnológicas necesarias para utilizar
la biblioteca moderna como un portal de acceso a la
información.
• Permite a los usuarios analizar y evaluar la información,
dando así la confianza en el uso de ese material para
tomar una decisión informada.
http://www.ala.org/ala/mgrps/divs/acrl/issues/infolit/overvi
ew/intro/index.cfm
Definir la tarea en cuestión
Crear estrategias para la búsqueda de
información
Localizar y acceder a la información
Utilizar, interactuar con la información
Sintetizar – organizar, presentar
Evaluar-criticar el producto y el proceso
Siete caras de la …
Alfabetización informacional en la
educación superior - Estrategias
•
•
•
•
Incluir las competencias de información como requisito de graduación.
Incorporar la alfabetización informacional en los sílabos de las instituciones
académicas.
Los docentes necesitan ser capacitados e integrados en el programa ya
que pueden proporcionar información de experiencias de aprendizaje en
sus clases de alfabetización.
La instrucción puede tomar una variedad de formas: cursos independientes
o clases, tutorías en línea, libros de instrucción relacionado con el curso, o
las enseñanzas del curso integrado.
Information Literacy, Plotnick, Eric. ERIC Clearinghouse on Information &
Technology January 1999 http://www.ericdigests.org/19994/information.htm
Opciones de instrucción
Relacionados con el curso de instrucción
• se centra en los estudiantes que toman un
curso, y enseña los aspectos del uso de la
biblioteca y los recursos necesarios para
llevar a cabo las tareas del curso.
• Apoya los objetivos del curso, pero no
constituye una parte integral de ellos.
Curso integrado de instrucción
• enseña el uso de la biblioteca y los
recursos de la biblioteca como una
parte integral de los objetivos del curso.
• se considera esencial para el estudiante
para aprender y ser probado tanto en su
comprensión de los conceptos del curso
y su capacidad para completar con éxito
las tareas relacionadas a la biblioteca.
Los resultados del aprendizaje
logro específico medible, una unidad de lo que el instructor
espera que el estudiante aprenda a partir del material que
estamos enseñando.
Aprendizaje basado en recursos
método de enseñanza y aprendizaje que requiere al
estudiante para explorar un tema mediante la búsqueda de
información en numerosas y variados fuentes de información.
http://www.ala.org/ala/mgrps/divs/acrl/issues/infolit/overvie
w/intro/index.cfm
Esfuerzo de colaboración
Para el éxito del desarrollo de habilidades
de alfabetización informacional, el
programa debe:
• incorporar la información a través de
programas de alfabetización en todos los
programas y servicios.
• incluir el apoyo de la administración de la
universidad, y
• requerir la colaboración de profesores,
bibliotecarios y administradores.
ALA…
Rol de las bibliotecas
• El modelo de alfabetización informacional requiere un
cambio positivo en la misión de instrucción de la
biblioteca.
• Ampliar el papel educativo de la Biblioteca destaca el
comportamiento de búsqueda de información en el
contexto de una necesidad de información.
• Los bibliotecarios y el personal de apoyo están
excepcionalmente calificados para apoyar y enseñar las
habilidades de alfabetización en información - para el
aprendizaje permanente y el pensamiento crítico.
Information Literacy: An Overview Robin Angeley and Jeff Purdue
May 2000 http://pandora.cii.wwu.edu/dialogue/issue6.html
Rol de la Universidad
‘Para abrazar el éxito a través del modelo
del programa de estudios de
alfabetización informacional, una estrecha
colaboración de los profesores, los
bibliotecarios y los administradores es
necesaria, con el apoyo esencial que se
necesita de los niveles administrativos
más altos ’.
alfabetización informacional …
Recursos
Resumen
alfabetización informacional es:
La habilidad de articular una necesidad de información
Pensamiento crítico
La habilidad de identificar, localizar y acceder a fuentes de información apropiadas
Herramienta de alfabetización
Pensamiento crítico
Resolución de problemas
La habilidad de usar recursos de información efectivamente, sin importar el formato
Herramienta de alfabetización
Pensamiento crítico
Resolución de problemas
La habilidad de aplicar la información críticamente y éticamente
Pensamiento crítico
Resolución de problemas
Síntesis del conocimiento nuevo y previo
La habilidad de determinar si la necesidad fue satisfecha adecuadamente
Pensamiento crítico: evaluación del proceso
Information Literacy Project, Philadelphia University, 2009nfolit/
http://www.philau.edu/infolit/definition.htm
Perspectiva Académica
‘Con el fin de apoyar el uso de recursos de información
científica primaria, el uso de artículos de texto completo que
debe alentarse en el currículo médico. Adicionalmente, las
habilidades de los estudiantes en búsqueda de referencias de
bases de datos, y la lectura de artículos de texto completo
deben ser mejorados con un programa de formación
revisado. El nivel de conocimientos básicos de habilidades
con la computadora no parece ser un factor importante en el
uso de los recursos electrónicos científicos por parte de los
estudiantes ’
A survey of the use of electronic scientific information resources
among medical and dental students. Kalle Romanov and
Matti Aarnio BMC Medical Education 2006, 6:28.
http://www.biomedcentral.com/1472-6920/6/28
Perspectiva del estudiante
‘Ahora entiendo que la educación se trata
de ser facultado para aprender más que
de ser dependiente de los profesores para
la adquisición de conocimientos y
habilidades.’
Seven Faces…
Perspectiva amplia
‘La alfabetización informacional no es un
conjunto discreto de habilidades, sino más
bien una forma de aprender. La
investigación me lleva a la conclusión de
que la alfabetización informacional es una
apreciación de las formas complejas de
interacción con la información. Es una
manera de pensar y razonar sobre los
aspectos de la materia.’
Information literacy research: dimensions of the emerging collective
consciousness Christine Bruce, Queensland University of Technology
Ejercicios – experiencia individual
• ¿Cómo se utiliza las habilidades de búsqueda
de información en el entorno de trabajo y la vida
cotidiana?
• Recuerde los detalles de una ocasión en que
utilizó este proceso con eficacia.
• ¿Cuál es la imagen de un usuario eficaz de la
información (o una persona alfabetizada en
información)?
• Piense en su experiencia de ser (o intentar ser)
una persona alfabetizada en información. ¿Qué
hiciste? ¿Fue fácil? ¿Con que tuvo problemas?
Ejercicios – nivel institucional
• En su entorno, ¿cómo es la alfabetización
informacional integrada en sus
actividades?
• ¿ Está integrada entre unidades (ej.
Biblioteca, disciplina académica, grupos
de investigación, guardias médicas)?
• ¿Cómo se podría integrar mejor?
• ¿Qué actividades de alfabetización
informacional agregaría?
• ¿Qué grupos se beneficiarían?
•¿Cuál es el papel de la administración?
• ¿Cómo podría esta función mejorar?
• ¿Qué aspectos de la cultura institucional
impacta en las necesidades de la
alfabetización informacional? (positiva y
negativamente)
• ¿Qué haría para fomentar una mejor
cultura?
Actualizado 2012 01
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HINARI Initiative Workshop