Resultados de ENLACE 2013
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
1
La Prueba ENLACE Media Superior se aplicó en 2013 a
1,012,952 alumnos (i.e., 5% más que en 2012).
Habilidad Matemática
Porcentaje de alumnos de último grados de
bachillerato por niveles de dominio
En habilidad matemática se
observa,
por
tercer
año
consecutivo, un crecimiento en
los niveles de dominio buenoexcelente (aumento de casi 18%)
100.00%
84.40%
81.20%
80.00%
79.70%
40.00%
15.60%
18.80%
20.30%
60.00%
49.90%
50.10%
57.20%
42.80%
51.30%
54.30%
50.00%50.00%
48.70%
45.70%
40.00%
20.00%
0.00%
2008
2009
2010
Insuficiente y Elemental
2011
2012
24.70%
30.80%
36.30%
0.00%
Habilidad Lectora
Porcentaje de alumnos de último grados
de bachillerato por niveles de dominio
47.70%
63.80%
20.00%
2009
2010
Insuficiente y Elemental
52.30%
69.20%
60.00%
2008
80.00%
75.30%
2013
Bueno y Excelente
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
2011
2012
2013
Bueno y Excelente
En habilidad lectora no se observan
cambios significativos en los niveles
de dominio respecto a años previos
Resultados por entidad federativa
Los estados con el mejor desempeño en habilidad matemática fueron Durango, al registrar el mayor nivel de
bueno y excelente, seguido por Sonora, Baja California Norte, Querétaro y Aguascalientes (todos
superando 40%). También destacan Quintana Roo y Puebla por haber registrado los mayores
crecimientos en dicho nivel este año respecto al 2012.
60.00
Niveles de logro por estado en Habilidad Matemática
50.00
40.00
30.00
20.00
10.00
Nivel Bueno y Excelente 2012
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Nivel Bueno y Excelente 2013
Zacatecas
Yucatán
Veracruz
Tlaxcala
Tamaulipas
Tabasco
Sonora
Sinaloa
San Luis Potosí
Quintana Roo
Querétaro
Puebla
Oaxaca
Nuevo León
Nayarit
Morelos
Michoacán
México
Jalisco
Hidalgo
Guerrero
Guanajuato
Durango
Distrito Federal
Chihuahua
Chiapas
Colima
Coahuila
Campeche
Baja California Sur
Baja California
Aguascalientes
0.00
Contenidos y reactivos de ENLACE
Comunicación
(comprensión
lectora): 4 tipos de
textos para evaluar los
procesos de extracción,
interpretación y reflexión.
Reactivos de comunicación por grupos de procesos a evaluar y por tipo
de texto
Procesos a Evaluar
Tipo de Texto
Total
Extracción
Interpretación
Reflexión
Argumentativo
4
5
6
15
Narrativo
3
7
5
15
Expositivo
5
7
3
15
Apelativo
2
2
1
5
Total
14
21
15
50
Reactivos de matemáticas por grupos de procesos a evaluar y por
contenido matemático
Procesos a Evaluar
Contenidos
Cantidad
Cambios y Relaciones
Espacio y Forma
Total
Reproducción
Conexión
Reflexión
6
5
6
17
7
8
8
23
7
7
6
20
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Total
20
20
20
60
Matemáticas: La
prueba evalúa los
procesos de
reproducción, conexión y
reflexión en los
contenidos matemáticos
Los resultados nacionales por áreas de
conocimiento indican que:
i)
Las mayores debilidades en comprensión lectora están en los procesos de
reflexión.
ii) Las mayores debilidades en matemáticas están en los contenidos de
espacio y forma y en los procesos de reflexión.
COMUNICACIÓN
Apelativo
(5)
NACIONAL
(porcentaje de
respuestas
correctas)
Tipo de Texto
Argumentativo Narrativo Expositivo
(15)
(15)
(15)
68.05%
58.17%
58.92%
56.26%
Procesos a Evaluar
Extracción Interpretación Reflexión
(14)
(21)
(15)
62.47%
59.70%
55.69%
MATEMÁTICAS
Contenidos
Procesos a Evaluar
Cantidad Espacio y Forma Cambios y Relaciones Reproducción Conexión Reflexión
(20)
(20)
(20)
(17)
(23)
(20)
NACIONAL (porcentaje
de respuestas correctas)
40.57%
37.02%
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
41.64%
40.26%
46.05%
38.99%
Los resultados indican un patrón de logro similar por
entidad federativa en comprensión lectora y matemáticas
% de Respuestas Correctas en Apelativo
% de Respuestas Correctas en Argumentativo
% de Respuestas Correctas en Narrativo
% de Respuestas Correctas en Expositivo
ZACATEC…
YUCATAN
VERACRU…
TLAXCALA
TAMAULI…
TABASCO
SONORA
SINALOA
SAN LUIS…
QUINTAN…
QUERETA…
PUEBLA
OAXACA
NUEVO…
NAYARIT
MORELOS
MICHOAC…
MEXICO
JALISCO
HIDALGO
GUERRERO
GUANAJU…
DURANGO
DISTRITO…
COLIMA
COAHUIL…
CHIHUA…
CHIAPAS
CAMPECHE
BAJA…
BAJA…
80.0%
70.0%
60.0%
50.0%
40.0%
30.0%
20.0%
10.0%
0.0%
AGUASCA…
Porcentaje de Respuestas Correctas en la Prueba Enlace por Tipo
de Texto
Cantidad
Espacio y Forma
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Cambios y Relaciones
ZACATEC…
YUCATAN
VERACRU…
TLAXCALA
TAMAULI…
TABASCO
SONORA
SINALOA
SAN LUIS…
QUINTAN…
QUERETA…
PUEBLA
OAXACA
NUEVO…
NAYARIT
MORELOS
MICHOA…
MEXICO
JALISCO
HIDALGO
GUERRE…
GUANAJ…
DURANGO
DISTRITO…
COLIMA
COAHUIL…
CHIHUA…
CHIAPAS
CAMPECHE
BAJA…
BAJA…
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
AGUASCA…
Porcentaje de Repuestas Correctas en la Categoría de
Matemáticas
Se han identificado a los planteles que requieren apoyo
más urgente para fortalecer el trabajo académico.
Planteles con porcentaje de nivel
de dominio insuficiente en
comprensión lectora mayor al
promedio nacional: 922
Planteles con porcentaje de nivel
de dominio insuficiente en
comprensión lectora y
matemáticas mayor al promedio
nacional: 591
Planteles con porcentaje de nivel
de dominio insuficiente en
matemáticas mayor al promedio
nacional: 1480
Se dispone de un reporte de los resultados de ENLACE 2013 para cada estado, subsistema
por estado y plantel sobre el nivel de dominio de comprensión lectora y matemáticas,
además de las áreas de conocimiento específico en las que hay que avanzar (7 dimensiones
en el área de comunicación y 6 en matemáticas).
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Informes y documentos técnicos para docentes
• Expertos del área de matemáticas del CINVESTAV han preparado 5
documentos técnicos para docentes que los apoyen para su trabajo en el
aula:
• Lenguaje gráfico de funciones. Elementos de precálculo
• Desarrollo del pensamiento trigonométrico
• Desarrollo del pensamiento y lenguaje variacional
• La transversalidad de la proporcionalidad
• Elementos de estadística y su didáctica a nivel bachillerato.
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Informes y documentos técnicos para docentes
• También se han desarrollado materiales elaborados por expertos en el área de
comunicación para la educación media superior, con el fin de apoyar los
esfuerzos para superar las deficiencias detectadas por ENLACE:
• Un punto de partida: el concepto de literacidad
• Características del proceso de la lectura
• Los tipos de texto
• La lectura de textos narrativos, expositivos , argumentativos y apelativos
• Metacognición y desarrollo de competencias de lectura
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Documentos
técnicos para
docentes
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Movimiento Nacional contra el Abandono Escolar