Estrategias de
Intervención
Objetivos - los participantes
entenderán y serán capaces de
• aplicar estrategias de intervención
específicas en sus aulas.
¿Qué hacen los profesores eficaces para
ayudar a todos sus alumnos a aprender?
Servicios
Especializados
Intervenciones
Específicas
Instrucción
Eficaz
Interventions
Para Todos Los Alumnos
¡Estrategias de intervención que dan buen
resultado en un aula de inclusión!
1. Incorporar la interacción con diversos
grupos (aprendizaje cooperativo).
2. Establecer el conocimiento previo (SQA)
3. Utilizar un enfoque paso a paso.
(andamiaje)
4. Enseñar estrategias de aprendizaje.
(ayudas gráficas)
5. Variar la instrucción y evaluación con
“inteligencias múltiples” y elementos
sensoriales (visual, auditivo, kinestésico).
(fotocopias)
• Ejemplos de intervenciones de apoyo
• Cosas valiosas y aplicables que hacer
diariamente en todas las aulas
Actividad - Interacción
Gustos compartidos
1. Formen grupos de 5 o 6 personas.
2. Tienen sólo 5 minutos para llegar a un
acuerdo sobre una película que a todos les
gusta y una película que a todos no les gusta;
una celebridad que a todos les gusta y una
que a todos no les gusta; y un libro que a
todos les gusta y uno que a todos les
desagrada.
3. ¿Tienen preguntas? ¿Está claro?
4. El objetivo es llegar a un consenso
rápidamente.
Gustos compartidos
(Una hoja y un reportero por grupo)
Nos gusta
Película
Persona famosa
Libro
No nos gusta
¿Por qué utilizar la interacción en el aula?
• El aprendizaje es más eficaz cuando los alumnos
tienen la oportunidad de participar plenamente en
las lecciones discutiendo ideas e información.
• Socialmente, los alumnos se relacionan mejor cuando
tienen la oportunidad de trabajar juntos e
intercambiar ideas. Conocerse unos a otros es muy
interesante.
• Interacción con los demás es un componente
importante de la instrucción para aumentar la
motivación y la comprensión de lectura. (Interacción
no es siempre oral. También puede ser escrita, p.e.,
diario con profesores o correos electrónicos)
• Además, cuando se consideran los intereses de los
alumnos y se les da opciones, se involucran más en su
aprendizaje y hacen conexiones significativas.
Y Y por eso logran y retienen un entendimiento más
profundo.
Inventario de Intereses
(Usar con hoja Mis Cosas Favoritas)
Los maestros pueden motivar a los estudiantes a hacer las conexiones necesarias entre los conceptos
que están aprendiendo y sus propias vidas para lograr perspectivas duraderas. Algunas conexiones de
currículo en grados K-12 son las siguientes:
K-3



Dibujar o recortar imágenes de revistas de sus cosas favoritas y pegar en la hoja de Mis Cosas
Favoritas.
Las listas de palabras, imágenes prediseñadas o diccionarios del cuadro son también grandes
alternativas.
Si se necesita ayuda con la escritura, estrategias de configuración, plantillas, programas
informáticos o plantillas para palabras pueden utilizarse como técnicas de andamios para
mejorar la apariencia de la palabra impresa.
4-6




Utilizar el inventario de intereses para escribir temas.
Si es posible, intente reconocer gustos y disgustos en las lecciones.
Haga que los estudiantes revisen periódicamente los inventarios para ver si cambiaron de
intereses.
Los estudiantes intercambian ideas con colegas para compartir ideas. Los inventarios pueden
transformarse en un gráfico de la clase.
7-8



Los estudiantes crean sus propias categorías.
Diseño de una historieta, anuncio o carta basada en intereses.
Crear un poema, cuento, reportaje, búsqueda de palabras o revoltijo.
9-12



Comparar el interés de los estudiantes en las encuestas sobre la familia y la escuela.
Formar grupos de escritura cooperativos basados en los intereses del estudiante.
Coincidir sus intereses con una variedad de géneros en lectura y escritura a través de todos los
temas.
Encuesta de Intereses: Mis Cosas Favoritas
Comida
Libro
Estación del año
Canción
Persona
Película
Juguete
Materia
Lugar
Programa de televisión
Deporte/Juego
Hora
¿Cómo ayudan los maestros eficaces a todos los
estudiantes a pensar — y aprender?
"Pensar es al conocimiento del estudiante como
la fotosíntesis es a la alimentación de la planta.
Las plantas no consiguen alimentos de la tierra.
Lo hacen a través de la fotosíntesis, usando agua
y nutrientes de la tierra y la energía solar. Sin
fotosíntesis, no hay alimentos. Los estudiantes
no obtienen conocimiento de los profesores o
libros, o por experimentar con materiales
prácticos. Lo hacen por el pensamiento, usando
la información y experiencia. Ningún
pensamiento, ningún aprendizaje.“
Charles Thompson & John Zueli
¿Qué entendemos por andamiaje?
Un enfoque paso a paso
Llamamos “andamiaje” a un proceso
de instrucción: es decir, los profesores
ofrecen apoyo y asistencia sustanciales
en las primeras etapas de un nuevo
concepto o estrategia de enseñanza y
luego disminuyen la cantidad de apoyo
cuando los alumnos adquieren experiencia
a través de múltiples oportunidades de
práctica.
La técnica de andamiaje
Enseñar
Toda la
clase
Modelar
Grupo
pequeño
Practicar
Parejas
Aplicar
Trabajo
Independiente
Dar y escribir las direcciones paso a paso
y repetirlas para un mejor entendimiento.
Paso 1: Dibuja un óvalo.
Paso 2: Añade una línea diagonal a la izquierda del óvalo.
Paso 3: Añade una línea diagonal a la derecha del óvalo.
Paso 4: Añade un óvalo más pequeño a la parte inferior de la copa.
(copia Paso a Paso)
Estrategias de aprendizaje – ¿Cómo
podemos ayudar a los alumnos a
aprender cómo aprender?
• Las estrategias se refieren a
conductas que los estudiantes utilizan
para ayudarles a entender, estudiar o
retener información nueva.
• Algunos estudiantes tienen dificultad
para iniciar un papel activo en el uso de
estrategias de aprendizaje debido a
altos niveles de frustración o
ansiedad.
Estrategias de aprendizaje –
¿Cómo podemos ayudar a los
alumnos a aprender a aprender?
• Proporcionar instrucción explícita en
estrategias de aprendizaje.
• Modelar estrategias de aprendizaje.
• Ofrecer muchas oportunidades para
usar una variedad de estrategias.
Definición y ejemplos:
Una estrategia para hacer
vínculos entre el conocimiento
previo de los estudiantes y nuevos
conceptos sería la analogía.
EJ: Un gobierno es como una
familia.
Una estrategia para asegurar
que los estudiantes comprenden la
información es la visualización.
Actividad – La Visualización para
enseñar el Concepto de Opuestos
1. Cierre los ojos y relájese.
2. Finja que su cuerpo es la palabra "frío".
3. Visualice la palabra en un color frío, sienta
su cuerpo poniéndose más y más frío,
muévase de manera que lo haría si
estuviera frío.
4. Relájese. "Caliente" es lo contrario de
"frío". Repita los pasos con fingir de ser
"caliente". Visualizar, etc.
5.
Discutan las diferencias en los
sentimientos y el significado de “opuestos”.
Conexiones curriculares
• Estudios sociales: Imagina que estás
viviendo en 1500. Mira a tu alrededor y
describe tus pensamientos.
• Ciencia: Eres una planta con raíces
demasiado pequeñas para la maceta.
¿Cómo te sientes? ¿Cuáles son tus
necesidades? Describe tu mayor deseo.
• Lectura: Eres el mejor amigo del
personaje principal. ¿Qué
actividades hacen juntos? Dile cómo
cambiarías el argumento.
Actividad: INTELIGENCIAS MÚLTIPLES…
1. Entrevista: Levántese y circule. Entreviste
a un/a colega que pueda contestar que “Sí” a
las preguntas que siguen. Si el entrevistado
contesta que “No”, Ud. tiene que encontrar y
entrevistar a otra persona.
2. Escriba el nombre del entrevistado en el
blanco.
¡Ojo! Tiene que ser una persona
diferente para cada pregunta.
3. Cuando complete la encuesta, siéntese.
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES…
1. Le encanta bailar o
______________
hacer ejercicio físico.
2. Es bueno para resolver
______________
problemas de matemáticas
(y hacer el balance de la chequera).
3. Le encanta leer y
______________
él/ella sabe expresarse verbalmente bien.
4. Puede dibujar un cuadro para ______________
representar sus sentimientos hoy.
5. Canta en la ducha y
______________
•
mientras conduce el auto.
Algunas actividades con inteligencias
múltiples y elementos sensoriales:
1. Enseñar a decir la hora: El reloj corporal – dibuje
un círculo de 1m. (reloj) en la pizarra. Los niños
están parados y fingen ser relojes. Comience con
las dos manos en la posición 12:00, etc..
2. Comparar/contrastar: Cenicienta – Haz un dibujo
de Cenicienta y sus hermanastras. Entonces di
cómo sus vidas fueron iguales y diferentes. Tu
compañero/a actúa como escribiente y anota tus
conclusiones en un diagrama de Venn. Su diálogo es
importante.
3. Memorizar - compone un rap o letra a una melodía
popular con hechos históricos o científicos.
4. Memorizar - Escribe un poema o mnemotécnica
para memorizar los nombres de los
planetas u otros hechos.
5. Resumir – “(Alguien) quería ___pero___ así
que _
(copia: diagrama de Venn)
LAS AYUDAS GRÁFICAS …
Ayudas gráficas - una estrategia para mostrar las
relaciones entre los conceptos o el vocabulario
enseñado. Se usan como una técnica de andamiaje.
http://www.eduplace.com/graphicorganizer/spanish/
Ejemplos:
• SQA
• Diagrama Venn
• Tabla paso por paso
• Establecer conocimiento previo
Repaso:
¿Qué hacen los profesores eficaces para
ayudar a sus alumnos a pensar y aprender?
•
•
•
•
•
Utilizar la Interacción
Implementar el Andamiaje (paso a paso)
Repartir ayudas gráficas
Enseñar cómo aprender a aprender
Asociar los intereses del alumno con el
contenido de la lección
• Responder a inteligencias múltiples y
elementos sensoriales
Repaso:
¿Qué hacen los profesores eficaces para
ayudar a sus alumnos a pensar y aprender?
• Activar el conocimiento previo de los
alumnos y relacionarlo explícitamente
al contenido en la lección del día.
• Utilizar gestos, lenguaje corporal,
objetos reales (suplementarios) y
cuadros para acompañar sus palabras y
traer el significado al mensaje.
• Explicar utilizando las instrucciones
orales y escritas; mostrar o
modelar la tarea .
ESTABLECER
CONOCIMIENTO PREVIO
Di todo lo que sabes sobre (TEMA)
Preguntas curriculares ejemplares:
• ¿Quién? _____________________
• ¿Dónde? _____________________
• ¿Por qué? ____________________
• ¿Cuándo? ____________________
• ¿Cómo? ______________________
•
¿Qué? ____________________
Objetos suplementarios
•
•
•
•
•
•
•
Objetos que se pueden tocar o agarrar
Objetos auténticos
Imágenes y dibujos
Multimedia
Demostraciones
Literatura y críticas personales
Ayudas gráficas
Actividad – En su grupo, escojan e
implementen una de esas estrategias:
Tema: "Conferencia de educación especial“
1. Escriban un titular o crítica de periódico.
2. Juego de papeles: representen un
reportero y unos entrevistados.
3. Dibujen un cuadro/anuncio, escriban un
título.
4. Escriban un rap/poema/canción/videojuego
(Recursos en el aula pueden ser utilizadosvideocámara, cámaras digitales,
diccionarios, computadoras, CD, etc.)
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