ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS
“ÁNGEL MENDOZA JUSTINIANO”
LAS MATEMÁTICAS EN EL
NIVEL INICIAL
El Nivel Inicial es el primer espacio y tiempo
donde se producirá con “intencionalidad” la
iniciación matemática. Aprender matemáticas
es construir el sentido de ciertos conocimientos
FUNDAMENTACIÓN
PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO
Aprendizaje constructivo
Aprendizaje significativo
ಔ el alumno es el
principal constructor
de su propio
aprendizaje.
ಔ Se destaca el conflicto
cognitivo que surge al
contraponer los
esquemas previos
(estructuras previas)
que el alumno tiene con
los conceptos nuevos
que aprende.
ಔ El alumno solo
aprende cuando
encuentra sentido a
lo que aprende
ENFOQUE DIDÁCTICO
GENERAL
la construcción de
conocimientos
resolver problemas en el
jardín
• Los niños construyen el
sentido de los
conocimientos al
enfrentarse con
problemas, con
situaciones que desafíen
el actual estado de
conocimientos.
• Desde una perspectiva
estrictamente didáctica,
un problema (a
diferencia de un
conflicto) es una
situación externa al niño
que involucra
conocimientos, los
propios y los de otros
niños, sus pares
la actividad lógica.
Sabemos que la actividad matemática
involucra no solo acción, sino también
procesos de pensamiento lógico,
crítico y reflexivo, que van más allá del
aprendizaje puntual de los números y
la geometría.
EL NÚMERO
• El número es un
elemento clave en el
lenguaje matemático y
conlleva una gran
complejidad. El número
natural es una relación
entre los objetos y como
tal se construye en la
mete y no en los objetos,
el mismo símbolo se usa
para representar
cantidades de objetos
de diferentes
apariencias.
• El hecho de exponer
toda la complejidad del
aprendizaje de la
numeración nos lleva a
pensar que no se pueden
aprender hasta que
todas estas habilidades
descritas, estén
aprendidas y bien
consolidadas
LA MEDIDA
•
El niño antes de ingrese
al jardín, no solo ha
escuchado sino que
también ha utilizado
expresiones relacionado
con la medida tales como
“está muy lejos para ir
caminando”, “es más
alto”, “tiene más años
que yo”… que implican
comparaciones.
EL PESO

Las primeras nociones
que el niño adquiere con
respecto al peso están
dadas por la sensación de
“pesadez” que es
esencialmente, una
propiedad del peso.
LA CAPACIDAD

Es la propiedad
que tienen algunos
cuerpos de
contener algo.
Verter, trasvasar,
encajar, son
acciones que
aproximan del
descubrimiento de
capacidad.
EL TIEMPO

la diferencia entre
mañana, tarde,
noche, el paso del
tiempo en las
actividades del
hogar y el jardín.
EL DINERO
• El comienzo de la
manipulación respecto
al dinero conjuga los
conocimientos con
respecto al número y
la medida.
LA LONGITUD
• Las actividades se
encuentran en el
establecimiento de
comparaciones y en el
uso de unidades de
medida no
convencionales.
 El
espacio abordado en el Nivel Inicial es abordado
principalmente por la psicomotricidad, que llevara
progresivamente a la representación mental.
 Los niños que entran al Nivel Inicial ya se dan
cuenta la importancia que tiene el espacio, lo que
incluye un sistema de referencia mental.
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