UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y
TECNOLOGICA DE COLOMBIA
I SEMESTRE
LICENCIATURA EN EDUCACION
PREESCOLAR
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y
TECNOLOGICA DE COLOMBIA
Este proyecto Pedagógico Investigativo de práctica
es desarrollado mediante las primeras cuatro fases
de la investigación, holistica (exploratoria,
descriptiva, comparativa y analítica) las cuales nos
permitirán constatar, comprender y comparar si la
organización y estructura de estas instituciones son
adecuadas y si cuentan con los requisitos fijados y
establecidos por la ley para funcionar y prestar su
servicio a la comunidad.
POBLACIÓN:
HOGARES INFANTILES DE
BIENESTAR FAMILIAR
JARDINES INFANTILES
PRIVADOS
Jardín infantil personitas
Jardín infantil Jorge Eliécer Gaitán
Jardín infantil Paraíso
Jardín infantil San Antonio
Colegio básico hogar feliz
Jardín infantil taller de ensueños
Maltrato infantil
Pautas de crianza
Desnutrición
Infraestructura
Metodologías de enseñanza
¿Existe coherencia entre los modelos
pedagógicos propuestos por los
diferente pedagogos y la realidad
observada en las diferentes
instituciones?
¿Qué competencias debe poseer,
desarrollar o potencializar la futura
licenciada en educación preescolar para
su desempeño?
¿Cuál es nuestro aporte a la educación
infantil cómo futuras licenciada en
educación preescolar?
GENERAL
Obtener experiencia y
adquirir nuevos
conocimientos
proyectando acciones
pedagógicas innovadora
como futuras personas
formadoras de personas
integrales para que e
puedan desenvolver en el
medio institucional.
ESPECIFICOS
Identificar los modelos pedagógicos que utilizan
en los jardines para la educación formal de los
niños.
Observación y ayudantía de todo lo ocurrido
en los jardines asignados por cada una de las
asesoras.
OBSERVACIÓN DIRECTA
DIARIO DE CAMPO
PROYECTO DE AULA
PROYECTO DE VIDA
APOYOS
•FEDERICO FROEBEL
•CELESTINE FREINET
•JOAN ENRIQUE PESTALOZZI
•JEAN PIAGET
•MARÍA MONTESSORI
En la mayor parte los jardines cuentan con
rincones lúdicos.
Es muy interesante interactuar con los niños,
exploramos un aprendizaje.
El cuerpo docente de las instituciones acepta
la
metodologías
propuestas
por
las
practicantes
siendo
dirigidas
por
las
maestras titulares.
Implementación de
escuela de padres.
Prestar atención
profesional a los niños
con algunas
dificultades en su
desarrollo psicomotriz.
Adecuar más los salones
para el número de
niños(as) que hay por
docente.
La practica es de vital importancia para cada
una de nosotras, ésta nos permitió explorar
la realidad con la que nos vamos a enfrentar
en nuestro futuro trabajo, desde el inicio de
nuestra carrera profesional.
Una de la experiencias más significativas fue el
trabajo con los niños con necesidades de
aprendizaje especial lo cual
nos permitió
concientizar más a fondo la preparación y
puesta en marcha las actividades en pro de
ellos y su desarrollo.
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Modelos pedagógicos en jardines