Ana Carola Pozo
Paola Amaya
Marcela Barreto
“Evaluar es un proceso dinámico que permite valorar
los resultados de una acción”
• Evaluar es establecer un compromiso ético`.
• Para la universidad, la evaluación es la herramienta para
hacerse ella misma transparente.
• NO ES algo técnico e instrumental, que sirve para aprobar o
reprobar.
• Evaluar los aprendizajes, significa valorar los cambios y los
resultados que se producen en los estudiantes como
consecuencia del proceso instructivo.
• La evaluación tiene que ser trabajada desde la
conciencia y desde la práctica de todos los actores
de la institución, para lo cual se requiere que sea
• Construcción colectiva
• Dinámico
• Continuo
• Sistemático
• Inclusivo
• Flexible
Porque la evaluación “tiene que tomar como
referencia insoslayable la misión de la institución”
Social
Pedagógica
“Clasificación del alumnado”
Su misión es informar el progreso de los
aprendizajes a :
• los estudiantes
• a las familias y
• a la sociedad
Para determinar cuáles de ellos han
adquirido los conocimientos necesarios
para otorgar la certificación que la
sociedad reclama al sistema educativo.
“Regulación de los procesos de enseñanza y
de aprendizaje”
Permite reconocer los cambios que
deben introducirse en este proceso a fin
de que cada estudiante aprenda de forma
significativa. Su objeto básico es el de
mejorar los procesos de enseñanza y de
aprendizaje. Está inserta en el proceso de
formación.
“No solo mide lo que los alumnos han aprendido sino también indaga el modo en el que los
alumnos aprenden”
Pruebas no estructuradas
Pruebas estructuradas
Pruebas alternativas
• Tipo ensayo
• Respuesta breve o para
completar
•
•
•
•
•
•
•
•
Opción múltiple
Falso / verdadero
Correspondencia
Lista de cotejo o
comprobación
• Trabajos o productos
• Examen por temas
•
•
•
•
Portafolios
Solución de problemas
Diarios de campo
Instrumentos de
observación
Evaluación oral
estructurada
Muestras de trabajo
Memorias de clases
Registro de las prácticas
• Por la función
• Sumativa
• Formativa
• Por el normo tipo
• Normativa
• Criterial
• Por el tiempo
• Inicial
• Permanente
• Final
• Por los agentes
• Autoevaluación
• Coevaluación
• Heteroevaluación
• Por la función
• Sumativa : permite la asignación de un concepto y
está orientada a la promoción de los estudiantes.
Bien podría decirse que su función es más social que
pedagógica.
• Formativa : posibilita el mejoramiento del proceso
didáctico, lo cual necesariamente denota su
carácter de proceso, continuo y permanente.
• Por el normo tipo
• Normativa :pretende establecer comparaciones entre los
conocimientos de un estudiante con respecto a los de los
demás de su grupo. Esto permite clasificar a los estudiantes
según sus grados de aptitud.
• Criterial: revisa los conocimientos de los estudiantes en
relación con lo que debe saber de acuerdo con la
planificación y con la formulación, elaborada por los
grupos de trabajo académico sobre los criterios concretos y
claros que se van marcando en la estructura curricular.
• Por el tiempo
• La evaluación inicial permite de manera precisa determinar el rumbo: los
conocimientos previos de los estudiantes que permitan definir el avance y
los hábitos que tienen en relación con el aprendizaje.
• La evaluación de proceso es la que valora de manera continua las
relaciones del estudiante con el aprendizaje y del profesor con la
enseñanza.
• La evaluación final se constituye en el análisis y la reflexión profunda
sobre los datos recogidos al final durante todo un nivel, un semestre, un
núcleo, un espacio de conceptualización, en ese sentido es final de una
parte de toda la estructura curricular.
• Por los agentes
• La heteroevaluación es la que realiza una persona sobre
el trabajo o el rendimiento de otro.
• La coevaluación es una evaluación conjunta, como la
realizada por los grupos con la valoración que cada
uno hace del trabajo del otro.
• La autoevaluación se produce cuando cada estudiante
evalúa sus propias actuaciones y producciones.
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¿Qué entendemos por Evaluación?