Universidad Academia de Humanismo Cristiano
Taller IV: Diseño Didáctico en Historia y Ciencias Sociales
Aproximación a la selección y
elaboración de procedimientos
evaluativos.
Felipe Zurita
Para comenzar……
¿Qué
entiendes
Evaluación?
por
¿Por qué hay que Evaluar
en la Escuela?
¿Cómo dijiste?
A
Medir
Calificar
Comparar
Clasificar
Seleccionar
Jerarquizar
Atemorizar
Sancionar
Acreditar
Juzgar
Exigir
Promocionar
B
Aprender
Dialogar
Diagnosticar
Comprender
Comprobar
Explicar
Mejorar
Reorientar
Motivar
Rectificar
Contrastar
Reflexionar
El problema de evaluar el Conocimiento Social



Disciplinas Hipotéticas.
Interpretación / Explicación.
Argumentación / Demostración.
Inexistencia de Leyes
Oportunidad:
centralidad de la imaginación, interpretación
y la apropiación crítica.
Una propuesta:
“La evaluación puede concebirse y utilizarse como un
fenómeno destinado al aprendizaje y no sólo a la
comprobación de la adquisición del mismo”.
(Miguel Santos Guerra: 2003: p. 9)
Principios Generales de la Evaluación:
1. La Evaluación es un fenómeno moral, no solamente técnico.
2. La Evaluación debe ser un proceso y no un acto aislado.
3. Es preciso que la Evaluación sea un proceso participativo.
4. La Evaluación tiene dos componentes: uno corroborador (qué sabe)
y uno atributivo (por qué no lo sabe).
5. El Lenguaje sobre la Evaluación nos sirve para entendernos y
también para confundirnos.
6. Para que la evaluación tenga rigor ha de utilizar instrumentos
diversos.
Principios Generales de la Evaluación:
7. La Evaluación es un catalizador de todo el proceso de enseñanza y
de aprendizaje.
8. El contenido de la Evaluación ha de ser complejo y globalizador.
9. Para Evaluar hay que tener un conocimiento especializado del
proceso de enseñanza y de aprendizaje.
10. La Evaluación tiene que servir para el aprendizaje.
11. Es importante hacer Metaevaluación.
12. La Evaluación no debe ser un acto individualista sino colegiado.
Criterios Técnicos de la Evaluación:
Desde una perspectiva socioconstructivista una unidad didáctica tiene
la siguiente secuencia establecida en fases:




Fase 1: Introducción o Exploración.
Fase 2: Introducción de Contenidos.
Fase 3: Estructuración de Conocimiento.
Fase 4: Aplicación del Conocimiento.
Criterios Técnicos de la Evaluación:
Considerando las fases anteriores, la evaluación tiene que estar
presente en todas estas, por lo mismo tendríamos tres tipos de
evaluación:
 Evaluación Fase 1: Evaluación Inicial o Diagnóstica.
 Evaluación Fase 2: Evaluación Formativa o Procesual.
 Evaluación Fases 3 y 4: Evaluación Sumativa o Final.
Evaluación Inicial o Diagnóstica.
Esta evaluación es vital en el proceso de enseñanza y de aprendizaje desde una
perspectiva socioconstructivista. Se realiza al inicio del mismo proceso y sirve
para prospectar las estructuras de acogida de los estudiantes con respecto al
objeto de estudio, como por ejemplo:






Conocimientos ya adquiridos y prerrequisitos de aprendizaje.
Experiencias personales de los estudiantes.
Razonamientos y estrategias espontáneas.
Actitudes y hábitos adquiridos con relación al aprendizaje.
Representaciones de contenidos y tareas a realizar.
Motivación.
Evaluación Formativa o Procesual.
Esta evaluación se realiza durante el proceso de enseñanza y de aprendizaje,
consiste en identificar razonamientos y representaciones mentales de los
estudiantes, estrategias que utiliza para construir conocimiento y dificultades que
surgen en el proceso de consolidación del aprendizaje. Lo anterior permite
adaptar el proceso didáctico al progreso y problemas de aprendizaje de los
estudiantes.
Este tipo de evaluación es vital
para los estudiantes, puesto que
a través el pueden aprender la
autorregulación: comprendiendo,
gestionando y asumiendo
dificultades y aciertos.
Evaluación Sumativa o Final.
Esta evaluación se realiza al final del proceso de enseñanza y aprendizaje (ya sea
una unidad didáctica, curso, ciclo), tiene como función informar sobre la
progresión del aprendizaje de los estudiantes, como así también del grado de
adquisición y consecución de conocimientos y objetivos programados al
comienzo del proceso.
Necesidad de la adecuación de la Evaluación a
los estudiantes.
La relevancia del
Sentido de la
Evaluación….
El poder y la diferencia en la Evalaución.
Pensemos…..
Los Criterios de Evaluación responden a un Nivel de
Logro con respecto al conocimiento de al`gún
contenido….
¿Cuáles son los Criterios que tienen las Evaluaciones
que realizarán en las intervenciones pedagógicas y
Microclases a realizar?
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