Ayuda para padres en la crianza de
los hijos
Dra. Estela Inga Zapata
Médico Psiquiatra
Psicoterapeuta Cognitivo-Conductual
La comunicación clara promueve una
adecuada crianza
Si el padre y la madre no están de acuerdo con
respecto de las conductas deseables o indeseables
de sus hijos, éste puede sentirse confundido por lo
que se espera de él
Comunicación clara entre padres y el niño
Los niños necesitan disciplina y amor
La disciplina enseña a los
niños autocontrol y ayuda a
mejorar sus conductas
Un niño bien ajustado es aquel
que es amado y disciplinado por
sus padres. El respeta los
derechos de los otros y espera
que los otros respeten sus
derechos
Razones por la que los padres no
disciplinan a sus hijos
.El padre desesperado
.Padre con baja energía
.Padres culposos
Aprendizaje de Conductas
• Las buenas y malas conductas son aprendidas.
• Reglas elementales en la crianza de un niño
• Premie la buena conducta (y hágalo
rápidamente y a menudo)
• El reforzamiento social es mas poderoso que
los premios materiales. Recuerde “Ud. Es la
principal fuente de refuerzo ara su niño”
Premios que les gusta a los niños
De la vida social
Actividades y
Privilegios
Sonrisas
Juegos de mesa
Abrazos
Paseo al parque
Caricias
Hojear un libro con papá
Atención
Ayudar en la cocina
Palmadita
Ver la TV con papá
Guiños
Juegos con el padre
Elogios
Tomar gaseosa juntos
“Bien hecho”
Invitar a amigo
Premios materiales
Helados
Pelota
Libros
Globos
Yo-yo
Figuritas
StiKers
Burbujas
No premie “accidentalmente” la mala
conducta
Cuando los padre premian una
conducta inadecuada, están
propiciando que la conducta
inadecuada se repita en el
futuro.
Mamá: “No llores mas… ¡está
bien dormirás mas tarde!”
Castigo Físico
El castigo físico destruye la autoestima del
niño y no facilita el autocontrol
Castigue alguna mala conducta
(pero sólo use castigos leves)
• Aplicación del “Tiempo
fuera”
• Aceptar las consecuencias
naturales
• Regaños
Manera de dar ordenes efectivas al niño
• Una orden es la demanda que se hace al niño para que haga o deje de
portarse como lo está haciendo
• Se dan órdenes cuando se observa que el niño no está dispuesto a prestar
atención a una simple admonición.
Pasos a seguir:
-Acérquese al niño
-Preséntele una expresión facial dura
-Llámenle por su nombre
-Fíjese firmemente en sus ojos
-Use un tono de voz firme
-Dele una orden simple, clara y directa
-De ser necesario, apoye su orden
Tiempo Fuera
• Método de disciplina que consiste en una breve interrupción de las
actividades del niño.
• Colocar al niño en un lugar aburrido, inmediatamente después de ocurrida
la conducta inadecuada
• El tiempo considerado adecuado es de un minuto por cada año de edad
del niño. El uso de un marcador del tiempo ayuda al niño a entender este
elemento
• Correctamente bien aplicado no daña emocionalmente al niño
• Es útil desde los dos años de dad hasta los doce.
• Este método tiene dos objetivos:
• Detener inmediatamente la conducta problema (objetivo a corto plazo)
• Ayudar al niño a lograr autodisciplina (objetivo a largo plazo)
Conductas que pueden ser corregidas
con el “Tiempo Fuera”
• Pataletas
• Actitudes de hostilidad y agresividad hacia otros niños
o adultos
• Destrucción intencionada de los juguetes de otros
niños
• Maltrato de mascotas o de otros animales
• Realizar actos peligrosos, como pedalear bicicleta en la
pista
• Tirar intencionalmente los alimentos
• Destruir los objetos de la casa a propósito
Seleccionar una o dos conductas que
se desean cambiar…
para empezar a aplicar este método. Estas
conductas se consideran las conductas blanco y
deben ocurrir frecuentemente.
Lugar apropiado para colocar al niño
que esta en “Tiempo Fuera”
Se debe elegir dentro de la casa un lugar seguro
y aburrido para el niño. Un lugar donde no halla
nada interesante que ver o que hacer para el
niño.
De dos a cuatro años
• El mejor lugar es una silla
alta, a la vista del padre
para evitar riesgos
• El niño debe sentir que el
padre no le presta atención
por ese breve espacio de
tiempo
De dos a cuatro años
• El niño no debe tomar
ningún juguete, mascota ni
ser capaz de ver TV. desde
su silla.
• Se debe advertir a los
hermanos que no se
acerquen al niño en ese
momento.
De cinco a doce años
Conviene colocar al niño
en una habitación
separada
De cinco a doce años
No es conveniente usar la
habitación del niño para colocarlo
en “tiempo fuera”
De cinco a doce años
No usar lugares que el niño
tema. El uso de estos lugares
pueden crear problemas
emocionales.
El propósito del “tiempo fuera”
no es atemorizar al niño.
Aplicación del “Tiempo
Fuera” para dos niños
• Es muy útil para manejar los
conflictos persistentes entre
dos o mas niños.
• Se procede de inmediato y con
el menor uso de palabras a
colocar a los dos niños en
ambientes separados.
• El tiempo en el que
permanecerá cada niño en
“tiempo fuera” dependerá de
su edad.
“Tiempo fuera” para juguetes y otros objetos
Puede resultar una
ayuda útil cuando
surgen los conflictos
entre dos o mas niños
por un objeto
particular
Explique al niño lo que es
el “Tiempo Fuera”
Describir el tiempo fuera al
niño de acuerdo a su edad.
Decirle al niño que se le ama
y se desea ayudarlo a
manejar la conducta que
está provocando tantos
problemas a él y a su familia.
Consecuencias Naturales
Evento que ocurre normalmente si el niño sigue
con su conducta inadecuada. Esta es la disciplina
“del mundo” no la de los padres.
Consecuencias Naturales
-No se le castiga por lo que hace sino que tras
elegir recibe las consecuencias que conlleva su
decisión.
-El niño puede decidir lo que va hacer, deberá
asumir las consecuencias de sus actos.
-Hacen que el niño se responsabilice de su
comportamiento y evitan que se haga sumiso.
-Permiten aprender del orden natural y social,
siguiendo la lógica del mundo.
Consecuencias naturales
Conducta mala
Consecuencia natural
• Jalar la cola al gato
• Romper un juguete a
propósito
• No peinar su cabello
• No hacer la tarea escolar
• Demorarse para ir a la
escuela
• Perder los útiles escolares
• Ser arañado por el gato
• Tener un juguete roto que no será
reemplazado
• Ser molestado por otros niños
por tener el cabello despeinado
• Recibir la amonestación
respectiva de parte del profesor
• Llegar tarde ala colegio y tener
que explicar los motivos al
profesor
• No tener útiles con que trabajar
Consecuencias naturales
• Expresan el orden social
• Dejan claro el
comportamiento adecuado
• No implica ningún juicio
valorativo
• Enfocan el comportamiento
hacia el presente y futuro
• Basadas en la buena
voluntad
• Permiten elección
Castigo
• Expresan el poder de la
autoridad
• Se relaciona con la conducta
inadecuada
• Hace ver al niño que es
malo
• Se enfoca hacia el pasado
• Asociado a amenaza
• Exige obediencia
Uso adecuado de reproches y regaños
• Forma de disciplina leve frecuentemente usada por los
padres.
• Mantener el autocontrol y evitar uso del sarcasmo y burla.
Ser breve y preciso. No se recomienda este momento para
regañar al niño “ por todas las conductas malas del día”
• Hable menos y actúe mas
• Evite las peleas y broncas: falta de respeto hacia la otra
persona
• No ceda: falta de respeto hacia uno mismo
• Desaprobar la conducta inadecuada y no al niño.
• Si el niño se vuelve colérico y argumentativo,
probablemente este método no le este ayudando.
Maneras de incrementar una buena
conducta
• Alentar y premiar las buenas conductas
• Ignorar activamente algunas conductas negativas
Claves para recordar
PREMIOS FUNCIONAN?
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DESPUÉS DE UN TIEMPO SE PIERDE
INTERÉS EN EL PREMIO Y SE BUSCA OTRO
MÁS GRANDE
PIENSA QUE PARA COOPERAR DEBE
RECIBIR ALGO A CAMBIO (materialista)
ASOCIADOS AL CASTIGO EN CASO DE NO
ACTUAR DE ACUERDO A LO ESPERADO
QUITA SIGNIFICADO FORMADOR: SE DA
MÁS IMPORTANCIA AL PREMIO QUE AL
BENEFICIO EN SI.
SI SE DEBE RECONOCER, PERO NO
MATERIALMENTE, SINO AL ALMA. (afecto,
alabanza, el esfuerzo, no el resultado).
LOS REGALOS SON LIBRES NO
OBLIGACIÓN
EN LA VIDA NO HAY PREMIOS NI
CASTIGOS, SOLO CONSECUENCIAS
REPARACIÓN FÍSICA DE LA FALTA:
QUE APRENDA QUE SE PUEDEN
CORREGIR LOS ERRORES Y SE
SIENTAN BIEN DE HACERLO.
FIRMEZA: CONSISTENCIA, SI
APLICO BIEN LA CONSECUENCIA,
PERO DESPUÉS FLAQUEO NO
SIRVE. (Ej. Hora llegada, salir a
jugar después de la tarea)
META: EDUCARLO PARA LA VIDA,
PARA HACERSE RESPONSABLE, Y
LA VIDA APLICA CONSECUENCIAS.
Establecer lista de conductas que se desean estimular y los
puntos que ganará, puntualizar los premios que obtendrá, de
acuerdo al total de puntos acumulados en una semana.
Método útil para mejorar la conducta de niños mayores de siete
años, a ésta edad les agrada trabajar para ganar puntos.
Gracias
www. estelainga.com
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