Estrategias para evaluar la
comunicación
Pasos de la evaluación
1. Entrevista
2. Evaluación
3. Triangulación
4. Planificación
Recogida inicial de información
Informes médicos y
pedagógicos.
Entrevistas con la familia.
Entrevistas con los
profesionales.
Aspectos prenatales y
posnatales.
Datos médicos (diagnósticos,
tratamientos, intervenciones
quirúrgicas).
Datos personales
 Nombre completo.
 Fecha de nacimiento
 Lugar de nacimiento
 Nombre de los padres
 Ocupaciones
 Domicilios
 Teléfonos
 Número de hermanos, y edades
 Dx
 Institución a la que asiste
Datos médicos
Dx, fecha y procedencia.
Gestación (tiempo e incidencias)
Parto: lugar, término, pretérmino, natural,
cesárea, inducido, hipoxia, etc, peso, talla,
APGAR, estancia en la incubadora.
Convulsiones.
Hospitalizaciones: tiempo, motivos,
intervenciones quirúrgicas, servicios médicos a
los que acuden, públicos y privados, tratamientos
que recibe, terapias a las que asiste.
Datos escolares
Historia escolar: inicio, centros anteriores, éxito en
el curso de los años lectivos.
Centro escolar actual: localidad, fecha de ingreso.
Nivel educativo
Recursos educativos: humanos, materiales,
atención educativa, tiempo que asiste a cada
servicio educativo.
Ubicación en el aula
Materiales adaptados para el acceso a las lecciones.
Valoración de habilidades
Sensoriales
Motrices
Cognitivas
Sociales y comunicativas
Del contexto
Sensoriales
Comportamiento visual
 Recogida de datos de informes oftalmológicos.
 Datos del funcionamiento visual: conductas de fijación
y seguimiento. (distancias y velocidad).
 Postura en la que responde mejor al estímulo.
 Plano de presentación de los objetos en los que hay
mayor respuesta.
Sensoriales
Comportamiento visual
Presencia de movimientos involuntarios
Estrabismo
Lugar, tiempo y luminosidad que favorece.
Percepción.
Enfoque periférico, central, arrugar los ojos.
Sensoriales
Comportamiento auditivo
Revisión de informes médicos.
Información del funcionamiento auditivo.
Tipo de reacciones ante: familiares, personas
extrañas, sonidos cotidianos, no cotidianos, en
los distintos entornos.
Respuestas exageradas con sobresaltos
Apenas hay respuesta
Sensoriales
Comportamiento auditivo
Hay respuesta facial
Hay respuesta oral
Hay respuesta motriz
Muestra rechazo (llantos, sollozos)
Ante qué estímulos muestra rechazos
Si las respuestas son inconsistentes
Habilidades motrices
Precisión de movimientos
Selección de punto de acceso
Consultar la postura y
movimientos adecuados a
profesionales
Habilidades motrices
Control de cabeza: la controla, movimientos
involuntarios, la mantiene rígida, no la controla y
necesita apoyos.
Control postural: se mantiene sentado con apoyos, se
mantiene sentado solo, necesita un posicionador
vertical, se mantiene de pie con apoyo.
Marcha: camina sin apoyo, necesita de otra persona,
andadera, bastones, otra persona, ayuda técnica, silla
de ruedas.
Brazos: extensión, flexión en articulación de codo, de
muñeca, AD y ABD.
Habilidades motrices
Manos: abre y cierra, las mantiene cerradas, usa una
más que la otra, puede usar ambas manos para coger
objetos, entregarlos y aplaudir, se las chupa, precisión
de movimientos, direccionalidad y fuerza.
Piernas: extensión, flexión de tobillo y rodilla,
direccionalidad y fuerza.
Pies: dirección y fuerza.
Estereotipias: no tiene, con las manos, aleteo, morder,
chupar, balanceos de tronco, movimientos de cabeza.
Selección de punto de acceso
Posibilidad
de
extremos a interior
del cuerpo.
 SEÑALAMIENTO: Con toda la mano,
puño, dorso, palma, dedos, muñeca.
Con la mirada
Con el movimiento de cabeza
Con la nariz
Tomar en cuenta la
posición
del
profesional y la
forma en que se
seleccionan
los
objetos.
Con el pie
Con el parpadeo
Con sonido
Con la boca, soplo, succión, movimiento,
mordisco.
Con puntero
Otras partes del cuerpo
Selección indirecta
 Por barrido
 Visual
 Auditivo
 Ambos
 Cantidad de símbolos
 Orden en que hace el barrido
 Dirección del barrido
 Agrupaciones
 Codificaciones
Capacidad de relación
 Señala una imagen cuando:
 Se le nombra el objeto
 Se le muestra uno igual
 Se señala una fotografía del objeto
 Señala un objeto correspondiente a la imagen
 Señala el objeto caracterizándolo
 Señala la imagen caracterizando el objeto
 Señala la imagen para solicitar el objeto sin apoyo
Selección de opciones
Logra seleccionar una opción
Logra seleccionar dos opciones
Logra seleccionar 4 opciones
Logra seleccionar 6 o más..
Imitación
Observar imitaciones: oculares, faciales,
con las manos, con los brazos, con varios
movimientos.
Señas propias: Seña….significado.
(considerar diccionario de expreciones.
Juego Simbólico
Juega a: cuidar muñecos, comiditas, hacer
ruidos de máquinas, ruidos de animales,
teléfono.
Nunca juega
Acepta participar de un juego cuando se le
invita.
Habilidades sociales y comunicativas
Cuando le hablan: mira a su alrededor, sonríe,
mueve el cuerpo, emite sonidos, mira hacia
otro lado, atiende pero no mira, permanece
indiferente.
Cuando quiere algo: mira lo que quiere, mira
al interlocutor, mueve alguna parte del cuerpo,
emite sonidos o palabras, hace algún gesto o
señal, llora, protesta, no se sabe cuando quiere
algo.
Habilidades sociales y comunicativas
Cuando quiere algo y no le entienden: grita,
llora, emite vocalizaciones, no hace nada.
Reacciones ante: un lugar nuevo, personas
desconocidas, enfados.
Gestos: naturales que expresen emoción,
simbólicos, faciales, manuales, deícticos
(señalado, dar, mostrar, tocar, llamar, pedir).
Habilidades sociales y
comunicativas
Manifestaciones orales: vocalizaciones con intención
comunicativa, habla, palabras sueltas, legibles,
inteligibles, combinadas, palabras con gestos.
Usa las estrategias comunicativas para: llamar la
atención, responder, satisfacer necesidades básica,
pedir algo, contar cosas.
Juego: nunca juega, juega solo o en grupo, prefiere
adultos o niños, objeto favorito, desagrados, programas
favoritos, reacción ante la música.
Habilidades de comprensión
 Reacciones ante la entonación del discurso.
 Ante la escucha del nombre de familiares y seres
queridos.
 Ante una negación o prohibición
 Ante una afirmación o aprovación
 Vocabulario cotidiano.
 Narraciones de sucesos cotidianos.
 Responde a ordenes sencillas: de observación,
movimiento y desplazamiento.
Sobre el contexto
Actitud ante la estimulación: activa y de colaboración,
pasiva e indiferente, interesado, de rechazo, ausente,
agresiva, solo ante el contacto físico.
Autoestimulación, mirando luces, mirando objetos,
dando vueltas, autolesión, de tipo conductual.
En las habilidades diarias: de aseo, de alimentación, en
el uso del interior, en el vestido.
Sobre las preferencias: Objetos cotidianos, animales,
personas, lugares, momentos del día, reforzadores,
actividades cotidianas, escolares, lúdicas.
Sobre el contexto
 Ante las dificultades motoras: para desplazarse,
ante el babeo.
En las relaciones:
 En familia (persona preferida, comportamiento,
atención, respuestas ante sus llamados).
 En el colegio: Personas con las que mantiene
mejores y peores relaciones, compañeros con los
que juega, tipo de relación con los profesionales.
Orientación a un sistema de
comunicación
1. Triangulación de la información
2. Lista de cotejo de cada sistema con las
características específicas que requiere el
usuario.
3. Numeración
4. Propuesta en el hogar.
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Evaluación