UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 283
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA
Para Ayudar a los Alumnos a Desarrollar Actitudes y
Percepciones Positivas Acerca de las Tareas en el Aula
Dr. Robert J. Marzano
Presentan
Juan Miguel Rodríguez García
Lizeth Guadalupe Vega Segovia
H. Matamoros, Tamaulipas
Marzo de 2013
Para Ayudar a los Alumnos a Desarrollar
Actitudes y Percepciones Positivas
Acerca de las Tareas en el Aula.
¿Cómo ayuda usted, siendo un profesional
docente, para que sus alumnos perciban las
tareas en el aula como algo significativo para su
aprendizaje?
Para Ayudar a los Alumnos a Desarrollar
Actitudes y Percepciones Positivas
Acerca de las Tareas en el Aula.
Para Flores Macías (2006, p. 248) “El desconocimiento de
las razones por las cuales un alumno con problemas de
aprendizaje se muestra desmotivado hacia la realización de
tareas escolares, ocasiona que las personas significativas
para el estudiante confundan su problemática con la desidia
o el desinterés”.
ACTITUDES Y
PERCEPCIONES
POSITIVAS ACERCA
DE LAS TAREAS
LAS TAREAS SON
VALIOSAS O
INTERESANTES
NO LES DEDICARÁN
MUCHO ESFUERZO
TIENEN LA
HABILIDAD Y LOS
RECURSOS PARA
TERMINARLAS
NO HARÁN EL INTENTO.
EL RIESGO ES
DEMASIADO ALTO
Para Ayudar a los Alumnos a Desarrollar
Actitudes y Percepciones Positivas
Acerca de las Tareas en el Aula.
ENTIENDEN Y
TIENEN CLARIDAD
ACERCA DE LAS
TAREAS
LOS ESFUERZOS SERÁN
POCO EFECTIVOS
Para Ayudar a los Alumnos a Desarrollar
Actitudes y Percepciones Positivas
Acerca de las Tareas en el Aula.
1. Ayude a los alumnos a entender que el aprendizaje se ve
influenciado por las actitudes y percepciones relacionadas con
las tareas en el aula.
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Comparta con sus alumnos la influencia de sus actitudes.
Comparta sus estrategias para mantener actitudes positivas.
Pida a sus alumnos que compartan sus experiencias.
Presente situaciones hipotéticas de actitudes negativas.
Ayude a sus alumnos a enterarse de cómo ciertas personas
históricas o famosas mantienen actitudes positivas hacia las tareas.
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Actitudes y Percepciones Positivas
Acerca de las Tareas en el Aula.
2.Establezca una sensación de confianza académica.
EXPERIENCIAS
CONSISTENTES
ES MENOS PROBABLE
QUE EL ALUMNO
DISCUTA CONTRA LAS
TAREAS
ENTIENDEN LA
IMPORTANCIA DE LAS
TAREAS
EL ALUMNO CONFÍA
EN QUE EL MAESTRO
SÓLO ASIGNA TAREAS
VALIOSAS
“CONFIANZA
ACADÉMICA””
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Actitudes y Percepciones Positivas
Acerca de las Tareas en el Aula.
3. Ayude a los alumnos a entender en dónde reside el
valor del conocimiento específico.
Explique a los alumnos cómo les será útil
la información.
El Valor del Conocimiento
Específico
Ayude a los alumnos a relacionar esa
información con experiencias de la vida
real.
Que los alumnos compartan el valor que
las tareas específicas tienen para su
aprendizaje
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Actitudes y Percepciones Positivas
Acerca de las Tareas en el Aula.
4. Use una variedad de maneras de hacer que los alumnos
participen en tareas en el aula.
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Construya tareas que sean “auténticas”.
Asegúrese que las tareas representen un reto intelectual.
Permita que los alumnos elijan.
Muestre una sensación de entusiasmo acerca del material
que presenta.
 Proporcione anécdotas interesantes en relación con la
información que presenta.
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Actitudes y Percepciones Positivas
Acerca de las Tareas en el Aula.
5. Cree tareas en el aula que se relacionen con los
intereses y las metas de los alumnos.
Markus y Ruvulo ( 1990 ), aseguran que “es más probable que los
alumnos perciban las tareas como algo valioso si, de alguna
manera, las tareas se relacionan con sus intereses y metas”
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Actitudes y Percepciones Positivas
Acerca de las Tareas en el Aula.
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Actitudes y Percepciones Positivas
Acerca de las Tareas en el Aula.
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Actitudes y Percepciones Positivas
Acerca de las Tareas en el Aula.
INVENTARIO DE INTERESES DE LOS ALUMNOS
1. Si pudieras ser cualquier cosa en el mundo, ¿qué serías?
2. ¿A dónde te gustaría viajar si pudieras ir a cualquier parte?
3. Si pudieras vivir durante cualquier periodo de la historia, ¿cuándo
sería?
4. ¿En que proyectos estás trabajando ahora?
5. ¿En que proyectos te gustaría trabajar?
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Actitudes y Percepciones Positivas
Acerca de las Tareas en el Aula.
6. Haga comentarios apropiados.
 La clase de comentarios que los alumnos reciban mientras
trabajan en sus tareas puede tener una influencia
significativa en el grado en el que ellos crean que pueden
tener éxito.
Creer que se tiene la habilidad y los
recursos para terminar las tareas
7.- Enseñe a los alumnos a hablar
de ellos mismos en términos
positivos.
“Tu mente puede
sorprender a tu cuerpo,
solo basta con que te
repitas: puedo hacerlo,
puedo hacerlo, puedo
hacerlo.”
JON ERICKSON
8.- Ayude a los alumnos a reconocer que
tienen las habilidades para terminar una
tarea en particular
9.- Ayude a los alumnos a entender que creer en
su habilidad para terminar una tarea incluye
creer que tienen la habilidad para obtener la
ayuda y los recursos que se necesitan.
Crear oportunidades
para discutir,
ejemplificar y reforzar
el acto de solicitar la
ayuda apropiada para
terminar una tarea.
Entender y tener claridad acerca de las
tareas.
• 10. Ayude a los alumnos a tener claras
las instrucciones y las exigencias de la
tarea.
Amigos, colegas o
familiares lean las hojas
de tareas y expliquen
como las entienden antes
de darlas a los alumnos.
 Muestre ejemplos de
trabajos entregados
por otros alumnos.
 Preguntarles si
entienden lo que se
les pide hacer
Haga que los alumnos
ensayen las partes mas
complejas de las
instrucciones, para
ayudarlos a identificar y
aclarar confusiones
 Pedir a unos alumnos
expliquen a otros las
tareas, articulando y
aclarando confusiones
11. Brinde a los alumnos claridad
acerca del conocimiento con el que la
tarea se relaciona.
12. De a los alumnos expectativas claras
de lo niveles de desempeño para las
tareas.
LISTA DE
REVISION
(Muestras)
TERMINADO
Portada con
titulo

Bibliografía
 k
Formación
correcta de la
pagina:
 n
Márgenes de
dos
centímetros y
medio
 m
Letra de 12
puntos
 m
Descargar

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