• La educación es más que alcanzar
niveles de aprendizaje. Implica
desarrollar el deseo de aprender,
conocer cómo aprender y la
implementación de prácticas de
enseñanza basadas en la manera como
el cerebro humano realmente funciona.
B. K. Given, p. viii
• Si los niños han de aprender hasta su
máximo, y si ellos y la sociedad han de
beneficiarse de este proceso, entonces
debemos honrar sus sistemas
individuales de aprendizaje.
Ibid
• La mayor función de un educador es la
de tener suficiente conocimiento acerca
de las investigaciones que se realizan
sobre el cerebro, y así ayudar a los
estudiantes a desarrollarse para ser
mejor de lo que ellos posiblemente
pueden ser.
Ibid
Hombre
Ballena
Delfín
Gorila
Perro
3 lbs 1300 - 1400 gr
17 lbs - 7800 gr
4 lbs - 1816 gr
1 lb – 454 gr
72 gr
EL CEREBRO
HUMANO
2% del peso corporal
Tamaño de una
toronja
78% de agua
10% de grasa
8% proteína
DEMANDA
8 galones de sangre por hora
quinta parte del oxígeno corporal
20% de la energía corporal
8-12 vasos de agua al día
Neurona
NEURONAS SEGÚN LA ESPECIE
•
•
•
•
Mosca de fruta
Ratón
Mono
Hombre
100,000
5,000,000
10 billones
100 billones
• El resultado final del
aprendizaje es inteligencia
Cómo mejorarlo • La clave es mejorar las
conexiones sinápticas
• Utilizamos el 1% del 1% de
la capacidad procesadora
del cerebro
Factores Claves
SISTEMAS DE APRENDIZAJE
EMOCIONAL
SOCIAL
COGNOSCITIVO
FÍSICO
REFLECTOR
Sistema emocional
Los maestros deben establecer un clima
de seguridad emocional en el aula de
clase para que los estudiantes puedan
aprender.
Los maestros que nutren al sistema
emocional se convierten en mentores y
ayudan a los estudiantes a descubrir la
pasión por el aprendizaje.
• Cuando estamos estresados nuestra
glándula adrenal segrega cortisol
• Altos niveles de cortisol pueden matar a
las células cerebrales
• El estrés crónico afecta la habilidad del
estudiante para tomar decisiones
El Estrés y el Cerebro
El exceso de amenazas y estrés
pueden ser los factores que más
contribuyan a los problemas de
aprendizaje en el ambiente
académico
E. Jensen
El Asunto de Amenazas
• Cuando estamos bajo estrés el cuerpo
segrega Cortisol
• Altos niveles de Cortisol destruyen las
células nerviosas
• Desde el momento en que se detecta
una amenaza, el cerebro se pone tenso
• Los estudios revelan que un ambiente
de amenazas puede generar un
desequilibrio químico
• Cuando los niveles de serotonina bajan,
las posibilidades de acciones violentas
aumentan
• Ningún hombre o mujer está preparado para
la obra de enseñar, si es inquieto,
impaciente, arbitrario o autoritario. Estos
rasgos de carácter perjudican mucho en el
aula de clase. No disculpe el maestro su
mala conducta con el argumento de que tiene
por naturaleza un genio vivo, o que ha errado
por ignorancia. El/ella ocupa un lugar donde
la ignorancia o la falta de dominio propio es
un pecado.
Consejos para los Maestros p. 178
Sistema Social
• Es el deseo de pertenecer a un grupo, ser
respetado y disfrutar la atención de otros.
• Las necesidades sociales de los estudiantes
comprometen a los educadores a organizar
comunidades de aprendices en donde
educadores y estudiantes pueden colaborar
en la toma de decisiones y la solución de
problemas.
• Las reglas y normas sociales de la
escuela son elementos importantes en
el desarrollo social de los estudiantes y
sus destrezas para resolver conflictos
Ambiente hogareño
• La manera en que
las instrucciones se
dan en la casa
• La interacción entre
los miembros del
hogar
• La participación de
los hijos en la toma
de decisiones
El Carácter es la calidad humana que
emerge del aprendizaje social
• La manera como nos comportamos es una
interacción compleja de muchas influencias:
–
–
–
–
Los genes
La crianza
La cultura
El estado bioquímico de nuestra mente en un
momento dado
– La manera en que la sociedad nos ha tratado
– Circunstancias y estímulos del momento
Sistema Cognoscitivo
• A través de la historia el sistema cognoscitivo
ha recibido la mayor atención porque tiene
que ver con la lectura, la escritura, las
matemáticas y todas las otras destrezas
académicas.
• Aunque se enfoca más en lo cognoscitivo, si
los otros sistemas no se toman en cuenta, los
estudiantes no podrán alcanzar su potencial
máximo.
Análisis y Solución de Problemas
La mejor forma de
enriquecer el cerebro es a
través de la solución de
problemas
• Aprendizaje que desafía
– Diseño de instrucción
– Diseño de evaluación
• Retroalimentación de la experiencia
– Comunicación con los estudiantes
El cerebro no produce efectivamente si
tiene que mantener un alto nivel de
atención de manera continua
Tiempo de Instrucción Continua
• 5-7 minutos para K-2
• 8-12 minutos para grados 3-7
• 12-15 minutos para grados 8-12
Ciclo de 90 -110 minutos
Ciclos de En general se necesita un
Atención
receso de 5 -10 minutos
cada hora y media
La Atención y la Disciplina
Problemas de atención
Recorte el tiempo de instrucción
Sistema Físico
• El aprendizaje depende también de la
necesidad de los estudiantes de estar activos
en el proceso de aprendizaje.
• Este sistema aprecia los desafíos
académicos que se asemejan a los deportes
en los cuales los educadores actúan como
entrenadores que inspiran y animan a los
estudiantes a alcanzar el éxito.
• Aprendizaje Táctil
– Motor Grueso
– Motor Fino
• Aprendizaje Kinestético
– Juegos
– Ejercicios
– Trabajo
El Cerebro Motor
• El movimiento en la infancia es
crucial para el desarrollo del cerebro
– Gatear
– Mecer
• A los cuatro años se diseña un
cerebro que no va a cambiar mucho
El Comer y el Aprender
• Proteínas
– La Tirosina viaja al cerebro y se convierte
en L-Dopa. Promueve la secreción de
dopamina que produce una mente alerta.
• Carbohidratos Complejos
– La Glucosa promueve la producción de
insulina y triptófano. En el cerebro, el
triptófano produce Serotonina. Este es un
neurotransmisor que reduce el estrés.
• Parte del problema de un
comportamiento agresivo puede
atribuirse a algunos ingredientes en los
alimentos que los niños ingieren.
• El Aspartame que se usa en bebidas y
en gomas de mascar, mentas, Kool Aid,
etc., causa problemas de
comportamiento en los niños.
Sistema Reflector
• Sin este sistema, el trabajo de los otros
cuatro sistemas produciría resultados
limitados. El sistema reflector considera el
aprendizaje de la persona, sus logros y sus
fracasos, y las áreas que necesita mejorar.
• Conocer su estilo de aprendizaje y cómo
utilizar estas preferencias puede fomentar
grandes rendimientos académicos.
• La conexión con el aprendizaje
• Integración de la fe en el aprendizaje
• Papel que juega el maestro
– No importa lo que enseñas, enseñarás lo
que verdaderamente eres.
ESTILOS DE APRENDIZAJE
Sensorial
SS
SP
Sentir
Pensar
PI
IS
Intuición
Enriquecimiento mediante las artes
• Música
• Conozca a sus estudiantes
• Entienda cómo trabaja su cerebro
• Satisfaga sus necesidades para que
puedan aprender
Descargar

El Cerebro y sus Estilos