Neuroeducación y su impacto en el aula
De la investigación a la
práctica docente
Dr. Hernán J. Aldana Marcos
[email protected]
Facultad de Cs. Exactas y Naturales
Facultad de Cs. de la Salud
Falta de
motivación
Uso de
celulares
Distracción
Apatía
Ausencias
Ya no sabemos qué
hacer para llamar la
atención de
nuestros alumnos
Males de la modernidad
Inmediatez
de plazos
Densidad de
contenidos
Avances de la modernidad
Inventos
tecnológicos
revolucionarios
Escuelas
al revés
El 65% de los niños que empiezan la
escuela este año terminarán
trabajando en empleos que aún no
han sido inventados
2000
• ¿Los contenidos son tan
sagrados e inamovibles?
OBJETIVOS DEL SEMINARIO
¿Qué es la Neuroeducación y qué se espera
de ella?
Conocer cómo se estudia el cerebro
Comprender las funciones del cerebro
relacionadas con el aprendizaje y la memoria
Conocer algunas claves para enseñar y
aprender en el aula teniendo en cuenta el
potencial del cerebro
¿Cuál sería la justificación neurocientífica
de estas claves?
NEUROEDUCACIÓN
Uniendo las neurociencia y la educación en la búsqueda
del desarrollo humano
NEUROCIENCIAS
Estructura y
función
del cerebro
PEDAGOGÍA
Aprendizaje
PSICOLOGÍA
Conductas y
procesos
mentales
NEUROEDUCACIÓN
1
3
5
Objetivos
Comprender los mecanismos cerebrales que subyacen
en el aprendizaje y la memoria
2
4
Conocer los efectos del sexo, la genética, el medio
ambiente, la emoción, y la edad en el aprendizaje
Transformar las estrategias educativas para permitirnos
diseñar programas que optimicen el aprendizaje
Capacitar a los educadores
Conocer, detectar y reparar en forma temprana los
trastornos del aprendizaje
¿Cómo se estudia la función
cognitiva cerebral?
A lo largo del tiempo psicólogos, filósofos,
neurocientíficos, han intentado formular
teorías del aprendizaje
¿Cómo se estudia la función
cognitiva cerebral?
Tradicionalmente el estudio
de los procesos cognitivos
básicos se ha llevado a
cabo a través de medidas
conductuales,
esencialmente con test y
evaluaciones
neuropsicológicas
¿Cómo se estudia la función
cognitiva cerebral?
Autopsia
¿Cómo se estudia la función
cognitiva cerebral?
Estudio
Macro y
microscópico
de autopsias
¿Cómo se estudia la función
cognitiva cerebral?
Neuroanatomía comparada
¿Cómo se estudia la función
cognitiva cerebral?
Electroencefalografía
Potenciales evocados
1929
A lo largo del tiempo psicólogos, filósofos,
neurocientíficos, han intentado formular
teorías del aprendizaje
•Pero sólo en los últimos años, gracias a la
tecnología y a las neuroimágenes, se ha
avanzado mucho
¿Cómo se estudia la función
cerebral?
1970
Tomografía axial computarizada
¿Cómo se estudia la función
cerebral?
• La resonancia magnética nuclear
(RMN)- 1980
Topografía óptica 1995
Estimulación magnética
transcraneal (EMT) - 1987
La neurociencia está de moda..
•neuroeconomía
•neuromarketing
•neuroética
•neuroteología
•neurohistoria
•neuroeducación
Bases
biológicas
Neurológicas
del
aprendizaje
Historia desde el origen de la vida hasta
la aparición de los humanos modernos
con el cerebro actual
El cerebro del rey.
Acarín Tusell N.
2006
Somos primates, más en concreto simios y
como tales mamíferos básicamente visuales,
inteligentes, diurnos, tropicales, forestales y
arborícolas
La aptitud de nuestros ancestros de aprender de los
demás, de transmitir y desarrollar el conocimiento,
la tecnología y las habilidades resultó una
característica poderosa y eficiente para
hacer más humanas nuevas
tierras y recursos
La cultura se convirtió, pues, en una suerte de
estrategia de supervivencia…
Para comprender los
mecanismos cerebrales que
subyacen en el aprendizaje y
la memoria debemos
preguntarnos
¿Cuáles son las
funciones básicas del
cerebro?
El sistema nervioso esta preparado
para funcionar en tres modos
Aferente
sensitivo
Procesamiento
3
APE
Eferente
Motor
Respuesta
Análisis
Retención
Descarte
APE
Estas ondas
compiten con el
mundo externo
•El cerebro no es solo un dispositivo inputoutput, la autonomía es la propiedad principal
del sistema nervioso
•La actividad neuronal intrínseca predomina
sobre la excitación externa
• Por ende nuestro cerebro nunca se somete
pasivamente al entorno, lo que permite adaptar
su conducta a las alteraciones más pequeñas
del ambiente
Sistema de evaluación
VALOR
Memoria de
Largo plazo
PASADO
Sistema atencional
FOCALIZACION
Espacio
de trabajo
global
Sistema Sensitivo
Aferente
PRESENTE
Sistema Motor
Eferente
FUTURO
Modificado de Dehaene y Changeux (1998)
Hipótesis del espacio de trabajo
neuronal global
Una vez que la información es consciente,
puede conducírsela con flexibilidad hacia
otras áreas de acuerdo con nuestras
metas actuales
• Podemos nombrarla
• Evaluarla
• Memorizarla
• Usarla para planificar el futuro
Introspección
intromisión
Los estados endógenos de la consciencia
interfieren con nuestra habilidad para volvernos
conscientes de los eventos externos
¿Cuáles son las
funciones básicas del
cerebro?
sobrevivir
La mente humana es un
mecanismo de supervivencia y la
razón es solamente una de sus
diversas técnicas
Qué pasa si tenemos hambre
Si nos duele algo
¿Cómo el cerebro
intenta sobrevivir?
El cerebro es, básicamente, una máquina
predictiva encaminada a reducir la
incertidumbre del entorno
Tendemos a recordar perfectamente
todo lo relacionado con la
supervivencia en ese entorno
Sin embargo, hay mucho más para
aprender que no nos queda tan
fácilmente
APrENDIZAJE
Acción y efecto de aprender
Aprender: adquirir conocimiento de alguna cosa por
medio de la observación consciente o inconsciente,
el estudio, del juego, etc.
Aprender es adquirir nueva información y nuevas
respuestas, o modificar respuestas anteriores o
antiguas.
Proceso por el cual el sistema nervioso adquiere
nueva información que se observa mediante el
cambio de comportamientos.
Para aprender el cerebro necesita saber
para qué y para cuándo
Metas actuales
¿Maestra, eso
lo va a
tomar?
APRENDIZAJE
•El aprendizaje es el proceso por el cual los
Acción ymodifican
efecto desu
aprender
organismos
conducta para
•Conocimientos
adaptarse a las
condiciones cambiantes del
•Habilidades
medio
que los rodea
•Actitudes
•Valores
CONDICIONES CAMBIANTES
Implica construir
y reconstruir
Si uno aprende,
significa que la
información se
guardó en su
memoria y que
puede ser evocada
en el momento
oportuno
¿Por qué será que no podemos
almacenar todo lo que queremos?
El saber
ocupa
lugar
SNC
SNP
SINAPSIS
Los contactos
funcionales entre
las neuronas y
entre las neuronas
u otras células
efectoras se
llaman: sinapsis
APRENDIZAJE
Teoría de Hebb (1950)
Según Hebb, aprendemos si
formamos nuevas conexiones
sinápticas entre neuronas
“El Aprendizaje es una nueva
relación que se crea entre
neuronas y recordar es mantener
esa relación socialmente activa”
Información entrante
Aprendizaje conecta
nuevas neuronas
Recuerdo: potencia
la conexión entre
las 3
Engramas
Ojo
Neuronas mueren
Neuronas nacen
nuevas neuronas
interrumpen enlaces
en los que se plasma un
recuerdo
Trazas
mnémicas
PLASTICIDAD
Tipos de aprendizaje
DECLARATIVOS
Memorístico repetitivo
Memorístico significativo
MEMORÍSTICO repetitivo
No tienen
enlaces con
conceptos
preexistentes
Se dice que aprender de memoria ahoga la
creatividad y reduce la individualidad
Es útil para asimilar términos técnicos
SIGNIFICATIVO
memorización comprensiva
Memorización
DNDYQVECY
TCDNDYQVE
CYTC
Comprensión
interna. El cerebro
se emociona
cuando reconoce
un significado
ESPINAS DENDRITICAS
Medusa
Fluorecente
Aequorea
victoria
Joshua T. Trachtenberg y col. Nature 2009
2 dendritas filmadas en vivo durante 8 días
PLASTICIDAD
El cerebro adulto conserva características
dinámicas y puede ser modificado por
experiencias de aprendizaje a corto plazo
Tras 2 horas de aprendizaje
cambia el cerebro
•El aprendizaje induce un cambio detectable en la densidad de la sustancia
gris, debido a cambios en la densidad sináptica, el número de espinas, el
tamaño de los somas y dendritas. También cambia la estructura de la
sustancia blanca y la cantidad de células gliales
¿Por qué será que no podemos
almacenar todo lo que queremos?
El saber
ocupa
lugar
Años de experiencia
en manejo de taxi
Años de experiencia
en manejo de taxi
Volumen de la sustancia gris
del hipocampo posterior
Eleanor A. Maguire y col. 2006
Volumen de la sustancia gris
del hipocampo anterior
Bilingüismo
Español como primer lenguaje
Inglés como segundo lenguaje
Aprender un idioma después
de los 7 años
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APrENDIZAJE