Peter Oliva
José Agosto
Ramón Valentín
Introducción
En la siguiente presentación, se explorará el modelo de desarrollo
curricular de Peter Oliva. Tal obra se divide en dos modelos, el modelo simple y
el comprensivo. Cada modelo fue desarrollado en años diferentes, con el
propósito de facilitar el desarrollo curricular para una mejor enseñanza y
evaluación del proceso. El modelo simple esta orientado a un enfoque mas
general y el comprensivo a uno mas especifico, lo que ayuda a poder aplicar
diferentes técnicas de acuerdo la necesidad del desarrollador curricular.
Objetivo
• Explorar los diferentes propósitos y modelos que expone Peter Oliva en su obra
Desarrollo curricular.
•
•
•
•
Conceptualizar las fases del paradigma del modelo comprensivo,
Identificar las fases de planificación, operación y revisión del modelo comprensivo.
Destacar los enfoques de ambos modelos.
Adquirir conocimientos generales de múltiples estrategias de desarrollo y diseño
curricular.
Datos personales relevantes.
• Nació en Mayo de 1938 en Cambridge, MA.
• Ex profesor y presidente de Southern Illinois University, Florida International
University y Georgia Southern University.
• Autor de libros y artículos orientados a la educación.
• Trabajo en programas educativos pare el gobierno y general en Europa, Latino América
y Medio Oriente.
• Su obra Developing the Curriculum ha sido de tal importancia que se ha traducido en
Mandarín, Vietnamita y Koreano.
• Considera que el punto mas débil de la educación es la evaluación.
Propósito
• Modelo sistemático que sirva de guía para los
desarrolladores de currículos.
• Sirva como referencia y marco para explicar las fases o
componentes del mejoramiento curricular.
Premisas de su obra.
• Los cambios del currículo son inevitables, necesarios y recomendable.
• El currículo es producto y reflejo del tiempo.
• Los cambios del currículo que ocurran con anterioridad, se pueden adaptar a
los nuevos cambios.
• El currículo depende de las personas que implementen el cambio.
• El desarrollo del currículo debe ser una actividad cooperativa.
Premisas de su obra
• El desarrollo del currículo debe ser una decisión hecha en base al proceso de
toma de decisiones de un grupo de alternativas ya establecidas.
• El desarrollo del currículo es un proceso de alternativas entrantes y salientes.
El desarrollo del currículo es mas efectivo si es de procesos comprensivos
que de procesos diferidos.
• Es mas efectivo si se crea de manera sistematizada.
Modelos
• La obra se divide en 2 modelos, la etapa simple y la
comprensiva
• El modelo simple se crea en el 1976 y el comprensivo en
1982
Características del modelo simple
• Presentar componentes esenciales.
• Puede ser expandido para proveer detalles adicionales y visualizar
algunos procesos que el modelo asume.
• Tiene un enfoque sistemático.
Características del modelo comprensivo
• Se compone de 12 etapas que pretenden ayudar a planificar al desarrollador
desde los recursos hasta la evaluación.
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•
•
Línea de retroalimentación.
Ve la revisión continua como necesaria.
Flexibilidad
Desarrolla paradigmas interdisciplinarios y pragmáticos.
Paradigma del currículo
• Su paradigma curricular esta organizado en los criterios
de modelo simple, modelo comprensivo y enfoque
sistemático.
Fases del paradigma del modelo comprensivo.
FASE 1
• Contiene necesidades generales del estudiante, sociales, objetivos y filosofías
educativas.
Fase 2
• Necesidades particulares del estudiante, comunidad y materia
Fases del paradigma del modelo comprensivo.
Fase 3
• Propósito curricular
Fase 4
• Objetivo curricular
Fase 5
• Organización e implementación del currículo
Fases del paradigma del modelo comprensivo.
Fase 6
• Propósitos instruccionales.
Fase 7
• Objetivos instruccionales.
Fase 8
• Selección de estrategias.
Fases del paradigma del modelo comprensivo.
Fase 9 A
• Selección preliminar de técnicas de evaluación.
Fase 10
• Implementación de estrategias.
Fase 9B
• Selección final de técnicas de evaluación.
Fases del paradigma del modelo comprensivo.
Fase 11
• Evaluación de la instrucción.
Fase 12
• Evaluación del currículo.
Conclusión.
• En conclusión, el desarrollo del currículo de Peter F. Oliva, nos muestra que
es un trabajo cooperativo ya que todo lo que se implementa es a base de
decisiones de un grupo de trabajo. La flexibilidad del mismo, beneficia al
desarrollador ya que lo puede adaptar fácilmente a cualquier paradigma
interdisciplinario. A pesar de su complejidad y amplitud, es beneficioso ya
que parte de las diferentes necesidades tanto especificas como generales del
estudiante y el entorno del mismo. Su mayor fortaleza es que tiene al
estudiante como centro a la hora de su desarrollo.
Referencias.
• Oliva, p. f. (2009). Developing the curriculum. United State of America
person eduation, inc.
• Vega Franqui, V. (2014, February 3). Principios y Desarrollo Sistematico del
Curriculo. Retrieved from https://prezi.com/enr-4pzjankw/principios-ydesarrollo-sistematico/
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Peter Oliva - Educ 363 Planificación y Diseño Curricular