DESCUBRIENDO LA INVENCION DE LA
LENGUA ESCRITA EN LOS NIÑOS
es
Pensar que la escritura
No es
inicia
Es según
una actividad
motora
Antes de la
escuela
Lo que saben los
investigadores
es
A través de
Una actividad
cultural
garabateo
Así es
Descubrir las
Tener en cuenta
hipótesis
Pensamiento infantil
Acerca del
sobre
lenguaje escrito
conoci
miento
lenguaje
interviniendo
Entender la
conceptualización
A través de
Desarrollo
infantil
Acceden al
como
exploran la
lectura y
escritura
Para llegar a
contradicciones
Que resuelven
conocimiento
Por su
En la interacción con
los objetos
Por medio de
Experiencias previas
con las letras
Relación con objetos
de la cultura
Experiencias cotidianas
EL CONOCIMIENTO INFANTIL ACERCA DEL DESARROLLO
DE LA ALFABETIZACION
se
sus
CONSTRUYE
PRINCIPALES CONCEPTOS
por
del
LOS NIÑOS
CONTEXTOS
parten de un
TENGAN EN CUENTA EL SABER DEL
NIÑO
EN SUS AULAS REFLEJEN UN
ENTORNO LETRADO
ORGANICEN EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE QUE ESTIMULEN
HECHOS AUTENTICOS DE
LECTOESCRITURA
EL SABER - INTUITIVO
SOCIALES
Tales como
CULTURALES
EL SABER DE LOS NIÑOS Y EL
AMBIENTE DEL AULA
RELIGIOSOS
LETRADOS
que
Con respecto a
en sus
LINGUISTICOS
MAESTROS
LENGUAJE ESCRITO
EXPERIENCIAS
COTIDIANAS
ECONOMICOS
requiere de
TODOS LOS NIÑOS TIENEN CONOCIMIENTO DE
ALGO DE ALFABETIZACION
CONOCEN LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE
ESCRITO
SABEN COMO PARTICIPAR EN SU USO
SABEN QUE ES LEER
SABEN QUIEN LEE
SABEN QUE ES ESCRIBIR
SABEN QUE TIPO DE FORMA ADOPTA LA
ESCRITURA
SABEN QUE LA LECTURA Y LA ESCRITURA EN LA
ESCUELA ES DIFERENTE A LA DE AFUERA
LOS NIÑOS JUEGAN CON LA LECTURA Y LA
ECRITURA
EL SABER INFANTIL Y EL
CURRICULUM
UTILICEN EL JUEGO COMO
ESTRATEGIA DEÁPRENDIZAJE DE LA
LECTOESCRITURA
LOS NIÑOS DESARROLLAN LA LENGUA
ESCRITA POR LA INTERACCION CULTURAL
Y SOCIAL
APOYEN Y FACILITEN EL
DESARROLLO DE LA
ALFABETIZACION
EL DESARROLLO DE LA ALFABETIZACION
ES EVOLUTIVO
A TRAVES DE LAS UNIDADES
TEMATICAS ESTIMULEN EN EL NIÑO EL
HABLA, LA ESCUCHA, LA LECTURA Y LA
ESCRITURA
LOS NIÑOS COMPRENDEN QUE ES UN
SISTEMA DE REPRESENTACION DISTINTO
AL DIBUJO
POR UN AMBIENTE ALFABETICO LETRADO
COMIENZAN A CONSTRUIR HIPOTESIS DE
LA RELACION DE LENGUA ORAL - ESCRITA
EL NIÑO VA TOMANDO CONCIENCIA DE
LA NATURALEZA ALFABETICA DE LA
LENGUA
LOS MOMENTOS EVOLUTIVOS SON
INFLUENCIADOS POR LAS EXPERIENCIAS Y
PRACTICAS DE APRENDIZAJE
SE VUELVAN EXPERTOS EN EL
PLANTEO DE PREGUNTAS ADECUADAS
AYUDEN A LOS NIÑOS A REFLEJAR SU
SABER Y LOS IMPULSEN AL
DESEQUILIBRIO Y LA CONSTRUCCION
PERMANENTE EN MATERIA DE
ALFABETIZACION
TENGAN UNA ACTITUD INVESTIGATIVA
DEL DESARROLLO DE LA
ALFABETIZACION
FORMAR NIÑOS PRODUCTORES DE TEXTO
Se requiere de
OBJETIVOS DE APRENDEZAJE
Algunos son
OBSERVAR
FUNDAMENTALES DE ORDEN
“EXPERIENCIAL”
COMPETENCIAS
UNA REPRESENTACION
en el
PRAGMATICOS
de
el
es
los niños deben saber / tener
CONOCIMIENTOS
LINGUISTICOS
NIÑO
PRECISA
DINAMICA
ALUMNO
APRENDER A
TRABAJAR
para
de
l
Como
lo que
lo que esta
YA HA CONSTRUIDO
de
DESCUBRIR EL
MUNDO PROPIO
LA LECTURA
de la
son
PRODUCCION DE UN
TEXTO DADO EN UNA
SITUACION DADA
lo que debe
PRODUCTOR DE TEXTO
LECTOR
EN VIAS DE
CONSTRUIR
CONOCIMIENTO
SOCIOECONOMICO DE
LA ESCRITURA
LENGUAJE
ESCRITO
SI MISMO
TAREA QUE
IMPLICA
ESCRIBIR
CONSTRUIR
TOTALMENTE
SABER CONDUCIR UN
PROYECTO
se nenecita
CONDICIONES DE TENER
UNA IDEA DEL RECORRIDO
QUE HA EFECTUADO
Debe haber tomado
puede ser
como
ANTES
DURANTE
se necesita
POSEER UNA
ESTRATEGIA PARA UN
LOGRAR UN
PROPOSITO
CONCIENCIA
ESCRITO
respecto a
del
de la
SABER - HACER
SABER - SER
SABER
UTILIDAD
FUNCIONES
de la
PLACER
CONSTITUIDO
DE TEXTOS Y
NO DE FRASES
debe
PRODUCTOR
DE TEXTOS
COMPETENTE
CONDUCTAS
ESCRITURA
CONOCIMIENTOS
ESCRITURA
de la
PRODUCCION
DE TEXTO
ELABORADO
APRENDIZ
debe
tener
debe ser capaz
de
ESTRTEGIA
GLOBAL
de la
COMPETENCIAS
PRODUCCION
DE TEXTO
UN TIPO DE
TEXTO
ADECUADO
del
DOMINI
O
PODER
SUJETO
QUE
ESCRIBE
ORGANIZAR Y
ADAPTAR
CONOCIMIENTOS
IDENTIFICAR
PARAMETROS
DE LA
SITUACION
UNA
REPRESENTACION
PARA EL TRABAJO
FINAL
DELIMITAR LOS
PRINCIPALES
NIVELES
LINGUISTICOS DE
LA TEXTUALIZACION
Para
Para
algo
SIRVE
responde
a
INTENCIONES
Tiene
al
SOLUCION
DE
CONFLICTOS
ENUNCIADOS
DE ESCRITOS
CONSTRUIRLO Y
COMPRENDERLO
VARIADO
PROPOSITOS
SUPERESCRITUR
A
DE UN
PROYECTO
SABER -NIVELES
DE ANALISIS DE
UN TEXTO
LINGÜÍSTICA
TEXTUAL
Y el
Permi
te
LINGÜÍSTICA
EMOCIONAL
COMUNICAR
DESARROLLO DE LA
IMAGINACION Y
CREATIVIDAD
PERTINENTE
EFICAZ
ESTRATEGIASS
•
•
•
•
•
Hacer un afiche de anuncio.
Escribir un libreto.
Inventar un cuento.
Hacer un informe
Escribir poemas.
CREAR UN NUEVO
CONOCIIMIENTO
APPARTIR DEL QUE
TIENE
VALORIZANTE
MANEJAR LOS
AJUSTES ENTRE LOS
NIVELES
(RELECTURAREESCRITURA)
SER CAPAZ DE LLEVAR
A CABO UN
PROYECTO
LOS ESCRITOS RARAMENTE
EXISTEN EN FORMA DE HOJAS
SUELTAS O CUADERNOS
CONCIENCIA, TANTO EN SU
CLARIDAD DE LECTORES COMO
PRODUCTORES DE TEXTO
Descargar

formar niños productores de texto 1