Operaciones mentales
(operaciones del pensamiento o cognitivas)
La acción interiorizada que modifica el
objeto del conocimiento y que se va
construyendo y agrupando de un modo
coherente en el intercambio constante
entre pensamiento y acción exterior.
Piaget.
El conjunto de acciones interiorizadas,
organizadas y coordinadas, en función
de las cuales llevamos a cabo la
elaboración de la información que
recibimos. Feuerstein.
Pensamiento
Acción exterior
Intercambio
constante
Se va
construyendo
Acción interiorizada: Operación mental
Las más elementales operaciones mentales permiten el
paso a las más complejas y abstractas. Ejemplo:
Quien percibe puede diferenciar
Quien diferencia, puede comparar
Quien compara
Puede clasificar...
inferir, razonar, etc.
ESTRUCTURAS COGNITIVAS
Las operaciones mentales
unidas de modo coherente
son organizadas en estructuras cognitivas
(de conocimiento )
dando como resultado la
estructura mental de la persona.
Son
dinámicas
Estructuras
cognitivas (o de
conocimiento)
Son modificables
Como
representaciones
organizadas de la
información
almacenada
Pueden
describirse
como
marcos
conceptuales
y esquemas
Procesos cognitivos básicos
Percepción
Atención
Memoria
Pensamiento
Lenguaje
Inteligencia
Se ponen en ejecución cuando se activan las
operación mental
¿Qué implica esto para la escuela?
Las operaciones mentales se desarrollan en el proceso de
enseñanza y aprendizaje permanentemente desde todas
las áreas de desarrollo curricular.
Las competencias y capacidades
curriculares deben servir para que el
estudiante estructure su pensamiento.
Para llegar a la
formación de las
estructuras
cognitivas
Se propone el currículo desde un
enfoque por competencias, que
desarrollen capacidades,
conocimientos y actitudes.
IDENTIFICACIÓN
Conocer y descubrir los números en
la vida diaria; contar objetos,
comprar, decir la hora, la edad de
las personas, las matriculas de los
coches, numerar las páginas.
Salidas de campo. Observar
(gráficas, ilustraciones, objetos,
personas, naturaleza) forma, color,
tamaño, peso. Subrayar, sumar,
llenar crucigramas. Identificar
elementos en un conjunto,
palabras, señalar un río en un mapa.
CODIFICACIÓN
Encontrar diferencias entre figuras,
objetos, personas.
Trabajar los números de 3, 4,5
cifras, su ubicación y uso
(numerar, calcular, operar,
expresar cantidades y ordenar
Juegos y adivinanzas
¿Qué número puede ser que está
antes del seis y después del tres?
Resolución de
problemas
SÍNTESIS
Organizar pequeños
grupos y buscar
situaciones de la vida
diaria en las que se
empleen los números
EVOCACIÓN
Cerrar los ojos y nombrar
cosas que están a la
derecha, izquierda, al
frente, atrás
.
Usar la ordenación
alfabética para plantear
situaciones con los
números ordinales
SERIACIÓN
¿Cuál es la letra que está
en tercer lugar?
RAZONAMIENT
O DIVERGENTE
Debemos relacionar el
aspecto lúdico con la
consecución de unos
determinados objetivos, ya
sean éstos conceptuales,
actitudinales y/o
procedimentales.
EL TÚNEL Y LOS TRENES En una línea de
ferrocarril, el tendido tiene doble vía
excepto en un túnel, que no es lo
bastante ancho para acomodar ambas.
Por ello, en el túnel la línea es de vía
simple. Una tarde, entró un tren en el
túnel marchando en un sentido, y otro
tren entró en el mismo túnel, pero en
sentido contrario. Ambos iban a toda
velocidad; y sin embargo no llegaron a
colisionar. Explíquelo.
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