•PROCESO EDUCATIVO
•EDUCACIÓN
•FORMACIÓN
•CAPACITACIÓN
un profesional es:
es una combinación única de
diferentes tipos de habilidades
COMPETENCIA = DESEMPEÑO
PROFESIONAL
lo que el profesional
es capaz de hacer...
ó lo que el profesional hace...
COMPETENCIA
Combinación dinámica de atributos
(conocimiento y su aplicación, destrezas y
actitudes)
que describen la capacidad de desenvolverse
de un estudiante al final del proceso
educativo
Tuning 2003
COMPETENCIA
“actuar complejo que requiere
movilizar conocimientos, habilidades
y actitudes para manejar y resolver
adecuadamente las situaciones que la
práctica profesional supone“
Kane, 1992
COMPETENCIA
“Una competencia es el conjunto de
comportamientos socioafectivos,
habilidades cognoscitivas, psicológicas,
sensoriales y motoras que permiten llevar
a cabo adecuadamente, un papel, una función,
una actividad o una tarea”.
COMPETENCIA
“Un conjunto identificable y evaluable de
conocimientos, actitudes, valores y habilidades,
relacionados entre sí, que permiten
desempeños satisfactorios en situaciones reales
de trabajo, según estándares utilizados en el
área ocupacional”
Cambio en paradigma educativo
• De objetivos de aprendizaje,
a resultados de aprendizaje
• De objetivos de conocimientos,
habilidades y actitudes,
a Competencias
Competencia
Problema
profesional
conocimientos
habilidades
actitudes
Respuestas
competentes
Competencia
a) Es un desempeño (actuar) : para explicitar que
deben ser observables , los desempeño se ven
b) Es compleja y articulada no es una conducta simple
sino que incluye a los 3 dominios
c)La competencia está ligada a lo que se requiere para
ejercer la profesión, se sacan de ahí , tratando de
contestar ¿Cómo es un buen nutricionista, un buen
ingeniero?
• Curriculum: OBJETIVOS
Definir las Competencias
• Metodologías apropiadas
Desarrollar las Competencias
• Evaluación: INSTRUMENTOS
Demostrar las Competencias
¿Cómo se formula técnicamente una
competencia?
Verbo en
infinitivo
+
Objeto
o
Contenido
+
Condición
O
Complemento
+
Nivel
de
Rendimiento
¿Cómo redactar una Competencia?
 Verbo: El verbo activo señala la
acción precisa que debe ser
ejecutada por el sujeto
 Objeto: - en su condición de objeto
directo de la acción - describe el
elemento o al sujeto sobre el que
recae la acción.
¿Cómo redactar una Competencia
Complemento o Condición: es la
acción de caracteriza mas específicamente al objeto.
Nivel de Rendimiento: es el
enunciado que describe el nivel que
el participante debe demostrar para
que se considere alcanzado el
objetivo. Criterio, costos, tiempo.
OBJETIVO DE DESEMPEÑO
Dado un simulacro de Accidente Vehicular, en
el que se ven involucradas dos o más personas,
el Participante será capaz de efectuar en forma
correcta, segura y rápida, la primera atención
y la extricación de los pacientes, operando
como parte de un Equipo de Rescate de 4 a 10
operadores y efectuando todo el procedimiento
en un máximo de 20 minutos.
OBJETIVO DE DESEMPEÑO
Dado un simulacro de Accidente Vehicular, en
el que se ven involucradas dos o más personas,
el Participante será capaz de efectuar en forma
correcta, segura y rápida, la primera atención
y la extricación de los pacientes, operando
como parte de un Equipo de Rescate de 4 a 10
operadores y efectuando todo el procedimiento
en un máximo de 20 minutos.
OBJETIVOS DE CAPACITACIÓN
a) Reconocer y describir la problemática de los
accidentes vehiculares y sus consecuencias
b) Operar eficazmente y en forma segura los equipos
y herramientas empleadas en Rescate Vehicular
c) Emplear medidas de protección personal y del
paciente, lograr acceso a él y evaluar su condición
d) Aplicar correctamente el procedimiento del ABC,
inmovilización cervical, toma de signos vitales
y RCP, cuando el caso lo requiera
Necesidades de
Aprendizaje
Necesidades de
Aprendizaje
Objetivo
Competencia
Necesidades de
Aprendizaje
Objetivo
Competencia
Objetivo
Necesidades de
Aprendizaje
Competencia
• Curriculum: OBJETIVOS
Definir las Competencias
• Metodologías apropiadas
Desarrollar las Competencias
• Evaluación: INSTRUMENTOS
Demostrar las Competencias
• Metologías apropiadas
Desarrollar las Competencias
- No hay Aprendizaje…
Sin Experiencia
- No hay Experiencia…
Sin Actividad
Actividad reflejo de la Capacidad
y Creatividad del Docente
• Metologías apropiadas
Desarrollar las Competencias
-
Objetivos
Número de participantes
Recursos
Tiempo
Espacios
Objetivos
Competencias
Metodología
Objetivos
Competencias
Metodología
Metodología
Objetivos
Competencias
• Evaluación: INSTRUMENTOS
Demostrar las Competencias
-
Objetivos
Número de participantes
Recursos
Tiempo
Espacios
Objetivos
Competencias
Metodología
Evaluación
Objetivos
Competencias
Metodología
Evaluación
Evaluación
Objetivos
Competencias
Metodología
Necesidades de
Aprendizaje
Objetivo
Necesidades de
Aprendizaje
Competencia
Metodología
Objetivo
Necesidades de
Aprendizaje
Competencia
Evaluación
Metodología
Objetivo
Necesidades de
Aprendizaje
Competencia
Proceso de recopilación de información
Mediante medios formales - Instrumentos
Juicios Valorativos
Toma de Decisiones
¿ Que le pedimos
a un procedimiento ó instrumento
para evaluar ?
Que sea válido,
o sea...
 que mida lo que se supone
que debe medir
 que sea congruente con los
OBJETIVOS planteados para
el programa
Que sea válido,
o sea...
 que sus diferentes formas
midan consistentemente
 que los examinadores puedan
generar conclusiones e hipótesis
a partir de los resultados
Que sea confiable,
 en términos de objetividad,
exactitud, precisión y reproducibilidad
Rowntree (1977): "Se asume que
todos los examinadores sienten,
entienden y juzgan de la misma
manera cuando se enfrentan al
trabajo de un determinado
estudiante"
Que sea confiable,
 considerando que en nuestros
exámenes normalmente hay tres
variables los estudiantes, los
examinadores y los escenarios
una metodología confiable, debe
minimizar la variabilidad de los
escenarios y de los examinadores
Que sea práctico,
o sea...
 sus requerimientos de personal y
recursos sean alcanzables
 puede cubrir las necesidades
en cuanto al número de
estudiantes a examinar
 que existan los espacios físicos
donde desplegar el proceso
•Feedback
Retroalimentación
OSCE
- Objective Structured
Clinical Examination -
cumple con la mayoría de los
criterios anteriores
OSCE
- Evaluación Clínica
Objetiva y Estructurada -
cumple con la mayoría de los
criterios anteriores
Es un método de evaluación
del desempeño clínico de los
estudiantes...
Objetivo
Estructurado, en el cual las áreas
evaluadas son cuidadosamente
seleccionadas por los examinadores
Los desempeños clínicos son
divididos en varios componentes,
cada uno de los cuales es
evaluado secuencialmente y es
el objetivo de una de las
estaciones del examen
Cada estación tiene una duración
de 4 a 5 min y se organizan
unas 20 estaciones, de manera
que todos los contenidos y
objetivos puedan ser evaluados
En las estaciones el estudiante
deberá demostrar la realización
de un procedimiento ó el manejo
de algún concepto mediante
diferentes actividades
Para diseñar una estación,
debe partir por definir
el contenido a examinar y
el nivel de desempeño requerido
a partir de ello identifique una
situación ó actividad que permita
al estudiante demostrar sus
competencias
Descargar

Proceso Educativo