Normas mínimas de educación
en situaciones de emergencia,
crisis crónicas y
reconstrucción temprana
INEE
Red Interagencial para Educación en
Situaciones de Emergencia
Sesión 3
Revisión de normas e indicadores
INEE/MSEE
Inter-Agency Network for
Sesión 3-1
Education in Emergencies
Objetivos de aprendizaje
Al final de esta sesión, los participantes podrán:
 Estar más familiarizados con las normas e
indicadores disponibles
 Identificar los vínculos entre las cinco categorías
de normas mínimas de INEE
 Establecer los vínculos entre el sector educación
y otros sectores relevantes (por ejemplo, salud,
agua y saneamiento, planificación de la ubicación
de los centros educativos)
INEE/MSEE
Sesión 3-2
Revisión de las normas e
indicadores
 Revisar las normas e indicadores correspondientes
a la categoría que les ha sido asignada.
 En grupo, sugerir una estrategia o una actividad
específica para lograr algunos de los indicadores y
así cumplir con las normas.
 Cada participante deberá llenar la matriz que
aparece en su libro de ejercicios.
Tienen 30 minutos.
INEE/MSEE
Sesión 3-3
Discusiones grupales
 Socializar las estrategias y/o actividades sugeridas
para cada categoría.
 ¿Qué vínculos advierten entre las
estrategias/actividades sugeridas? ¿Cómo impactan
unas sobre otras?
 ¿Alguna estrategia/actividad desarrollada para una
categoría contradice una estrategia/actividad de otra
categoría?
 ¿Qué estrategias/categorías requieren apoyo de
otros sectores no educacionales?
Tienen 25 minutos.
INEE/MSEE
Sesión 3-4
Conclusión
 Las normas mínimas y sus indicadores asociados
son interdependientes.
 Las estrategias de respuesta eficaces toman en
cuenta múltiples normas e indicadores.
 Las estrategias de respuesta eficaces en el sector
educación (por ejemplo, la ubicación de las escuelas
o letrinas) incorporan los insumos de representantes
de otros sectores relevantes.
INEE/MSEE
Sesión 3-5
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