III ENCUENTRO DE PADRES Y MADRES DE FAMILIA
SAINT FRANCIS PRESCHOOL
19 de setiembre , 2013
Recordar las reglas
 Las situaciones por resolver de índole
académico y particulares se resolverán en
entrevistas individuales, no en grupo.
 Puedo expresar emociones y relatar algunas
situaciones personales que serán tomadas
como información confidencial.
Recordar las reglas
 Todas las opiniones son importantes, puedo
aportar nuevas ideas pero no contradecir las
ideas expuestas.
 Los cambios que yo haga pueden influir en
la conducta de los demás, pero no puedo
hacer que los demás cambien a mi voluntad.
TAREA
DE AHORA EN ADELANTE ME COMPROMETO A SER UN PADRE O
MADRE FIRME, POR LO TANTO VOY A MEJORAR EN:
 Ser firme en las decisiones que tome y buscar alternativas
 Aprender a manejar los berrinches y tener paciencia.
 Mantener rutinas y horarios.
 Mantener los periodos de juego.
 Establecer consecuencias.
 Anticiparme para prevenir conductas inadecuadas.
LAS NORMAS FAMILIARES
 Para estimular la buena conducta de nuestros hijos/hijas
o estudiantes se debe comenzar por establecer normas
claras y firmes.
 Las normas son reglas que determinan
el
comportamiento, nuestras relaciones sociales y de
convivencia.
 Los límites marcan hasta donde deben llegar nuestros
comportamientos para que no interfieran en los de
demás.
 Los límites se establecen de acuerdo con la edad.
 Se elaboran en familia y por categorías de importancia.
LA NECESIDAD DE PONER NORMAS
 para el aprendizaje de hábitos y conductas adecuadas a su
edad.
 para desarrollar sentimientos de autonomía y seguridad
en sí mismos.
¿para
 para que el niño pueda sentirse que es guiado en su
crecimiento personal: (si tengo límites y normas es porque
se ocupan de mí).
qué
 para desarrollar sentimientos
organización familiar y social.
las
de
pertenencia
a
la
 para desarrollar sentimientos de autoestima cuando logra
conseguir las metas que las normas o límites le presentan.
 para desarrollar el autocontrol y la autorregulación.
sirven
normas?
PAUTAS EFICACES PARA ESTABLECER NORMAS
Es mejor decir :
Ser claro y específico 
Que decir:
“habla bajito en la Iglesia”
“tira las sobras a la basura, pon el plato en el
fregadero y quita el mantel”
“agarra mi mano para cruzar”
“da de comer al perro”
“pórtate bien”
“limpia todo”
“obedece”
“tienes que ser
responsable”
“haz ahora los deberes durante ½ hora, luego “estudia”
vamos a estudiar ...”
Deben formularse de manera positiva
Es mejor decir :
“habla bajito”
“trata bien a tus compañeros/as”
“contesta con educación”
“toma este otro juguete”
“fíjate y colorea sin salirte ”
Que decir:
“no grites”
“no pegues”
“no hables mal
“no toques eso”
“no pintes feo”
Deben
establecerse
antes de
aplicarlas
Recuérdelas
periódicamente
Qué sean
comprensibles,
es decir, de fácil
entendimiento
Las normas
deben ser
definibles,
razonables y
aplicables.
•Las consecuencias deben ser
proporcionales, directas e
inmediatas.
LAS CONSECUENCIAS
•Deben ser adecuadas a la
situación o a la falta
manifestada.
•Se planean y se comunican al
niño con antelación.
•El método de las
consecuencias es impersonal,
formativo y no represivo.
•Hace a los niños más
independientes.
•Enseña autocontrol (anticipa
las consecuencias)
•Método de acción y pocas
palabras
•Deben ser significativas para
el niño.
•No se deben modificar una
vez que se han anunciado.
•Deben ser consistentes (alta
predictibilidad)
CONSECUENCIAS NATURALES
 Una consecuencia natural es un evento que ocurre
normalmente o naturalmente como resultado del
comportamiento inadecuado.
 La corrección llega aún sin la intervención de los
padres.
 Se debe permitir que los hijos experimenten la
consecuencia natural de su propia conducta a menos de
que hay algún peligro.
 Esto favorece la toma de decisiones, porque el niño
aprende naturalmente a través de sus acciones y
decisiones.
CONSECUENCIAS LÓGICAS
 Una consecuencia lógica implica la pérdida de un
privilegio por faltar a una norma establecida.
 Debe guardar relación con la naturaleza de la
“conducta inadecuada ”.
 Las consecuencias lógicas no deben ser demasiado
severas o duraderas.
 Este tipo de corrección debe ser razonable y lógica.
SANCIÓN POR LA CONDUCTA
La sanción
por la
conducta es
otro método
de corrección
efectivo. Son
consecuencias
desagradables
para el niño.
Puede ser la
pérdida de
ciertos
privilegios ,
una multa o
tarea
adicional que
al niño le
desagrada.
No tiene
relación
lógica con la
conducta
inadecuada.
Las sanciones
efectivas han
sido
establecidas
con
anterioridad.
REFUERZO
POSITIVO
REFUERZO
NEGATIVO
OTROS
MÉTODOS
ECONOMÍA DE
FICHAS/TIEMPO
FUERA
EXTINCIÓN
(IGNORAR)
REFUERZO POSITIVO
TIPOS DE REFUERZO:
Materiales, de actividad,
sociales y afectivos
Deben ser
sencillos y
fáciles de
aplicar.
Se deben
saber
aplicar,
estar
atentos
para
reforzar.
Se refuerza
por lo que
se hace, no
por lo que
se es.
Se refuerzan
acciones
concretas,
conductas e
intentos.
No se
refuerzan
las
intenciones
ni las
promesas.
El refuerzo
se debe dar
inmediatam
ente después
de la
conducta o
durante la
misma
Al principio se
debe dar cada
vez que
aparezca la
conducta que
se quiere
reforzar y debe
ser del interés
del niño
EXTINCIÓN
(IGNORAR CONDUCTAS)
COMO IGNORAR ACTIVAMENTE
 Por corto tiempo no preste ninguna atención.
 No le discuta, regañe o hable.
 Voltee la cara y no lo mire.
 Respire profundamente.
 No muestre enojo ni en sus modales ni en sus gestos.
 Finja que está absorto en otra actividad o abandone la habitación.
 Asegúrese de que a través de la conducta inadecuada su hijo no se sale
con la suya.
 Préstele mucha atención cuando el niño deje de portarse mal.
 Y refuerce las conductas positivas.
 Es importante y estar atento antes de que aparezcan las conductas
negativas.
TÉCNICA DEL AISLAMIENTO
TIEMPO FUERA
 Se utiliza para modificar conductas que perturban la convivencia






y que son difíciles de ignorar.
Se trata de colocar al niño en un lugar neutro, sacándole fuera
de la situación en la que está apareciendo la conducta
problema.
La idea es que el niño “extrañe” el lugar donde estaba y que
aprenda que determinadas conductas hacen que “se lo pierda”.
El tiempo se establece de acuerdo con la edad del niño y
dependiendo de la acción de 5 a 10 minutos como máximo.
Se debe ser firme pero sin enojo.
Se debe ignorar todo tipo de rabieta, súplica o promesa.
Estar atento después de que pase el periodo de tiempo fuera a
reforzar las conductas positivas en el mismo instante en el que
aparezcan.
Conducta
Golpear a otros
niños
Tirar los juguetes
o no querer
recogerlos.
No comerse las
verduras
Hacer rabietas
No querer hacer la
tarea
Mentir
Tomar cosas
ajenas
Consecuencia
lógica o natural
Sanción
Otra
RECOMENDACIONES GENERALES
Dé el ejemplo.
Ser consistente empezando por
mantener la rutina y los horarios
Intentar que los niños colaboren en el
establecimiento de límites.
Ser firmes y consecuente.
 Ser coherente en la aplicación de
normas.
 Cuando exista algún desacuerdo
entre los padres no se deben
discutir delante de los niños.
 Evite centrar la autoridad en uno
de los padres.
Anticípese a las situaciones.
 No delegue la autoridad en otro,
no desautorice.
Las normas deben ser claras, estar
bien definidas y adecuadas a cada
niño/a de acuerdo con su edad.
 Señale la problemática
empleando pocas palabras (sin
sermones).
Establecer diferencias entre
hermanos.
 Ofrezca alternativas u opciones
para lograr lo que se desea.
No se debe actuar de manera
contradictoria.
 Evite calificar al niño, solo señale
la conducta.
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Adaptación al Sistema Escolar