LA INVESTIGACIÓN EN
PSICOLOGÍA DEL DEPORTE
APUNTES DEL TEMA III
LA INVESTIGACIÓN EN
PSICOLOGÍA DEL DEPORTE
 Si pretendemos conocer, evaluar e intervenir en el ámbito
deportivo es necesario contar con una información fiable
y exacta sobre el comportamiento de los deportistas.
 Observar y describir el comportamiento, las situaciones o
los acontecimientos en un momento dado puede tener
cierto valor, pero es insuficiente.
 Investigar implica establecer principios generales que
permitan comprender las causas y las consecuencias de
determinadas acciones.
 El objetivo prioritario del investigador es aplicar a las
situaciones deportivas estos principios generales para así
poder predecir el comportamiento del atleta en
situaciones semejantes.
LA INVESTIGACIÓN EL
PSICOLOGÍA DEL DEPORTE
OBSERVAR
Y
DESCRIBIR
ESTABLECER
PRINCIPIOS
GENERALES
COMPRENDER
CAUSAS Y
CONSECUENCIAS
PREDECIR
LA INVESTIGACIÓN EL
PSICOLOGÍA DEL DEPORTE
 Cuando el investigador se enfrenta a una situación problemática
donde pueden existir opiniones, intuiciones o respuestas
contradictorias, tiene la posibilidad de establecer un modo
sistemático para encontrar la respuesta correcta: el método
científico.
 El método científico no es un procedimiento rígido, sino que
constituye un enfoque general que consta de una gran variedad
de estrategias de investigación.
 Se trata de adecuar el diseño de investigación a la naturaleza del
problema:
Situación de campo / Situación de laboratorio
Medidas de cuestionarios / Indicadores fisiológicos
LA INVESTIGACIÓN EL
PSICOLOGÍA DEL DEPORTE

La finalidad del método científico es obtener
respuestas a los problemas reales de forma
experimental y sistemática:
1) Adquisición y verificación de la información.
2) Identificación del problema (comprender y
explicar el fenómeno a investigar).
3) Comprensión de las causas y de los
principios que regulan el fenómeno estudiado.
LAS INVESTIGACIONES DE
LABORATORIO
 Las ciencias empíricas progresan gracias a la observación
y la experimentación. La observación y el experimento son
estrategias complementarias.
 El experimento estudia la configuración de una situación
empírica con el fin de investigar la relación entre dos
hechos: la variable independiente y la variable dependiente,
manteniendo constantes los demás factores que pudieran
influir en dicha situación.
LAS INVESTIGACIONES DE
LABORATORIO

VENTAJAS DEL EXPERIMENTO:
1) Poder provocar voluntariamente el proceso. El
experimentador puede variar los factores, anotar
las excepciones y cuantificar mejor los resultados.
2) Poder repetir el experimento, para constatar si
el proceso transcurre del mismo modo en
circunstancias iguales.
3) Poder determinar el influjo de cada uno de los
factores implicados, introduciendo cada vez una
variación y manteniendo idénticos todos los
factores restantes.
LAS INVESTIGACIONES DE
LABORATORIO

LIMITACIONES DEL EXPERIMENTO:
1)
Las condiciones de experimentación artificiales son inherentes a
la situación de laboratorio.
Se autolimita al planificar la situación, pues ésta crea por sí
misma formas artificiales de aparición de la conducta.
2)

A pesar de estas limitaciones, el experimento es el procedimiento
más preciso y el método científico de investigación por
excelencia.

Fundamental en el proceso de investigación es identificar las
variables independiente y dependiente, ya que el investigador
trata de poner de relieve la modificación que sufre la variable
dependiente (lo que observamos) cuando se introducen cambios
en la variable independiente (lo que manipulamos).
LAS INVESTIGACIONES DE
LABORATORIO
 Las variables dependiente e independiente deben ser definidas
operacionalmente, esto es, hay que describir las operaciones a
realizar para llevar a cabo el experimento.

Definición conceptual -
El aprendizaje es un efecto de la experiencia.

Definición operacional -
Aprendizaje motor = nº de intentos necesarios para lograr
el dominio de una tarea motriz.
 El investigador nunca puede tener una total confianza en que todas
las variables que pueden intervenir en una situación hayan sido
controladas (no hay certeza de haber controlado todos los posibles
modos alternativos de contestar a un problema).
 El investigador puede tener total convicción de la validez interna de
su procedimiento (vale para lo que ha sido construido), pero no de
la validez externa, esto es, hasta qué punto el resultado obtenido
puede generalizarse a la población de la que es representativa la
muestra.
LAS INVESTIGACIONES DE
LABORATORIO
 CONCLUSIONES:
- Resulta conveniente investigar las variables en el laboratorio y
después tratar de verificar las hipótesis surgidas en situaciones
espontáneas o, al contrario, primero estudiar el comportamiento
espontáneo en estudios de campo y después tratar de verificarlo en
situaciones de laboratorio.
- El insistir tanto en la importancia de investigar correctamente en
Psicología del deporte se basa en dos cuestiones:
a) La necesidad de incrementar los conocimientos objetivos de la
Psicología del Deporte.
b) La dificultad que entraña la investigación del comportamiento
deportivo.
EL EXPERIMENTO DE CAMPO
 Al ser diferentes las condiciones de laboratorio y de la vida real, el
procedimiento experimental también estudia el fenómeno deportivo en
su ambiente habitual.
 El llamado por algunos experimento natural y por otros experimento de
campo pretende eliminar la artificiosidad del experimento de
laboratorio, repitiendo el mismo experimento en condiciones naturales.
 La finalidad del experimento de campo es estudiar los hechos tal y
como ocurren en la vida real.
 En PD el experimento de campo es imprescindible para la obtención y
selección de datos, ya que el estudio se realiza en un escenario natural
incrementándose la probabilidad de generalización a la población.
 El método experimental es el procedimiento general por medio del cual
se construyen todas las ciencias. El experimento de campo no
constituye un método diferente, sino que es una adaptación del método
científico a las situaciones de la vida real.
DISEÑOS EXPERIMENTALES DE
CASO ÚNICO
 Ante las dificultades prácticas y metodológicas que plantean
los diseños de comparación de grupos en el campo de la
PD, alrededor de 1950 se produce un retorno al estudio del
sujeto en particular, retorno que supone el análisis de casos
por medio del enfoque de caso único.
 Aunque el procedimiento de investigación preferido es el de
intergrupos, en el caso del deporte los diseños que habrá de
utilizar el profesional de la PD serán los de caso único.
 Cada deportista, al igual que cada persona, es único, y su
atención debe ser, por eso mismo, personalizada.
 El deportista, con su problemática específica, no puede
esperar indefinidamente a que el investigador consiga reunir
un grupo de sujetos con las mismas características para
dividirlos y asignarlos a un grupo experimental y a otro de
control con el fin de verificar la validez de un tratamiento.
DISEÑOS EXPERIMENTALES DE
CASO ÚNICO
 Durante años en psicoterapia han predominado las
descripciones clínicas de caso único, historias que han
aportado datos interesantes y han constituido una rica fuente
para la especulación clínica.
 Sin embargo, la multitud de factores que quedan fuera de
control en este tipo de estudios, impiden obtener
conclusiones sólidas.
 Actualmente, se ha producido un incremento trascendental
en el número de publicaciones de investigación que utilizan
el diseño experimental de caso único.
 Insistir en que los modelos de caso único son de aplicación
en cualquier ámbito donde un individuo determinado sea
objeto de tratamiento o de intervención.
MÉTODO CIENTÍFICO E
INTERVENCIÓN
 A nivel de intervención, la investigación y el tratamiento están
estrechamente integrados, dándose entre ambas actuaciones
una mutua y constante interdependencia.
 Sin embargo, es un hecho demasiado repetido que la Psicología
Experimental y la Psicología Aplicada se ignoren o, en el peor de
los casos, se miren con recelo.
 El psicólogo aplicado debe de ser un científico que practica una
profesión, y que cuando interviene está aportando su granito de
arena al desarrollo de los métodos de investigación.
 No ha de existir separación alguna entre las ciencias aplicadas al
deporte y la investigación. De hecho las semejanzas entre la
actividad del psicólogo deportivo y el investigador son notables.
MÉTODO CIENTÍFICO E
INTERVENCIÓN
Psicólogo
Hipótesis acerca del
problema del cliente
(Descripción)
(Evaluación)
(Diagnóstico)
Tratamiento
Resultados que
validan o refutan
las hipótesis
planteadas
MÉTODO CIENTÍFICO E
INTERVENCIÓN
Investigador
Hipótesis acerca
del fenómeno que
se desea investigar
(Descripción)
(Evaluación)
Experimento
Resultados que
validen o refuten
las hipótesis
planteadas
MÉTODO CIENTÍFICO E
INTERVENCIÓN
 El empleo del método científico es la mejor forma
de proteger al cliente de intervenciones erróneas
o perjudiciales.
 La mejoría obtenida mediante la intervención
debe ser también medida de modo preciso y
objetivo.
 La última prueba de la validez de un tratamiento
es la medida de los resultados conseguidos
mediante su aplicación.
 El psicólogo aplicado es un científico que practica
una profesión, por lo que debe conocer la
metodología de la intervención.
CONSIDERACIONES SOBRE EL
USO METODOLÓGICO
 A veces, no se puede proceder con el debido rigor metodológico porque
lo impiden cuestiones que atañen al respeto y dignidad de las personas.
1) Problemas éticos. Se ha de informar con detalle y solicitar el
consentimiento del deportista antes de abordar cualquier tipo de
tratamiento.
2) Problemas prácticos. Mayores costes económicos y de tiempo. La
naturaleza de los tratamientos y el respeto a los deportistas hace que no
se puedan cumplir todos los requisitos exigidos a un experimento
psicológico.
3) Problemas de prioridad. El objetivo prioritario del psicólogo es dar
solución al problema del deportista, mientras que la comprobación de
las hipótesis y la comprensión del proceso de cambio se convierten en
objetivos secundarios.
 Con todo, siempre que sea posible, se aboga por la vuelta al rigor
metodológico experimental. Es la mejor forma de verificar la eficacia de
un tratamiento.
LA INVESTIGACIÓN EN LA PD:
ETAPAS
 El psicólogo es libre para elegir las cuestiones a investigar
y las estrategias que considera apropiadas para llevar a
cabo tales investigaciones.
 Influenciados por los que demandan sus servicios y/o les
piden ayuda y consejo sobre determinados temas
relacionados con la práctica deportiva.
 Uno esperaría encontrarse con una línea de investigación
continua, aunque sinuosa, desde los comienzos de la
Psicología del deporte hasta el presente, pero no es así.
 Historia plagada de sobresaltos y confusiones, de etapas
excluyentes, de críticas respecto a la metodología
empleada, de diferentes áreas de interés, en suma, de un
campo difícil y complicado.
LA INVESTIGACIÓN EN LA PD:
ETAPAS
 Habremos de diferenciar tres períodos o etapas
en el devenir de la investigación en PD, etapas
que por sus temas de estudio, por la metodología
empleada y por las técnicas de abordaje
propuestas han dejado su impronta:
a) Estudios sobre la personalidad del deportista
(1950-1965).
b) Estudios experimentales (1966-1976).
c) Acercamiento cognitivo y estudios de campo
(1977- actualidad).
LA INVESTIGACIÓN EN LA PD:
ETAPAS
Estudios sobre la personalidad (1950-1965).
a) Se utilizan los tests como instrumentos de
medición psicológica (autoinformes sobre todo).
b) Se trata de obtener los perfiles de personalidad
que supuestamente definen a los que pueden ser
verdaderos talentos.
c) Los escasos resultados conseguidos produjeron
un desencanto general entre los investigadores
(deficiencias metodológicas, selección discutible de
las muestras, falta de descripción objetiva de las
variables, empleo de discutibles técnicas de
evaluación.
LA INVESTIGACIÓN EN LA PD:
ETAPAS
Estudios experimentales (1966-1976).
a) El modelo alternativo que se comienza a utilizar es el
enfoque experimental, pues mantiene que cada tema de
estudio tiene que ser abordado mediante un diseño
experimental, que cada caso de investigación sea un
experimento.
b) Toda investigación psicológica lleva implícito un
procedimiento de medida, ya que sin una adecuada
evaluación es difícil llevar a cabo una investigación. Los tests
no son abandonados, sino que se enmarcan en un contexto
nuevo: los diseños experimentales.
c) Predominan los trabajos sobre la facilitación social
(presencia de público / rendimiento) y la relación entre el
estrés y el rendimiento deportivo..
LA INVESTIGACIÓN EN LA PD:
ETAPAS
Acercamiento cognitivo y estudios de campo (1977-Actualidad).
a) La orientación cognitiva de la Psicología se extiende al ámbito
deportivo. Los procesos de atribución (éxito-fracaso), las
expectativas, la confianza y el autocontrol son los fenómenos que
interesan ahora a los psicólogos deportivos en orden a facilitar el
rendimiento.
b) Se intentan descubrir los procesos cognitivos mediadores en la
motivación: autoeficacia percibida, establecimiento de metas,
información recibida sobre los elementos de la tarea (dificultad,
esfuerzo, habilidad, suerte, etc.).
c) Para la medida de las conductas se exige la utilización de datos
objetivos y exactos, presentados de forma cuantitativa y recogidos
en la situación natural.
Los comportamientos deportivos han de ser estudiados no sólo desde
la perspectiva psicológica sino desde todas las perspectivas
posibles.
TRES RECOMENDACIONES DE
FUTURO
 A) El psicólogo deportivo hará bien en detectar los
aspectos psicológicos de una conducta deportiva
compleja, pero deberá ser cauto para no explicarla
sólo desde una óptica psicológica.
 B) Para eliminar las limitaciones del experimento
psicológico de laboratorio se recomienda utilizar una
metodología que incluya todas las perspectivas
posibles y no sólo un acercamiento experimental.
 C) En la Psicología del Deporte es importante
interpretar los resultados de la conducta investigada
en los contextos social, político y cultural.
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