Cuarto Congreso Nacional de Educación
“Los Mundos Posibles de la Escuela”
“Vínculos y afectos en los procesos de
aprendizaje”
La recuperación de lo vivencial en los
procesos cognitivos. Desarrollos en los
enfoques socioculturales
Ricardo Baquero
[email protected]
Junio , 2012
 La época de las pasiones tristes
 Disminuyen la potencia, los lazos, la
vida
 Caída del mito moderno de progreso
teleológico
 Niveles crecientes de desarrollo y
autonomía del nivel técnico científico
 La época de las pasiones tristes
 Miguel Benasayag
 Paradoja del desarrollo técnico y la
pobreza de sentidos y lazos.
 Caída del Mito del individuo.
 Cambio de signo del futuro. Del futuro
promesa al futuro amenaza.
 Puesta en jaque del principio de
autoridad/anterioridad
Preocupaciones persistentes:

Dificultad para generar
herramientas educativas y
psicoeducativas alternativas a las
modernas que
disloquen la posición infantilizada del
alumno/estudiante
 capturen las relaciones sutiles y
complejas entre sujeto y situación

Preocupaciones persistentes:
Adviertan que las trayectorias
educativas, las “dificultades” en los
aprendizajes, los problemas de
motivación/desmotivación, no pueden
reducirse a una explicación reductiva
al individuo ni del individuo
 Generen lazos de autoridad no
autoritarios en las prácticas
sostenidas

Preocupaciones persistentes:
Problemas éticos por la legitimación
“técnica” de prácticas políticas de
etiquetamiento y patologización y
medicalización de la
infancia/adolescencia
 Necesidad de advertir y recuperar el
carácter político de toda práctica
formativa/educativa: del aprendizaje
significativo a la emancipación

Unidades de análisis alternativas
S
O
INTERACCIÓN SUJETO OBJETO
S
O
“TRÍADA PEDAGÓGICA”
S
I
S
O
S
ACT. INTERSUBJETIVA /SEMIOSIS
Propiedades de las Unidades de Análisis
 Constituyen un recorte teórico a los fines de
explicar o intervenir sobre un proceso
 Posee propiedades sistémicas vs un agregado de
elementos o correlaciones de factores
 Debe capturar la unidad viva de los procesos
psicológicos
Unidades de análisis formuladas por LV
 Sistemas psicológicos o interfuncionales
 Actividad instrumental e interacción social o
actividad intersubjetiva semióticamente
mediada. Se expresa en la noción de ZDP
 Significado de la palabra/ Sentido
 Vivencia / Situación social de desarrollo
El Enfoque Socio-cultural del
desarrollo y la educación


1.- La unidad de análisis privilegiada
para abordar el desarrollo y el
aprendizaje comprende las relaciones
entre sujeto y situación como una
unidad inescindible.
ZDP como analizador de los procesos de
desarrollo en contextos sociales
específicos otorga un lugar central al
funcionamiento intersubjetivo
semióticamente mediado
Algunas variantes en el uso de la
categoría de ZDP en educación



Como atributo de los sujetos
Como la descripción de tipos de
interacción susceptibles de producir
aprendizaje.
Como la descripción de formas de
participación en experiencias o
actividades culturales / educativas que
producen desarrollo. Varían los modos
de ser parte no sólo de tomar parte.
Algunas variantes en el uso de la
categoría de ZDP en educación



ZDP y Juego
Del niño como pequeño teórico al
niño como actor y dramaturgo
El desarrollo sólo puede
comprenderse como unidad de
procesos cognitivos y afectivo
emocionales: vivenciales
Muchas gracias.

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La época de las pasiones tristes