Elementos a Considerar para
Integrar TIC en el Currículo
Contenidos
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Acceso a tecnologías
La Necesidad de Integrar
Resultados de Investigaciones
Barreras para usar tecnología
Elementos a Considerar para Integrar
Tecnología en el Currículo
Acceso a Tecnologías
 Aumento de acceso a recursos

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

Escuelas
Hogares
Trabajo
Espacios públicos
 Consideraciones
 Base para el trabajo y la educación
 Adquisición de un nuevo lenguaje
¿Por qué integrar?
 Altos índices de…
 Cobertura y alfabetización docente
 Necesidad de aprovechar ventajas

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

Tecnologías para el Aprendizaje
Alfabetización informática para Alumnos
Acceso a nuevos recursos
Cambios en la forma de aprender
 Responsabilidad
 Mejoras en pruebas estandarizadas locales e
internacionales (Pisa, TIMMS)
Resultados de Investigaciones
 Ejemplos de investigaciones clásicas


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

El meta-análisis de Kulik
La revisión de investigaciones de Sivin-Kachala
Las salas de clases del futuro de Apple. (ACOT)
La iniciativa del estado de Virginia del Oeste
La investigación nacional del impacto en
matemáticas de Harold Weglinsky
Resultados Positivos
 Se concluye que…
 Sobre 700 investigaciones empíricas, 1 estado
completo, muestras nacionales de 4to y 8vo año
demuestran que...
 El aprendizaje asistido por computador, los
sistemas tecnológicos de aprendizaje integrado,
las simulaciones y los programas que
desarrollan el pensamiento de orden superior,
las redes colaborativas y el diseño y
programación de software presentan ganancias
positivas en rendimientos en pruebas
construidas por investigadores, pruebas
estandarizadas y pruebas nacionales.
Barreras para usar tecnología
 Primer Orden
 Factores externos al sujeto
 Acceso a tecnología, alfabetización, apoyo y
soporte
 Masivas en ambientes con pocos recursos
 Segundo Orden
 Factores internos al sujeto
 Sus sistemas de creencias sobre la pedagogía, la
educación, el aprendizaje y la escuela
 Fuertemente arraigadas, complejas de intervenir
 Necesidad de considerarla en las capacitaciones
Elementos a Considerar I
 Identificación de un Problema
 Problemas en el PEA
 ¿Dónde están los dificultades?
 ¿Qué cuesta enseñar y qué cuesta aprender?
 Tipo de Impacto
 ¿Qué enseño y cómo lo enseño?
 Metodología de Trabajo
 Frontal o colaborativo, conductista o
constructivista, ¿una combinación?
 Cómo afecta cada una la integración de las TICs
Elementos a Considerar II
 Rol de la tecnología
 Apoyo al docente
 Apoyo a la enseñanza
 Trabajo con clase completa
 Ej: Proyectores, pizarras interactivas
 Apoyo al alumno
 Apoyo al aprendizaje
 Trabajo personal e individual
 Ej: PDA, calculadoras, ebooks, teclados
 Uso versus integración
 Uso puntual o integración progresiva
Más Elementos
 Nivel de Alfabetización de los Alumnos
 Nivel de uso del computador
 Nivel de independencia para resolver
conflictos
 Manejo ético de recursos
 Relación con el Recurso Informático
 Contenedor de contenidos
 Herramienta para desarrollar habilidades
 Herramienta de Ejercitación o programación
Conclusiones
 Existe la necesidad de integrar y para eso
se necesita
 Identificar en qué me puede ayudar la
tecnología
 Saber cuáles son mis barreras para superarlas
 Diagnosticas mi realidad para identificar qué
elementos debo potenciar
 Desafío al docente
 Estar conscientes de ciertos temas críticos que
apoyen la integración o uso de tecnología
 Tener una posición profesional frente a un tema
emergente y transversal
 Integrarse a la sociedad de la información
Referencias
 Cerda, C. (2002). Elementos a Considerar para Integrar
las Tecnologías del Aprendizaje de Manera Eficiente en el
Proceso de Enseñanza Aprendizaje. Revista Estudios
Pedagógicos. Universidad Austral de Chile (Nº 28), 179191.
 Ertmer, P. A. (1999). Addressing First- and Second-Order
Barriers to Change: Strategies for Technology
Integration. Educational Technology Research and
Development, 47(4), 47-61.
 Schacter, J. (1999). The Impact of Educational
Technology on Student Achievement. What the Most
Current Research Has to Say. Santa Monica, CA: Milken
Family Foundation.
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