Tema 5. Evaluación del desarrollo infantil.
Screening del desarrollo.
Lecturas complementarias
• Fernández Ballesteros, R. (1992). Introducción a la
Evaluación Psicológica I. Madrid: Pirámide (Temas 21, 22
y 23)
• Moreno Rosset, C. (Ed). Evaluación psicológica:
concepto, proceso y aplicación en las áreas del
desarrollo y de la inteligencia. Madrid: Sanz y Torres
(Temas 12 y 13).
Screening del desarrollo
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Destinado a la evaluación y seguimiento de bebés prematuros
en riesgo (neonatos).
Cuestionarios o breves observaciones.
Identificación rápida y fácil de retrasos o alteraciones del
desarrollo.
Aplicación en centros y servicios de atención educativa o
sanitaria.
Algunos autores (Glascoe y Shapiro, 2003) recomiendan que
TODOS los niños sean evaluados en sus visitas al pediatra.
Screening del desarrollo
• Errores que se pueden presentar y que deben evitarse:
• Esperar a que el problema sea más evidente: ante
cualquier duda, se debe derivar al niño para que
reciba atención especializada.
• Ignorar los resultados de la prueba de screening: ante
cualquier duda, se debe derivar al niño, para
determinar si existen otros factores que puedan
afectar a su desarrollo (riesgo psicosocial).
Screening del desarrollo
• Errores a evitar (II):
• Utilización de instrumentos no válidos en atención
primaria: escalas muy amplias y con tiempos
largos de aplicación, que requieren ser aplicadas
por psicólogos.
• Utilización de instrumentos informales: sólo deben
usarse instrumentos baremados, válidos y fiables.
Screening del desarrollo
• Escala observacional del Desarrollo (EOD). (Secadas,
1992)
• Formulada a partir de conductas recogidas a partir de
observaciones y experimentos.
• Aplicación: 0-17 años
• Triple objetivo:
• Instrumento diagnóstico para padres y educadores
que les indique el estado del desarrollo de los niños
en el momento de la evaluación.
• Diseño de un procedimiento de intervención educativa
destinado a recuperar las conductas retrasadas.
Screening del desarrollo
• “observación retrospectiva guiada por cuestionario”
• No se estimula al niño, se pregunta a los padres sobre determinadas
conductas.
• La normalidad cronológica se estima en base al número y calidad de
comportamientos que el niño ejecuta respecto a su edad.
• Las conductas (ausencia o presencia) se anotan en un perfil, en el
que se plasma el desarrollo del sujeto.
• Tres períodos de análisis:
• Primer año: evaluación mes a mes
• Segundo año: evaluación cada 6 meses
• 3-17 años: evaluación año a año
Screening del desarrollo
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El EOD consta de 5 partes:
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Índice: rasgos latentes en los comportamientos, que
aparecen y desaparecen a lo largo del desarrollo.
-Almacén: conductas observadas, con la edad a la que
corresponden.
Suministra un repertorio alternativo de conductas, por si las
del cuestionario son inadecuadas.
Sirve como remate lúdico para rescatar conductas atrasadas.
Afianza la evaluación cuantitativa cuando la estimación de la
edad es problemática.
-Cuestionario: repertorio de conductas que se presenta a las
personas que conocen al niño. Los elementos están ordenados
para ser trasladados al perfil, y se deben responder “sí” o “no”
Screening del desarrollo
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Esquema: resumen del índice. Permite calcular el total
del rasgo, el total superado, el cociente y el porcentaje.
Ficha perfil: hoja de respuestas, que posteriormente se
convierten en gráfico. Sirve para realizar las anotaciones
psicológicas pertinentes.
Screening del desarrollo
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Interpretación: dentro de cada rasgo de la escala la suma
de respuestas afirmativas constituye la puntuación total.
La puntuación total, dividida por el total del rasgo
(número de elementos a examinar) permite obtener un
cociente.
Este cociente, multiplicado por 100, se convierte en un
porcentaje de desarrollo del rasgo.
Todos los porcentajes inferiores al 50% se consideran
deficitarios.
Screening del desarrollo
• Prueba de screening del Inventario de Desarrollo Battelle
• 96 elementos (2 por cada edad) extraídos del Inventario de Desarrollo,
en función de su dificultad y su correlación con las puntuaciones en
cada área
• Tiempo de aplicación: entre 10 y 30, en función de la edad y
características del niño.
• Aplicación: se recomienda comenzar por el primer elemento del área
personal/social correspondiente a su edad.
• Si el niño no alcanza dos puntos consecutivos, deben aplicarse todos
los elementos de ese nivel, y retroceder un nivel.
• Al alcanzar el techo en un nivel, se retrocede hacia niveles inferiores,
hasta alcanzar uno en el que el niño tenga un 2 en todos los
elementos: Umbral
Screening del desarrollo
• Interpretación:
• Suma de todos los elementos, más las puntuaciones
máximas en los elementos inferiores: Puntuación
directa
• Si se suman las puntuaciones directas de las 5 áreas:
Puntuación directa total.
• Para cada PD y PDT, en función de la edad del sujeto, se
comprueba si las puntuaciones están o no dentro de la
media.
Screening del desarrollo
• Otros instrumentos de screening (adaptados, pero no
normativos)
• Evaluación del Estado de desarrollo por Padres
(PEDS)
• Screening y evaluación de situaciones relacionadas con
el desarrollo, el comportamiento y la familia.
• Edad: nacimiento-8 años.
• 10 preguntas para ser contestadas mientras esperan a
entrar en consulta. Destinadas a evaluar las inquietudes y
preocupaciones de los padres.
• No requiere personal especializado para su aplicación.
Screening del desarrollo
• Brigance screens.
• Once formas separadas.
• 0-7 años.
• Habilidades motrices, conocimiento general, progreso académico.
• En niños pequeños se usa material de apoyo, en los mayores, sólo
papel y lápiz.
• Observación de comportamientos provocados por el evaluador. En
niños pequeños, respuestas de los padres.
• Aplicación: 10 minutos.
• Corrección y puntuación automática: datos en motricidad, lenguaje,
lectura. En primera infancia: habilidades no verbales y de
comunicación.
• Las puntuaciones permiten obtener una puntuación de “sobredotación”
o de riesgo psicosocial.
Screening del desarrollo
• Evaluación del recién nacido.
• Objetivos: conocer las características temperamentales y
comportamentales de cada niño.
• Orientación a los padres para favorecer una relación
óptima del niño con el medio.
• Presencia o ausencia de signos que permitan detectar
precozmente problemas en el desarrollo.
• Tres tipos de escalas:
• Valoración neonatal
• Actitudes de los padres hacia el recién nacido
• Interacción del neonato con sus madres
Screening del desarrollo
• Escala para la evaluación del comportamiento neonatal de
Brazelton. (NBAS)
• Evaluación de las capacidades comunicativas del recién
nacido.
• Padres, personal sanitario e investigadores.
• Retrato del comportamiento del niño: recursos, respuestas
adaptativas y posible vulnerabilidad.
• Grado de individualidad y exploración de la salud del niño.
• Evaluación de:
• Fisiología
• Conducta motora
• Estado de conciencia
• atención/interacción del niño
Screening del desarrollo
• Evaluación interactiva: el evaluador intenta facilitar las
actuaciones y los recursos organizativos del recién
nacido.
• Aplicación: 0-2 meses.
• 28 elementos, valorados en una escala de 9 puntos.
• Estado neurológico: 18 elementos, en una escala de 4
puntos.
• 7 elementos extra, evaluación del grado de fragilidad y
calidad de la conducta de niños de alto riesgo.
• Página web de referencia:
• www.brazelton-institute.com
Screening del desarrollo
• Orden de aplicación preferente:
• Módulo de habituación
• m. motor-oral
• m.troncal
• m. vestibular
• m. social-interactivo.
• Existe una revisión, con 26 elementos referidos al
comportamiento, más 14 de exploración de reflejos
(evaluación de alteraciones neurológicas severas).
• 0-4 meses de edad.
• Mayor objetividad, fiabilidad y validez.
Screening del desarrollo
• Evaluación del desarrollo social: escalas Vineland de
comportamiento adaptativo.
• 3 formatos:
• Normal
• Ampliado (también para adultos con bajo nivel)
• Escolar (niños de 3 a 12 años)
• Habilidades personales y sociales desde el nacimiento
hasta la edad adulta.
• Entrevista semiestructurada
• Se puede aplicar en el aula
• Incluye una escala opcional para evaluar
comportamientos indeseables.
Screening del desarrollo
• Formato:
• Escala básica: 297 elementos, visión general del
comportamiento adaptativo. Se administra a los padres o
al cuidador. Entrevista semiestructurada.
• Forma ampliada: 577 elementos. Base para preparar
programas educativos, incrementar habilidades o para
tratamientos individuales.
• Edición escolar: 244 elementos que evalúan el
comportamiento adaptativo dentro del aula. Cuestionario
a rellenar por el profesor.
Screening del desarrollo
• Aplicación: personal cualificado
• Tiempo de aplicación: entre 20 y 90 minutos,
dependiendo de la escala.
• Las puntuaciones directas se convierten en típicas, con
media=100 y desviación típica de 15 (85-115).
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