TALLER PARA PADRES
LENGUAJE
Coordinadora Docente: Paula Cordova M.
Psicopedagóga: Alba Carolina Gaete A.
TEMAS
A TRABAJAR
Comprensión lectora:
- Extracción de información explicita
- Extracción de información implícita
 Claves contextuales
 Las diferentes figuras literarias
 Función de las imágenes en los textos

COMPRENSIÓN LECTORA
Capacidad para extraer sentido a un texto escrito.”
Condemarín M.
EXTRACCIÓN DE INFORMACIÓN
Explicita
Es aquella información que podemos conocer,
comprender, identificar y caracterizar. Esta es
más fácil de recuperar en una primera lectura de
un texto. Y es la que el autor comunica de forma
clara y directa.
Implícita
Ideas que el autor no comunica de forma directa,
sino que sugerida.
 El lector deberá leer la información no
suministrada expresamente.
 Implica realizar predicciones e inferencias

EXTRACCIÓN DE INFORMACIÓN IMPLÍCITA
Predicción




Es señalar lo que puede ocurrir o suceder según una
situación o acontecimiento dado.
En la lectura, las predicciones nacen de las preguntas que
el lector realiza respecto al texto leído para anticipar lo
que sucederá.
Para predecir entonces, se realizan conjeturas a partir de
la información que te entrega un texto. Dicha información
se considera como “pistas” que ayudan a suponer lo que
viene.
Las pistas pueden ser: El título del texto, las
ilustraciones, las estructura, información entregada,
detalles, etc.
TEXTO: “ EL CONEJO PORFIADO”
Había una vez un conejo que corría velozmente
seguido de dos perros. De su madriguera salió
rápidamente un compañero del conejo y le
preguntó:...
¿Qué preguntas se pueden plantear para predecir
lo que sucederá?
PREGUNTAS A PARTIR DEL TEXTO
Qué le preguntó el compañero al conejo?
 ¿Qué sucederá con el conejo que está siendo
perseguido?
 ¿Qué sucederá con el conejo que salió de su
madriguera?


Las respuestas a estas preguntas serán tus
predicciones.
EXTRACCIÓN DE INFORMACIÓN IMPLÍCITA
Inferir
Es entender algo de un texto que no está
literalmente escrito.
 Se deduce de la información entregada y
basándonos en los conocimientos previos sobre el
tema.
 Son nuestras propias conclusiones.

HAGAMOS UN EJEMPLO
“Nicolás no paraba de estudiar a pesar del
cansancio del día. Tendría la prueba mañana y
para él era muy importante pasar a la Enseñanza
Media. Los números no eran para él un tema
muy complejo, pero la prueba consideraba lo visto
durante todo el año”.
¿Qué se puede inferir del texto?
Inferimos a partir del texto :




Que es tarde y a pesar del cansancio, Nicolás sigue
estudiando.
Que Nicolás estaba en octavo ya que señala que para él era
importante aprobar para pasar a la Enseñanza Media.
Que Nicolás tiene entre 12 y 14 años, ya que va en octavo.
Que Nicolás tiene al otro día una prueba de matemática,
porque habla de los números.
CLAVES CONTEXTUALES

Son otras palabras que pueden entregarnos
información acerca del sentido de una palabra
que posiblemente no conocemos.
CUENTO: "MARGARITA, SU CASA Y SU AMIGO
JUAN POR QUÉ“
(FRAGMENTO)
En las mañanas, lo primero que hacemos es abrir las ventanas
para que entre la luz del sol y el aire fresco -le contó Margarita.¿Por qué? -preguntó Juan.
-Porque así aprovechamos la luz natural y limpiamos el aire de los
malos olores y los microbios. Luego ordenamos las cosas de la casa
y cada uno hace su cama -le dijo Margarita.
-¿Por qué? -preguntó Juan.
-Porque si limpiamos evitamos enfermedades y si ordenamos no
perdemos tiempo buscando cosas perdidas. Cuando está todo listo
almorzamos en familia -le explicó Margarita.
-¿Por qué? -preguntó Juan
ANALICEMOS

A partir del texto ¿Qué significará la palabra microbio?

Busquemos en el texto:
"Porque así aprovechamos la luz natural y limpiamos el aire
de los malos olores y los microbios". Entonces la palabra
microbio aparece vinculada a que "…limpiamos el aire de malos
olores…" De esto podemos deducir que los microbios se asocian a
algo sucio y de mal olor ya que requiere ser limpiado.
En el párrafo que sigue dice "Porque si limpiamos evitamos
enfermedades…", lo que estaría reafirmando la idea de que es
necesario limpiar, para no enfermarnos, por lo tanto los microbios
podrían ser causa de enfermedad.
FIGURAS LITERARIAS
¿Has escuchado esto alguna vez?
 No cabe ni un alfiler.
 Más chico que una cabeza de fósforo.
 Hermosa como la primavera …
FIGURAS LITERARIAS

Lenguaje figurado es aquel por el cual una
palabra expresa una idea en términos de otra,
apelando a una semejanza que puede ser real o
imaginaria.
Mi corazón arde
como el fuego
FIGURAS LITERARIAS
Tipos
Definición
Ejemplos
Hipérbole
Consiste en exagerar las cosas, aumentando o
disminuyendo la verdad de lo que se dice.
se hace más alto el cielo en
tu presencia.
Onomatopeya
Consiste en imitar sonidos reales.
MIAU, MIAU.
Personificación
Consiste en atribuir cualidades humanas a objetos sin
vida o a seres animados.
Hasta las piedras se
enternecen con mi llanto.
Comparación
Expresa la relación de semejanza entre dos ideas
utilizando las palabras comparativas: como, tanto
como, menos que, más que, igual .
Como los árboles, teje ella
misma sus vestidos.
Hipérbaton
Invierte el orden gramatical de las palabras.
De salón en el ángulo oscuro,
de su dueño tal vez olvidada,
silenciosa y cubierta de polvo
veíase el arpa.
FUNCIÓN DE LAS IMÁGENES EN LOS TEXTOS
FUNCIÓN DE LAS IMÁGENES EN LOS TEXTOS
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Taller para padres Lenguaje