¿Estamos preparados para el CELDT?
LAUSD
District 6
CELDT Training 2008-2009
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CELDT
• California English Language
Development Test
• Prueba del desarrollo del
ingles de California
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Metas
1. Repasar los requisitos legales y los
propósitos del CELDT
2. Repasar la preparación adecuada, la
seguridad y la administración del
examen
3. Familiarizarnos con el formato del
examen y las guías de calificación
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Meta #1
Repasar los requisitos legales y
los propósitos del CELDT
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¿Por qué se da el CELDT?
1) Identificación inicial
2) Evaluación anual
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Mandos legales del CELDT
Inicial
Proporcionarles el examen a los alumnos que
tengan un idioma natal que no sea el ingles dentro
de 30 días después de la matriculación en una
escuela pública de California con el propósito de
identificar a los estudiantes del idioma ingles (LEP)
Anual
Determinar el nivel de proficiencia en ingles de los
alumnos que previamente fueron identificados
como estudiantes del idioma ingles entre el 1ro de
julio hasta el 31 de octubre
California Education Code, Section 313 CCR, Title 5, Section 11511
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Mandos legales del CELDT
El tiempo para la evaluacion del
idioma primario ha cambiado de 45
dias a 30 dias en acuerdo con
NCLB. La evaluación, calificación,
y notificación a los padres de
familia se deben de completar
dentro de 30 dias después de la
matriculación inicial del alumno.
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Source: MEM 4196.0 Primary Language Assessments for EL (PreK-12), April 21, 2008
Encuesta sobre el idioma en casa
Los alumnos matriculados en los grados K-12 deben tomar el examen CELDT si:
• la respuesta a culaquira de las primeras tres preguntas en la encuesta es un
idoma que no sea ingles O
• existen TODAS la condiciones a continuacion:
1. La respuesta a las primeras tres preguntas es ingles
2. La respuesta a la pregunta cuatro es otro idioma que no sea ingles
3. Existe una duda razonable en cuanto la proficiencia del alumno en ingles
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“Duda razonable”
La duda razonable se define como evidencia de acceso a
otro idioma que no sea ingles. Esto incluye, pero no se
limita a:
Padres de familia que necesitan interpretes
Padres de familia que usan el idioma natal para
hablar con el alumno
El alumno inicia la interacción con los padres en
el idioma natal
La guardera solamente habla el idioma natal
Después de 30 días en el programa regular el
alumno no comprende la instrucción o las rutinas
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Encuesta De Idiomas Que Se Hablan en Casa
El alumno tiene acceso a un idioma que
no sea inglés en casa
El alumno toma el examen CELDT
(Examen del estado de California
del desarrollo del idioma ingles)
Calificación
en el CELDT
de 1, 2, o 3
El alumno se
clasifica como LEP
(Alumno con
Proficiencia
limitada en inglés)
El alumno se clasifica como
EO
(Alumno que habla
únicamente inglés)
Calificación
en el CELDT
de 4 o 5
El alumno se
clasifica como IFEP
(Alumno con fluidez
inicial en inglés a
nivel proficiente)
El alumno progresa por
5 niveles de
aprendizaje de inglés
descritos en el Plan Maestro
El alumno cumple
con todo criterio
para reclasificar
Solo inglés se habla en casa
El alumno se clasifica como
RFEP
(Alumno reclasificado con
un nivel proficiente de
fluidez en inglés)
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Criterio para reclasificar
Grados 1 & 2
Grados 3-5/6
4o5
(ninguna calificación menos
de 3 para cada área de
habilidad)
4o5
(ninguna calificación menos
de 3 para cada área de
habilidad)
Calificaciones
de ELA
3o4
3o4
Calificaciones
de CST (ELA)
-
Básico (B) o Proficiente (P) o
Avanzado (A)
Calificaciones
a nivel de
grado
Estar a nivel promedio de 3
avaluaciones consecutivas de
OCR
Nivel de
proficiencia
de CELDT
-
*en el 1er grado se excluye la prueba
de la sexta semana
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*REF-1848.1
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10-9-06
Niveles de proficiencia general
K-2
Beginning
Intermediate
(1)
Early
Intermediate
(2)
Advanced
(3)
Early
Advanced
(4)
Kinder
180-356
357-406
407-455
456-504
505-600
Grade 1
180-356
357-406
407-455
456-504
505-600
Grade 2
215-396
397-446
447-495
496-539
540-635
3-5
Beginning
Intermediate
(3)
Early
Advanced
(4)
Advanced
(1)
Early
Intermediate
(2)
Grade 3
230-414
415-459
460-513
514-556
557-700
Grade 4
230-432
433-472
473-530
531-574
575-700
Grade 5
230-437
438-482
483-538
539-586
587-700
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(5)
(5)
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Repasemos la meta #1
Recibir
Clarificar
Repasar los
requisitos legales y
los propósitos del
CELDT
Hacer
CELDT Training
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preguntas
Repasar
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Meta #2
Repasar la preparación adecuada,
la seguridad y
la administración del examen
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Áreas del examen
2do – 12mo
Kinder & 1ro
• Escuchar
• Hablar
• Escuchar
• Hablar
• Leer
• Escribir
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Source: California Education Code Section 60810
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Calificación del examen inicial
Todos los exámenes
iniciales se deben calificar
localmente por personas
entrenadas y capacitadas
para dar el examen con el
fin de obtener información
para determinar el
programa mas adecuado
par ele alumno
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Los alumnos de kinder con
clasificación IFEP
• La clasificación en el pre-kinder se
basa en el examen “English Pre-LAS”
y se considera una clasificación
interina
• Los alumnos de kindergarten
identificados como IFEP in el prekinder tienen que tomar el examen
CELDT para determinar su
clasificación oficial
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Alumnos con discapacidades severas
Hay que intentar administrar
todas las partes del
CELDT…y anotar todas las
respuestas aun si el alumno no
responde se debe escibir “no
hay respuesta”
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Informar a los padres de familia
• La ley estatal requiere que los padres de
familia sean informados acerca de los
resultados del examen CELDT
• Además, los padres de familia deben ser
informados acerca de la proficiencia del
alumno en su idioma natal según los
resultados en los exámenes LAS
Links/LAS 2000, BINL, o Informal
Assessment of Home Language Literacy
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◘ Las cartas de notificacion se manan cuando se administra el
CELDT por primera vez
◘ Este año los padres de familia recibirán dos cartas:
1) inmediatamente después del los exámenes
2) cuando lleguen los resultados oficiales del estado
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¿El CELDT mide lenguaje académico?
• Todas las preguntas en el CELDT
se basen en los estándares del
desarrollo del idioma ingles
• El CELDT mide “convenciones
sociales básicas, vocabualio
rudimentario del aula, y formas
de expresar necesidades
personales y de seguridad”
Adapted from: CDE CELDT FAQ
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Preparación para el examen
Antes de administrar el examen, la persona
encargada debe:
□ Asegurar que toda la informacion demografica se
coloque en el folleto del examen
□ Planear sesiones para los alumnos que falten el
dia del examen
□ Elegir un area tranquila para que el alumno tome
el examen
□ Designar personas para ayudar el maestro
encargado
Nota: Nunca se debe administrar el examen en un
sitio donde los alumnos puedan escuchar otros
alumnos tomando
el examen
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CELDT Training
2008-2009
¿Cómo se define la preparación apropiada?
La preparación académica apropiada para los examen
estatales permite lo siguiente:
•Enseñar un currículo que se base en los
estándares y que sea partes de los materiales
aprobados por el estado o el distrito
• Preparar a los alumnos con estrategias para tomar
exámenes que sean diseñadas para mejorar su
rendimiento en el programa STAR, el CAHSEE o
el CELDT. Este tipo de preparación pude hacer que
el examen sea mas valido porque reduce la
influencia de otro factores como experiencia previa
Source: CDE, Guidelines on Academic Preparation for State Assessments, April 2004
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Actividades de práctica
desarrolladas por by Corona Avenue
Para la conversación de hoy escogeremos
Entre cebras
y
caimanes.
•Con tu pareja de conversación escoge un animal y
explica por que te gusta ese animal.
•Da dos razones por las cuales elegiste ese animal.
•Platica por 2 minutos y luego tu pareja hará lo mismo
por 2 minutos.
•Escribe los resultados por 3 minutos por un total de 7
25
minutos. CELDT Training 2008-2009
La seguridad del examen
• El CELDT es un examen altamente
seguro
• Cualquier persona que tenga acceso a los
materiales del examen debe firmar un
affidávit para asegurar la seguridad del
examen
• Los materiales del CELDT deben
permanecer en un sitio seguro
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Repasemos la meta #2
Recibir
Clarificar
Repasar la
preparación
adecuada, la
seguridad y la
administración
del examen
Hacer
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Preguntas
Revisar
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Meta #3
Familiarizarnos con el formato del
examen y las guías de calificación
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Funciones del habla
• 0-2 guía de calificación
• Mide las funciones comunicativas
(i.e. pedir información, buscar
clarificación, pedir algo, pedir un
favor, pedir disculpas)
• Pregunta clave: ¿Cumple con la
función comunicativa?
• Las respuestas pueden hacerse en
forma interrogativa o declarativa
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Escoger y Dar Razones
•
•
•
•
•
0-2 guía de calificación
Los alumnos deben :
1) escuchar 2) elegir
3) apoyar su selección
Los grados K-2 tienen dibujos
Los grados 3-5 NO TIENEN dibujos
El maestro siempre puede pedir potra
razón si falta una
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Historia de 4 dibujos
•
•
•
•
0-4 guía de calificación
Los alumnos deben contar una historia
completa empezando con el primer
dibujo
El maestro puede pedir mas información
La calificación mas alta (4) incluye:
1) elaboración
2) vocabulario bien desarrollado
3) estructuras gramaticales y sintácticas variadas
4) entonación y pronunciación generalmente correcta
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¿En qué nos debemos enfocar?
• Debemos tratar el CELDT en la misma manera en
que tratamos el CST (medioambiente para el examen, cartas
para los padres de familia, ajustar el horario de las campanas, premios
para la asistencia perfecta durante tiempo del examen)
• Los alumnos el dan la importancia al examen que le
damos nosotros como maestros y padres de familia
• Hay que enfocarnos no solo en preparar a los
alumnos para el examen, sino en mejorar su
vocabulario académico por medio del tiempo de ELD
(desarrollo del idioma ingles)
La instrucción de calidad es la mejor
preparación para cualquier examen
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Chelsea - Kindergarten
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Reflexiones y Siguientes Pasos
• ¿Por qué es importante que los padres de
familia sepan acerca de los requisitos
legales y los propósitos del CELDT?
• ¿Cómo puede la escuela asegurar
preparación, seguridad y administración
del examen apropiada?
• ¿Cómo pueden los padres de familia
mejorar el rendimiento de sus hijos en el
examen CELDT?
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Metas
□ ¿Repasé los requisitos legales y los
propósitos del CELDT?
□ ¿ Repasé la preparación adecuada, la
seguridad y la administración del
examen?
□ ¿ Me familiarizacé con el formato del
examen y las guías de calificación?
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Gracias
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CELDT Program Update - California English Languague