ESTRATEGIA DE FORMACIÓN DOCTORAL.
FACULTAD DE MEDICINA
I.C.B.P VICTORIA DE GIRÓN
MONUMENTO NACIONAL
CONSEJO DE DIRECCIÓN
Departamento de Postgrado
Enero 2015
PROCESO DE
ACREDITACIÓN Y DEL ANALISIS DEL
TRABAJO REALIZADO
Debilidades:
 La proporción de profesores con grado
científico,
en
relación
al
claustro
es
insuficiente.
 El proceso de formación de doctores en
ciencias no posee el grado de prioridad que
requiere.
Debilidades:
 Es insuficiente el apoyo material, el reconocimiento
social y la estimulación de la actividad doctoral.
 A los Departamentos Docentes no se le ha exigido la
responsabilidad en esta tarea.
Amenazas:
 El MINSAP no tiene como prioridad el
proceso de formación doctoral, la atención
está centrada en las Especialidades.
 El tratamiento y la estimulación, que incluye
la retribución económica, a los doctores en
ciencias, es insuficiente.
Fortalezas:
 Doctores bien preparados.
 Existencia
de Convenios de Colaboración
Institucionales propios.
 Existencia de Consejo Científico con alto
nivel de preparación.
Oportunidades:
 Potencial humano joven.
 Posibilidades de investigación con pocos
recursos en algunas áreas. En particular, la
Didáctica de las Ciencias Básicas.
 Existencia
de
estructuradas.
especialidades
bien
Cierre. Enero 2015
Fac.
Dr.C
Asp.
106
51
Nuevos
Aprobados
Temas O.G.C
CC
Aprob.
13
6
1
D.T. I
Nota. No se incluye D.T. I en E . M.
24
Objetivo 1: Lograr la motivación de los directivos de la
Facultad y de las instituciones del Sistema Nacional de
Salud del territorio en torno al desarrollo priorizado de
especialistas con grado científico.
Acciones
1. Discutir, con enfoque sistémico, el tema de la
formación de doctores en ciencias en los diferentes
niveles de dirección.
2. Exigir que las
actividades
relativas a la
investigación y la formación doctoral se incluyan en
los planes de trabajo de las instituciones y en el
proceso de evaluación individual.
3. Comprometer a todos los directivos administrativos
a que en un plazo de cinco años alcancen el grado
científico de Doctor en Ciencias de su especialidad.
Objetivo 2: Preparar a los claustros en materia de
investigación científica que tribute al desarrollo de
proyectos de investigación y la vinculación con la
actividad de formación profesionales con grados
científicos.
Acciones
1. Potenciar el desarrollar actividades de actualización en
metodología de la investigación.
2. Actualizar el banco de problemas, los proyectos de
investigación y todas las salidas incluyendo la
actividad de formación doctoral.
3. Incrementar las investigaciones en educación médica y
Pedagogía, las relativas a sistemas y servicios de
salud, sin menoscabo de las investigaciones clínicas y
básicas.
4. Brindar posibilidad prioritaria de acceso a Internet a los
doctores en ciencias.
Objetivo 3: Aplicar una estrategia promoción de
doctores, en la Facultad, Dpto. Docente y demás
instituciones que se encuentran en el radio de
acción.
Acciones
1. Perfeccionar el plan de desarrollo de los grados científicos
en todos los niveles de la institución.
2. Identificar los profesionales con mayores posibilidades de
desarrollo y brindar tratamiento diferenciado mediante la
definición de planes de trabajo individual con asignación
progresiva de tiempo y recursos, según resultados.
3. Vincular las residencias y maestrías al trabajo de
formación doctoral.
4. Brindar prioridad al personal menor de 35 años.
5. Agilizar los trámites a los diferentes niveles.
Objetivo 4. Aplicar procesos de formación
doctoral con la calidad requerida.
Acciones
1. Desarrollar procesos estructurados de formación de
doctores, emplear a todos los especialistas con
grado científico.
2. Fortalecen los convenios con centros de
investigación u otras instituciones para la formación
de doctores.
3. Establecer prioridades en los comités editoriales de
las revistas y los organizadores de eventos para las
publicaciones y la participación de los aspirantes.
Objetivo 5. Potenciar la actividad post doctoral
en consecuencia con la estrategia institucional
Acciones
1. Definir la participación de los doctores en ciencias
en las líneas, temas y proyectos de investigación.
2. Asignar aspirantes a cada doctor en ciencias.
3. Definir la participación de los doctores en los
procesos de formación de los aspirantes.
4. Establecer un tratamiento diferenciado a los
profesores con grados científicos (Recursos, plan
de trabajo diferenciado)
5. Establecer un plan postdoctoral para cada doctor
en ciencias.
Objetivo 6. Brindar mayor apoyo material a la
formación de doctores y a los resultados del
trabajo de los especialistas con grado.
Acciones
1. Destinar un nivel de presupuesto para el sustento material
del desarrollo de la estrategia con el aporte de insumos
necesarios a los procesos de formación de doctores.
2. Brindar prioridad en el empleo de los recursos
informáticos; sistema de pago por las investigaciones,
etc.
En este sentido se han comenzado a obtener algunos resultados
positivos:
1. En estos momentos se encuentran vinculados al proceso de
formación doctoral, los cuadros y funcionarios siguientes:
• Decana: 1
• Vicedecanos: 1
• Jefes de Departamentos: 9
• Otros Funcionarios: 6
• Docentes de APS y ASS: 10
2. Los temas de la Investigación Científica - proyectos de Investigación
y de Formación Doctoral han sido objeto de discusión en los Consejos
de Dirección, reuniones de departamentos, reuniones territoriales,
proceso de planificación y control del trabajo colectivo e individual de
trabajadores y escenarios.
3. Se ha consolidado como modo de actuación, la utilización del
método de trabajo hombre a hombre, para sensibilizar a cada cuadro y
docente, con potencialidades, de la necesidad de involucrarse en la
tarea.
1. Se han desarrollado actividades metodológicas y cursos de postgrado
relacionadas con estos temas pero todavía son insuficientes, es necesario
que estas se planifiquen de forma coherente y con un carácter intencional;
pero esta planificación debe ser, desde el nivel más alto de la Dirección del
MINSAP. Se deben crear los Consejos de Dirección Integrados Provinciales y
Municipales para poder establecer el orden de prioridad de las acciones,
tanto asistenciales, formación y superación.
2. El Consejo Científico de la Facultad está muy bien preparado. Sin embargo,,
se sugiere crear tres subcomisiones:
• Ciencias Básicas Biomédicas.
• Ciencias Pedagógicas y Ciencias de la Educación Médica
• Ciencias Médicas, Ciencias de la Salud, Ciencias de la
Enfermería y Ciencias Estomatológicas.
3. Aunque se ha logrado un modesto incremento de los proyectos de
investigación relacionados con la formación doctoral hay que elevar este
indicador en la Facultad y abrir nuevas líneas relacionadas con la Didáctica
de las Ciencias Básicas y la utilización de las TICs en el perfeccionamiento
del proceso de enseñanza aprendizaje.
4. Se ha potenciado la participación en cursos de superación generados desde
la Facultad y se inclinen a la realización de investigaciones relacionadas con la
Didáctica de las Disciplinas y asignaturas que imparten y la Educación Médica.
Aunque tenemos resultados que mostrar. En los controles que se han
realizado todavía no está bien claro en los departamentos la
importancia que tiene esta tarea y que es una necesidad de los propios
departamentos del desarrollo de su potencial humano. En este sentido
también se reconoce que la edad promedio de nuestros doctores es
alta: No obstante, pudieran hacer un análisis casuístico y utilizarlos
como consultantes.
En relación con el trabajo con los jóvenes, ya se está trabajando en los
departamentos docentes con los residentes y con el claustro joven. Se
destacan los Departamentos de Inmunología, Histología, Bioquímica,
Embriología, Enfermería y Tecnología de Salud.
En relación con la agilización se los trámites se han hecho sugerencias
a la Dirección de la Facultad para que este proceso sea mucho más
dinamice, desde el departamento docente.
Consideramos que hay que ponerle más corazón al Proceso de Formación
Doctoral desde el MINSAP. No es nada estimulante hacerse doctor, claro,
nos referimos a lo económico.
Consideramos además, que involucrar a los Especialistas de II Grado es
una necesidad, pero el Departamento Docente es responsable de sus
profesores y en esto es que debemos trabajar, hay exigir más.
También es bueno destacar que la Facultad ha promovido Convenios de
Colaboración propios con otras Universidades y en este año se proyecta
realizar un Convenio de colaboración con la Universidad de Artemisa.
Con relación a las publicaciones en Revistas, hay que hacer un análisis
minucioso, porque considero que es una barrera que debernos eliminar y
sin querer ser absolutos, para los docentes de fila es bastante difícil
publicar en las revistas que tributan a la Salud Pública.
Las
acciones
que
se
proyectan
dependen
fundamentalmente de las exigencias de los cuadros
principales de cada instancia y de cada nivel de
dirección. Se debe planificar el trabajo de cada Doctor,
según se define en el calificador del cargo de la
categoría que cada Doctor tiene y por aquí es que se
evalúa. No es un favor esto es una responsabilidad.
A partir de marzo se controlará en los
Departamentos, Policlínicos y Hospitales la
existencia de:
a. Estrategia de Formación Doctoral para el
quinquenio.
b. Potencial Científico.
c. Tablas 1 y 2.
d. La existencia, en los Planes Individuales
de los Doctores en Ciencias, la delimitación
de las actividades relacionadas con la
formación de futuros doctores.
Correo: [email protected]
Muchas Gracias
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Diapositiva 1 - Postgrado de Girón