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Introducción.
Biografía.
Su ideario y propuesta pedagógica.
Objetivos de su pedagogía.
La importancia del juego para Makarenko.
El papel de la familia en la educación.
Sus escritos principales.
Conclusión.
1888: Nace el 13 de marzo de este año en
un pueblo de la provincia de Jarkov en
Ucrania.
1895: Ingresó en la escuela.
1904: Terminó la enseñanza elemental y
fue admitido en un curso para ser
preparado como maestro.
1905: Empezó a trabajar en la escuela
ferroviaria donde trabaja su padre.
1911: Destinado a un nuevo centro de
trabajo como inspector (Estación de
Dolinskaia).
1914: Ingresa en el nuevo Instituto
Pedagógico en Poltava.
1917: Termina el curso avanzado de preparación de
maestros.
1918: Regresa a la misma escuela en la que inició su labor
pedagógica y es nombrado director.
1919: Se hace cargo de la escuela primaria de Poltava.
1920: Propusieron a Makarenko dirigir un centro para
delincuentes, huérfanos y vagabundos juveniles llamado
“Máximo Gorki”
1928: Dirige otro centro infantil y juvenil: “La Comuna
Dzezhinski”.
1935: A partir de esta fecha propaga su pensamiento
pedagógico.
1939: Muerte en Moscú el 1 de abril.
• Su educación se dirige a forjar la voluntad de los
jóvenes de acuerdo con las necesidades de la comuna y
la sociedad nacional.
• Educación y colectividad deben de estar unidas.
• El profesor no debe manifestar sus sentimientos.
• No permitía las relaciones afectivas entre los alumnos.
• La función que Makarenko le asignaba a los maestros
era dirigir y orientar la colectividad.
• Anteponía los intereses colectivos a los individuales.
• No estaba de acuerdo con la combinación de trabajo y
estudio.
• Según Makarenko el trabajo no
era una técnica pedagógica
sino como una actividad de
supervivencia. Tenía que ser
socialmente útil.
• Escuela y trabajo tenían el
mismo objetivo: ciudadano
ideal para la URSS.
• Detestaba los castigos
corporales. Practicaba una
“disciplina consciente”.
• No estaba de acuerdo con la
pedagogía tradicional, la
educación considerada
renovadora y el
paidocentrismo.
• Estaba en contra de los postulados de la Escuela Nueva
y de que la educación deba fundamentarse en las
necesidades del niño.
• El hombre se mueve según la leyes de la sociedad
humana y no por las de la naturaleza.
• Piensa que sus alumnos deben de tener una buena
formación política.
• Creía que una falta de organización podría provocar
problemas en el grupo.
• Organizaba a sus alumnos de forma militar.
• El hombre es el producto de la naturaleza.
• El niño no es bueno ni malo por naturaleza, es la
educación quien lo decide.
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Educación sexual: uno de los problemas mas difíciles.
La escuela debe orientar a la familia.
La disciplina es un objetivo.
Hay que enseñar disciplina pero también renuncia.
“La disciplina ni es un método ni puede serlo. En cuanto se empieza
a entender la disciplina como método, obligatoriamente se
transforma en una maldición. La disciplina solo puede ser el
resultado final de toda una labor."
• Confianza en la sociedad soviética y
fe en las posibilidades de la
educación.
• Su pedagogía era comunista por lo
que su objetivo fue la formación de
futuros ciudadanos comunistas.
• Hallazgo de técnicas educativas
adaptadas a sus peculiaridades.
• La importancia del juego del niño = al trabajo del adulto.
• Para educar no se debe eliminar el juego sino
organizarlo para contribuir al desarrollo de cualidades.
• Juegos sin esfuerzos y actividades creadoras es
negativo.
• Trabajo y juego=responsabilidad
• Colectividad durante el juego.
• La colectividad escolar saturada de juego.
• Participación en tareas familiares anterior al juego.
• Atención de los padres a la actitud del niño con el
juguete.
• Está en contra del hijo único.
• Familia separada  familia incompleta.
• Una mala educación  daño al país, no a los padres.
• No ceder a las demandas infantiles  caprichos
Entre los principales escritos de Makarenko destacan: Poema
Pedagógico y Banderas en las Torres.
Esta fue su obra más conocida.
En esta obra, Makarenko nos
presenta: sus diferentes métodos
pedagógicos y no
pedagógicos y cuenta paso a
paso la cantidad
de problemas que debieron
solucionar los
pedagogos y él mismo en la
colonia “Máximo Gorki”.
• Banderas en las Torres: Este libro narra su experiencia
educativa en la comuna de trabajo Dzezhinski. Es una
continuación de Poema Pedagógico.
• La Marcha del año 30  ciclo de reportajes que habla
de la vida en la Comuna Dzezhinski.
• Libro para Los Padres  se habla de los problemas de
la educación en la nueva familia socialista, mostrando
como se pueden resolver los problemas.
• Conferencias sobre educación infantil (1938): la familia
con su papel de educadora.
• La pedagogía de Makarenko es una pedagogía que
ha generado discusión entre partidarios y opositores
tanto entre los autores de su época como dentro y
fuera de la Unión Soviética. De todos modos lo que
nadie ha negado es la originalidad de sus
pensamientos y el valor y el entusiasmo con que
llevó a cabo la tarea educativa en sus dos
experiencias pedagógicas.
" Las exigencias colectivas educan especialmente a los
que en ella participan. La personalidad ocupa un nuevo
lugar formativo; no es objeto de influencia educacional,
sino que es llevada por el sujeto. En tanto, el individuo se
convierte en sujeto nada más cuando expresa sus
intereses a la colectividad "
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