UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE HONDURAS EN EL VALLE DE
SULA, UNAH-VS
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PA-106 METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION EDUCATIVA II
Lic. Juana López (e-mail: [email protected]
Lic. Reina Isabel Rodríguez Redondo (e-mail: [email protected]
San Pedro Sula, Cortés, Febrero 2011.
Sustento teórico del
estudio. En donde se
exponen
las teorías, enfoques,
datos, conceptos,
investigaciones
y
antecedentes en general
que
enmarcan al estudio a
realizar.
Conjunto de ideas
generalmente, ya
conocidas en una
disciplina, que
permite organizar los
datos de la realidad
para lograr que de
ellos puedan
desprenderse nuevos
conocimientos.
(Sabino,2006)
FUNCIONES DEL
MARCO TEÓRICO
Constituye un punto de partida para los análisis en la
investigación
Orienta y crea las bases teóricas de la investigación
Es útil para explicar de manera sistemática y general los
hechos particularizados por la práctica
Da a conocer un conjunto de proposiciones teóricas generales,
teorías específicas, postulados, supuestos, categorías y
conceptos que servirán para ordenar estos hechos en la
investigación
FUNCIONES DEL MARCO TEÓRICO
Ayuda a prevenir errores que se han cometido en
investigaciones previas
Amplia el horizonte de estudio y guía al
investigador a centrarse en el problema, evitando
desviaciones del planteamiento original
Conduce al establecimiento de hipótesis o
afirmaciones que mas tarde habrán de someterse
a prueba en la realidad
Proporciona un marco de referencia para
interpretar los resultados del estudio
CONSTRUCCION DEL MARCO TEORICO
Para su construcción se toma en cuenta los siguientes
aspectos:
a. Marco Histórico: presenta los hechos históricos más
relevantes del contexto donde se realizará la investigación.
b. Marco teórico: Se presentan las principales y más
recientes teorías sobre el tema de investigación y los
hallazgos relevantes con respecto al tema para fundamentar
la investigación
c. Marco Conceptual: Se precisan aquellos conceptos
relevantes en la investigación que va a desarrollar.
EJEMPLO DE ESTRUCTURA DEL MARCO TEORICO
MARCO
HISTORICO
• Historia de la
UNAH
• Historia de la
Carrera de
Pedagogía
• Enfoques histioricos
culturales en el
desarrollo de la
personalidad como
fundamento de una
concepción
pedagógica.
MARCO
TEORICO
• Teorías de la
personalidad
(rasgos..)
• Teoría Conductista
• Teoría
Constructivista
• Enfoque
Comunicativo
MARCO
CONCEPTUAL
• concepción de la
enseñanza Aprendizaje
• Comunicación
• Comunicación Educativa
y aprendizaje.
• El aprendizaje como
diálogo.
• Recursos didácticos
MARCO
REFERENCI
AL
• Investigaciones
sobre la
comunicación y el
aprendizaje.
HIPOTESIS
 Son suposiciones o constructos no válidos, no
confirmados, sujetos a comprobación.
 Constituyen proposiciones que expresan posibles
soluciones, racionales y demostrables de un problema.
 Señalan una respuesta anticipada a la solución de un
problema de investigación
UTILIDAD DE LA HIPOTESIS
 Sirven de guía y orientación en la búsqueda de
soluciones al problema
 Se expresan como generalización o proposición
 Generalmente se utilizan en investigaciones de
carácter explicativo, cuando se busca establecer
relaciones de causalidad entre variables
CARACTERISTICAS
DEo mas
LA objetos
HIPOTESIS
Expresan relación entre dos
Responden al objeto de estudio que está
siendo investigado
Deben ser verificables, comprobables y
ofrecer posibilidades de determinar su
veracidad o falsedad
Han de ser precisos, específicos, evitando
generalizaciones y de lenguaje sencillo
EJEMPLO DE HIPOTESIS DE
INVESTIGACION
 H:Los docentes de la Carrera de Pedagogía de la
UNAH-VS, se caracterizan por ser comunicadores
efectivos lo cual influye positivamente en el
rendimiento académico de los educandos.
 Ho: Los docentes de la Carrera de Pedagogía de la
UNAH-VS, no se caracterizan por ser comunicadores
efectivos lo cual influye negativamente en el
rendimiento académico de los educandos.
EJEMPLO DE HIPOTESIS CORRELACIONAL
H: Un efectivo proceso de comunicación docente da
mejores resultados académicos en los educandos de la
Carrera de Pedagogía de la UNAH-VS.
Ho: El proceso de comunicación docente no influye en
los resultados académicos de los educandos de la
Carrera de Pedagogía de la UNAH-VS.
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