Personalidad
Prof. Mauricio Gajardo G.
Psychology: An Introduction
Charles A. Morris & Albert A. Maisto
© 2005 Prentice Hall
PREGUNTAS:






¿De donde viene el término “personalidad”
¿Qué entiende la gente común por el término “tener
personalidad”?
¿Se puede modificar la personalidad?
¿Se nace con un tipo determinado de personalidad o se
adquiere a lo largo de la vida?
¿Son creíbles las descripciones de personalidades
típicas a través el Zodíaco, por ejemplo.?
¿Se puede medir la personalidad?
Psychology: An Introduction
Charles A. Morris & Albert A. Maisto
© 2005 Prentice Hall
Personalidad
Patrón único de pensamientos,
sentimientos y conductas de un individuo
que persiste a través del tiempo y de las
situaciones, que determina su forma de
pensar, sentir y actuar.
 Dos elementos importantes

La personalidad se refiere a diferencias únicas
entre individuos
 La personalidad es relativamente estable y
duradera

Psychology: An Introduction
Charles A. Morris & Albert A. Maisto
© 2005 Prentice Hall
Personalidad
Esta compuesta por:

CARÁCTER

TEMPERAMENTO
Psychology: An Introduction
Charles A. Morris & Albert A. Maisto
© 2005 Prentice Hall
TEORIAS PERSONALIDAD
Teoria de los Rasgos y Tipos
 Teoria Conductista
 Teoria Cognitiva
 Teoria Humanista
 Teoria Psicodinamica

Psychology: An Introduction
Charles A. Morris & Albert A. Maisto
© 2005 Prentice Hall
Teoría de los Rasgos y Tipos
Rasgo: modo específico de
comportamiento, disposición a dar una
respuesta en una situación específica.
Tipo: Conjunto de rasgos estables. Modelo
de comportamiento que incluye una serie
de conductas similares.
Psychology: An Introduction
Charles A. Morris & Albert A. Maisto
© 2005 Prentice Hall
Teoría Rasgos



Creada por Gordon Allport
(1940)
Distingue entre Rasgos comunes
y Rasgos individuales
Establecio los rasgos más
comunes entre las personas:
Suspicacia, agresividad,
sentimentalismo, alegria,
egocentrismo, autonomia,
cinismo, dramatismo, artístico.
Psychology: An Introduction
Charles A. Morris & Albert A. Maisto
© 2005 Prentice Hall
Teorías de los Rasgos
Las personas difieren de acuerdo al grado
en que poseen ciertos rasgos de
personalidad, como la dependencia,
ansiedad, agresividad y sociabilidad
 Los teoristas de rasgos se concentran en el
presente, describiendo las maneras en que
difieren entre si las personalidades adultas
ya desarrolladas.

Psychology: An Introduction
Charles A. Morris & Albert A. Maisto
© 2005 Prentice Hall
Teorías de los Rasgos

Según los teóricos contemporáneos de los
rasgos hay cinco grandes dimensiones que
describen la personalidad
Extroversión
 Afabilidad
 confiabilidad
 Estabilidad Emocional
 Cultura/intelecto/apertura

Psychology: An Introduction
Charles A. Morris & Albert A. Maisto
© 2005 Prentice Hall
¿Son universales los cinco grandes
Rasgos de la Personalidad?
La evidencia apunta a que se presentan los
cinco grandes rasgos en diferentes
culturas.
 Los hallazgos sugieren bases genéticas
para dichos rasgos.

Psychology: An Introduction
Charles A. Morris & Albert A. Maisto
© 2005 Prentice Hall
TEORIA DE LOS TIPOS

Se remontan al médico
griego Galeno, quien
determinaba la
personalidad de acuerdo
a la presencia de 4
temperamentos según la
presencia de los humores
fundamentales: el
sanguíneo, flemático,
colérico y melancólico
Psychology: An Introduction
Charles A. Morris & Albert A. Maisto
© 2005 Prentice Hall
Psychology: An Introduction
Charles A. Morris & Albert A. Maisto
© 2005 Prentice Hall

En la actualidad H. J. Eysenck ha propuesto una tipología que hace
referencia a la clasificación de Galeno:
Psychology: An Introduction
Charles A. Morris & Albert A. Maisto
© 2005 Prentice Hall

Otra conocida clasificación es la de
Sheldon, quien creó la teoría del BIOTIPO
Psychology: An Introduction
Charles A. Morris & Albert A. Maisto
© 2005 Prentice Hall
Psychology: An Introduction
Charles A. Morris & Albert A. Maisto
© 2005 Prentice Hall
Teoría Conductista



Citaremos las creadas por J. Dollar y N. Miller
Según estos autores los rasgos de personalidad
no son sino “Hábitos”, o sea respuestas
aprendidas y estables frente a un estímulo.
Si los rasgos son aprendidos, entonces la
personalidad es fácilmente modificable a través
de premios o castigos (condicionamiento
operante)
Psychology: An Introduction
Charles A. Morris & Albert A. Maisto
© 2005 Prentice Hall
Teoría Cognitiva
Desarrollada por G.A.Kelly.
 Establece que la personalidad esta
determinada por estructuras de
conocimiento, que se convierten en
interpretaciones de la realidad.
 Estas estructuras mentales, determinan mi
manera de comportarme o de pensar.

Psychology: An Introduction
Charles A. Morris & Albert A. Maisto
© 2005 Prentice Hall
Teorías Humanistas de la
Personalidad
La perspectiva humanista enfatiza que
tenemos una motivación positiva y
progresamos hacia niveles superiores de
funcionamiento, no se limita a manejar
conflictos internos.
 Destacan el potencial de la gente para el
crecimiento y el cambio en el tiempo
presente y no en el pasado.

Psychology: An Introduction
Charles A. Morris & Albert A. Maisto
© 2005 Prentice Hall
Carl Rogers (1902-1987)





Todo organismo tiene una tendencia a la
realización
Idea de Autorealización
La meta de la vida es satisfacer este proyecto
genético y convertirse en lo mejor que cada uno
puede llegar a ser.
Tendencia a la autorealizacion: hacer realidad el
autoconcepto
Persona con funcionamiento optimo: cuando
nuestras capacidades innatas corresponden a el
autoconcepto.
Psychology: An Introduction
Charles A. Morris & Albert A. Maisto
© 2005 Prentice Hall
Carl Rogers (1902-1987)
En el proceso, el autoconcepto llega a
parecerse cada vez menos a la capacidad
innata y la vida se desvía del proyecto
genético.
 Proceso de Convertirse en persona
Psychology: An Introduction
Charles A. Morris & Albert A. Maisto
© 2005 Prentice Hall
Teorías Psicodinámicas


Teoria de la personalidad que afirma que la
conducta es resultado de fuerzas psicologicas
que interactuan dentro del individuo, a menudo
fuera de la conciencia
5 proposiciones centrales para toda teoría
psicodinamica


Buena parte de la vida mental es inconsciente y, como
resultado, la gente se comporta de manera que ella
misma no entiende.
Los procesos mentales como las emociones,
motivaciones y pensamientos operan en forma
paralela, lo que conduce a sentimientos conflictivos.
Psychology: An Introduction
Charles A. Morris & Albert A. Maisto
© 2005 Prentice Hall
Teorías psicodinamicas



Los patrones estables de personalidad no solo
empiezan a formarse en la niñez, sino que las
experiencias tempranas tienen un fuerte efecto en el
desarrollo de la personalidad
Las representaciones mentales que tenemos de
nosotros mismos, de los demás y de nuestras
relaciones tienden a guiar nuestras interacciones con
otra gente.
El desarrollo de la personalidad implica aprender a
regular los sentimientos sexuales y agresivos, así
como volverse socialmente interdependiente en lugar
de dependiente
Psychology: An Introduction
Charles A. Morris & Albert A. Maisto
© 2005 Prentice Hall
Sigmund Freud (1856-1939)


Teórico psicodinámico más
conocido e influyente.
Fue el primero en resaltar el
inconsciente


El inconsciente, son todas las
ideas, pensamientos y sentimientos
de los que normalmente no
estamos conscientes.
Las ideas de Freud formaron las
bases del psicoanálisis
Psychology: An Introduction
Charles A. Morris & Albert A. Maisto
© 2005 Prentice Hall
Estructuras de la personalidad
Psychology: An Introduction
Charles A. Morris & Albert A. Maisto
© 2005 Prentice Hall
Id




El conjunto de impulsos y deseos inconscientes
que continuamente buscan expresión.
Opera acorde al principio del placer, busca el
placer inmediato y rechaza el dolor
Opera enteramente en la mente inconsciente
Dos formas de obtener satisfacción:


Acciones reflejas (toser)
Fantasía (sueños y ensoñaciones)
Psychology: An Introduction
Charles A. Morris & Albert A. Maisto
© 2005 Prentice Hall
Ego



Mediador de la realidad, consciente (superego),
y necesidades instintivas (id)
Opera acorde el principio de realidad: por medio
de razonamiento inteligente, el yo trata de
demorar la satisfacción de los deseos del id
hasta que pueda hacerse de manera segura y
exitosa
Opera en los niveles consciente, preconsciente
e inconsciente
Psychology: An Introduction
Charles A. Morris & Albert A. Maisto
© 2005 Prentice Hall
Superego


Los estándares sociales y de los padres que el individuo
ha interiorizado; la conciencia y el yo ideal.
Consciente


Ego ideal



Nuestro sentido de la moral
La parte del superego que consta de los estándares de cómo le
gustaría ser a la persona
No nacemos con el superego, lo desarrollamos con el
tiempo
Opera en los niveles consciente, preconsciente e
inconsciente
Psychology: An Introduction
Charles A. Morris & Albert A. Maisto
© 2005 Prentice Hall
Mecanismos de defensa



Cuando el ego es incapaz de controlar los
impulsos del id de manera aceptable para el
superyo, experimenta ansiedad
La ansiedad causa sentimientos de
desasosiego, aprensión o preocupación
El ego recurre al uso de una variedad de
mecanismos de defensa para reducir la
incomodidad causada por la ansiedad
Psychology: An Introduction
Charles A. Morris & Albert A. Maisto
© 2005 Prentice Hall
Mecanismos de defensa

Negación


Represión


Atribuir a otros los propios motivos, sentimientos o deseos
reprimidos
Identificación


Excluir de la conciencia pensamientos incómodos
Proyección


Rehusarse a reconocer una realidad dolorosa o amenazante
Adoptar las características de alguien más para evitar sentirse
incompetente
Regresión

Volver a la conducta y las defensas infantiles
Psychology: An Introduction
Charles A. Morris & Albert A. Maisto
© 2005 Prentice Hall
Mecanismos de defensa

Intelectualización


Reacción formativa


Expresión de ideas y emociones exageradas que son lo opuesto
de las creencias o sentimientos reprimidos
Desplazamiento


Pensar de manera abstracta acerca de problemas estresantes
como una forma de distanciarse de ellos
Cambiar los motivos reprimidos de un objeto original a un objeto
sustituto
Sublimación

Reorientar los motivos y sentimientos reprimidos en canales
socialmente más aceptables
Psychology: An Introduction
Charles A. Morris & Albert A. Maisto
© 2005 Prentice Hall
Desarrollo de la personalidad




La teoría de Freud del desarrollo de la
personalidad se concentra en la forma en que
satisfacemos el instinto sexual en el curso de la
vida.
El libido es la energía generada por el instinto
sexual.
Hay varias etapas, cada una es enfocada en
diferentes partes del cuerpo (etapas
psicosexuales)
Las experiencias de los niños en cada una de
esas etapas estampan su personalidad con
tendencias que se prolongan en la adultez.
Psychology: An Introduction
Charles A. Morris & Albert A. Maisto
© 2005 Prentice Hall
Desarrollo de la personalidad


Si se priva al niño del placer (o se da demasiada
gratificación) de la parte del cuerpo que domina
cierta etapa, parte de la energía sexual
permanece vinculada a esa parte del cuerpo en
lugar de avanzar en la secuencia normal para
dar al individuo una personalidad planamente
integrada.
Fijacion
Psychology: An Introduction
Charles A. Morris & Albert A. Maisto
© 2005 Prentice Hall
Etapas psicosexuales

Etapa oral (nacimiento a los 18 meses)




El placer es obtenido a través de la succión y tragando
Mucha estimulación: adultos optimistas, crédulos y confiables
Poca estimulación: pesimistas, sarcásticos, discutidoras y
hostiles
Etapa anal (18 meses a 3 ½ años)


El foco del placer es el ano, especialmente el control de
esfínteres
Entrenamiento estricto de control de esfínteres puede resultar en
una personalidad de tipo retentiva: obstinados, mezquinos y
excesivamente ordenados
Psychology: An Introduction
Charles A. Morris & Albert A. Maisto
© 2005 Prentice Hall
Etapas psicosexuales

Etapa fálica (después de los 3 años)





Sentimientos eróticos se centran en los genitales.
Los niños experimental el complejo de Edipo, en el
cual están fuertemente apegados a su madre y
celosos por el padre.
Las niña experimentan el complejo de Electra, en el
cual están fuertemente apegadas a su padre y
celosos por su madre.
Esos conflictos se resuelven con la identificación del
padre del mismo sexo
La fijación en esta etapa puede resultar en vanidad y
egoísmo en la vida de adulto
Psychology: An Introduction
Charles A. Morris & Albert A. Maisto
© 2005 Prentice Hall
Etapas psicosexuales

Etapa de latencia (5 o 6 a 12 o 13)


Los niños aparentan no tener interés en el
sexo opuesto
Etapa genital (comienzo de la pubertad)

Etapa final que marca el desarrollo de la
sexualidad madura
Psychology: An Introduction
Charles A. Morris & Albert A. Maisto
© 2005 Prentice Hall
Carl Jung (1875-1961)


Comparte el enfasis de Freud
en el proceso inconciente
Inconsciente personal


Contiene los pensamientos
reprimidos del individuo, sus
experiencias olvidadas e ideas
no desarrolladas
Inconsciente colectivo

Nivel de inconsciente que es
heredado y común a todos los
miembros de la especie
Psychology: An Introduction
Charles A. Morris & Albert A. Maisto
© 2005 Prentice Hall
Arquetipos


ideas/categorías en el inconsciente colectivo
Ejemplos de arquetipos

Persona


Ánimas


Nuestro yo público (cuando predomina tanto se pierde
contacto con sus sentimientos internos, lo que conduce a
desajuste de la personalidad)
Arquetipo femenino que es expresado en la personalidad
masculina
Ánimus

Arquetipo masculino que es expresado en la personalidad
femenina
Psychology: An Introduction
Charles A. Morris & Albert A. Maisto
© 2005 Prentice Hall
Tipos de actitudes

Extrovertido


Introvertido


Concentración en la vida social y el mundo externo
en lugar de enfocarse en su experiencia interna
Foco en pensamientos y sentimientos internos
Jung pensaba que todos tenemos ambas
cualidades, pero una es usualmente dominante
Psychology: An Introduction
Charles A. Morris & Albert A. Maisto
© 2005 Prentice Hall
Tipos de personalidad

Individuos racionales


La gente que regula sus acciones por las
funciones psicológicas del pensamiento y el
sentimiento
Individuos irracionales

La gente que basa sus acciones en
percepciones, ya sea a través de los sentidos
(sensación) o de procesos inconscientes
(intuición)
Psychology: An Introduction
Charles A. Morris & Albert A. Maisto
© 2005 Prentice Hall
Alfred Adler (1870-1937)
La gente se esfuerza por la perfección
personal y la perfección social a la
que pertenece, estableciendo metas
importantes para si mismo que
dirigen su conducta.
 Compensación


La personalidad se desarrolla a través
del esfuerzo del individuo por superar
debilidades físicas
Complejo de inferioridad

La fijación en sentimientos de
inferioridad personal que derivan en
parálisis emocional y social.
Psychology: An Introduction
Charles A. Morris & Albert A. Maisto
© 2005 Prentice Hall
Alfred Adler (1870-1937)

Cada individuo desarrolla un conjunto particular de
direcciones y creencias que se convierten en su estilo
de vida.




Tipo dirigente: individuos agresivos, dominantes, que tienen
poco interés social o percepción cultural
Tipo obtenedor: individuos dependientes que toman en lugar de
dar
Tipo evitativo: personas que tratan de escapar de los problemas
de la vida y participan en pocas actividades constructivas desde
el punto de vista social.
Tipo socialmente útil: personas que tienen una gran cantidad de
interés y actividades sociales.
Psychology: An Introduction
Charles A. Morris & Albert A. Maisto
© 2005 Prentice Hall
Karen Horney (1885-1952)


Los factores ambientales y
sociales son las influencias más
importantes en el moldeamiento
de la personalidad
La ansiedad ( reacción del
individuo a peligros reales o
imaginarios) como una poderosa
fuerza motivacional.
Psychology: An Introduction
Charles A. Morris & Albert A. Maisto
© 2005 Prentice Hall
Karen Horney (1885-1952)

Tendencias neuroticas

Estrategias irracionales encaminadas a
afrontar los problemas emocionales y
minimizar la ansiedad
 Moverse
hacia (sumisión)
 Moverse contra (hostilidad)
 Moverse lejos (desapego)

La confianza característica de cada persona
en una u otra de esas estrategias se refleja
en sus patrones de conducta o tipo de
personalidad.
Psychology: An Introduction
Charles A. Morris & Albert A. Maisto
© 2005 Prentice Hall
Erik Erikson (1902-1994)
Le dio importancia a las relaciones entre
padre e hijo por que la familia constituye el
primer contacto del niño con la sociedad.
 Decía que los niños solo desarrollan un
sentido seguro de identidad si se sienten
competentes y valorados, ante sus
propios ojos y los de la sociedad.

Psychology: An Introduction
Charles A. Morris & Albert A. Maisto
© 2005 Prentice Hall
Erik Erikson (1902-1994)

8 etapas del desarrollo de la personalidad








Confianza vs desconfianza: esperanza (1-2)
Autonomía vs vergüenza y duda: voluntad (3-4)
Iniciativa vs culpa: determinación (5-6)
Laboriosidad vs inferioridad: competencia (7-12)
Identidad vs confusión de roles: fidelidad (12 -19)
Intimidad vs aislamiento: amor (20- 40)
Generatividad vs estancamiento: cuidado (40-65)
Integridad de yo vs desesperación: sabiduría ( +65)
Psychology: An Introduction
Charles A. Morris & Albert A. Maisto
© 2005 Prentice Hall
Teorías del aprendizaje
cognoscitivo-social


La conducta es el producto de la interacción de
cogniciones, aprendizaje y experiencias previas
y el ambiente inmediato.
Según Bandura (1997) la gente evalúa una
situación de acuerdo con ciertas expectativas


Lo que una persona anticipa en una situación o como
resultado de comportarse de ciertas maneras
Estándares de desempeño

Medidas de excelencia determinadas individualmente
mediate las cuales juzga su conducta
Psychology: An Introduction
Charles A. Morris & Albert A. Maisto
© 2005 Prentice Hall
Teorías del aprendizaje
cognoscitivo-social


Quienes tienen éxito en la satisfacción de sus
propios estándares de desempeño interno
desarrollaran una actitud de autoeficacia.
Autoeficacia


La expectativa de que los esfuerzos que uno hace
tendrán éxito
Julian Rotter (1954) Locus de control

Expectativa frecuente o estrategia cognoscitiva,
mediante la cual la gente evalúa las situaciones.
Psychology: An Introduction
Charles A. Morris & Albert A. Maisto
© 2005 Prentice Hall
Evaluación de la personalidad



La entrevista personal
Observación directa
Pruebas objetivas



Cuestionario de dieciséis factores de la personalidad
(16PF)
Multifásico de la personalidad de Minnesota (MMPI2)
Pruebas proyectivas


Prueba de Rorschach
Prueba de apercepción temática (TAT)
Psychology: An Introduction
Charles A. Morris & Albert A. Maisto
© 2005 Prentice Hall
Descargar

Ch. 3